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宿迁地区体育教师素养标准基本问题分析研究

体育科技 2014年第5期35卷 131-132,135页

作者：仲启丰宿迁高等师范学校体育系江苏宿迁223800

采用文献资料调研、问卷调查、专家访谈等方法,了解宿迁地区体育教师素养现状及根据不同人群对体育教师素养标准的看法,分析影响宿迁地区体育教师素养的发展因素,探讨提升策略,以期对地区体育教师素养标准制定及提升提供一定的理论参考。

关键词：体育教师素养标准分析

新时代高中体育教师核心素养内涵、构成要素及培养路径

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冰雪体育创新研究 2024年第11期 88-90页

作者：胡学军中山市小榄中学广东中山528415

《“健康中国2030”规划纲要》的提出,为体育教学的改革发展指明了方向。青少年作为社会主义发展的根基,其体质健康不仅关乎个人的未来发展,同样也与祖国发展有密切联系。2020年颁布的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》... 详细信息

《“健康中国2030”规划纲要》的提出,为体育教学的改革发展指明了方向。青少年作为社会主义发展的根基,其体质健康不仅关乎个人的未来发展,同样也与祖国发展有密切联系。2020年颁布的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》对现阶段高中体育教学的主要任务与职责作出了指导,明确了高中体育教学的地位,也对高中体育教师提出了新的要求,新时代高中体育教师不仅肩负着体育教学任务,同样也承担培养新时代德智体美劳综合素养人才的职责。在此背景下,该文对新时代高中体育教师的核心素养内涵和构成要素做全面分析和研究,在此基础上针对如何培养高中体育教师核心素养提出了实施策略。

关键词：新时代体育教师素养培养路径

教育数字化背景下体育教师数字教学素养提升路径研究

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教育数字化背景下体育教师数字教学素养提升路径研究

第二届陕西省体育科学大会

作者：张凯中北大学体育学院

研究目的:教育数字化是中国数字中国建设战略的重要组成部分,对于加快构建高质量教育体系、推动教育现代化进程具有重大意义。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时明确指出,"教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发... 详细信息

研究目的:教育数字化是中国数字中国建设战略的重要组成部分,对于加快构建高质量教育体系、推动教育现代化进程具有重大意义。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时明确指出,"教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口"。具备数字素养的体育教师是推动教育数字化转型的中坚力量,也是重塑体育教学数字化进程的重要角色,他们的数字素养水平对教育数字化转型的效果具有直接影响。本文旨在深入探讨体育教师的数字素养发展,明确教育数字化转型背景下教师素养的内涵演变,理清体育教师提升数字素养的必然要求,并积极探索提升体育教师数字素养的有效途径。研究方法:1.文献资料法:通过搜集有关学校体育信息化建设、教育数字化转型、体育教师素养等主题的学术论文,在总结整理分析相关研究成果的基础上,了解教师数字素养的现状与体育教师素养的发展趋势。2.逻辑分析法:通过对比、总结、演绎等逻辑分析的方式,对结果进行反复推敲,以此探索出具有实际意义的路径对策。研究结果:(1)适应教育数字化转型的需求。在教育领域中融入数字技术,推动教学范式、组织架构、教学过程和评价方式等各方面的创新与变革。在当前我国教育事业数字化转型的新阶段,我们需要重新审视体育教师的数字素养提升问题。尽管面临挑战,但我们必须抓住机遇,顺应时代的发展趋势。(2)增强体育教学的适应性。当前,体育教师的数字素养不足、数字化资源短缺、缺乏数字素养培训以及遴选管理机制不健全等问题凸显。这些问题严重影响了体育教师数字素养的提升进程,进一步强调了提升体育教师数字素养的必要性和紧迫性。(3)提升体育教师的职业能力。在传统观念中,体育教师的标准主要集中在体力劳动与脑力劳动的结合上,更注重体力劳动即运动技能素质的培养和认可。然而,在智能时代的教育背景下,体育教师需要更加重视脑力劳动在体育教学中的作用。研究结论:当前我国正处于教育数字化转型的关键时期,重视与研究体育教师数字素养对于重塑体育教学过程具有关键作用。本文围绕体育教师数字素养展开研究,通过探究数字素养、教师数字素养与体育教师素养的内涵与演进历程,分析探讨其发展的必要性,得到以下发展路径:(1)制度支撑:构建体育教师数字素养的制度。首先要对体育教师数字素养构建完整全面的制度体系,做好上层要求才能指导基层实践。政府加大支持力度,落实相关政策能够促进教育数字化转型。(2)设施完善:学校创建体育教师的数字素养提升实践平台,让体育教师享有数字技术环境,根据学校现有的数字资源,配套完善升级体育教学所需的环境,能够保证体育教师投入教学实际的积极性。(3)主动意识:体育教师更需培养积极主动的学习意识,激发提高自身数字素养的内在活力,引导体育教师提高体育课堂数字化程度,进一步优化课堂,提高教学质量。(4)组织培训:学校在引导体育教师成长方面起着主要作用,体育教师要在体育课堂外一直保持良好的学习态度与学习能力,将终身学习的理念贯彻其中。需要纠正体育教师对于数字素养提升培训的"完成任务"式思维,谨防敷衍式学习、消极性学习,保证一定的学习效果。(5)评价机制:分层分类精准评价。追踪评价机制的引入,可以有效监控体育教师数字素养运用现状,及时寻找问题,纠正教学行为,为开展精准化、适应性的教师数字素养研修与培训提供有效支撑。

关键词：教育数字化体育教师素养数字素养路径研究

来源： cnki会议评论

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中小学体育教师足球素养培养路径研究

中小学体育教师足球素养培养路径研究

作者：王媛贞宁波大学

学位级别：硕士

为了缓解师资矛盾突出和体育教师素养薄弱的问题,本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法及数理统计法以浙江省部分足球相关专家与浙江省200名中小学体育教师为调查对象。通过对其调查界定足球素养框架,分析浙江省体育教师基本情... 详细信息

为了缓解师资矛盾突出和体育教师素养薄弱的问题,本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法及数理统计法以浙江省部分足球相关专家与浙江省200名中小学体育教师为调查对象。通过对其调查界定足球素养框架,分析浙江省体育教师基本情况、足球素养现状及影响因素,进而提出合理的体育教师培养路径,促进体育教师足球素养更好的发展,为校园足球后续的开展提供一定的参考。通过研究得出以下结论:结论一:体育教师足球素养是指体育教师在经历系统的师范教育并在长期的足球实践中形成的专门性、指向性的专项知识、技术、专业能力及个人修养与素养的总和,是体育教师完成足球教学及训练的基本保障。主要包括以下指标:知识素养、足球专业技术素养、足球专业能力素养、发展素养、职业道德素养、人文素养及足球科研能力素养。结论二:浙江省体育教师基本情况中,男教师多于女教师,年龄结构较合理,学历组成较好,但是仍有少数的专科学历。体育教师相关资格证拥有较少。教师自身参赛较少,带队比赛经历也较少。体育教师职业道德较好,知识素养与发展素养处于一般偏较好水平,人文素养、专业技术素养、足球专业能力素养及科研素养处于一般偏较差水平。浙江省中小学体育教师足球素养整体处于一般水平。结论三:体育教师足球素养的影响因素主要包括以下七个方面:第一是足球专业知识素养因素;第二是足球专业技术因素;第三是足球专业能力因素;第四是发展因素;第五是职业道德因素;第六是人文素养因素;第七是足球科研能力因素。结论四:体育教师足球素养的培养主要以下七个方面进行培养:(一)体育教师知识素养;(二)体育教师足球技术素养;(三)体育教师足球专业能力素养;(四)体育教师发展素养;(五)体育教师职业道德素养;(六)体育教师人文素养;(七)科研能力素养。

关键词：教师素养体育教师素养足球素养培养路径

体育与健康课程改革理念下的体育教师专业素养探究

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泰州职业技术学院学报 2010年第6期10卷 123-125页

作者：吴小毛南京理工大学泰州科技学院基础部江苏泰州225300

文章运用文献调研法,从体育教师的专业思想素养、专业才能素养、专业精神素养、专业人格素养四方面来探讨体育与健康课程改革理念下体育教师的素养,以期对体育与健康课程改革有所裨益。

关键词：体育与健康课程改革体育教师素养

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体教融合背景下中小学体育教师形象构建研究

当代体育科技 2022年第5期12卷 150-155页

作者：朱祥明成英泰国格乐大学国际学院曼谷邦肯区10220 楚雄师范学院体育与健康学院云南楚雄675000

体育教师是体育课的主导人,是整个教育队伍不可分割的重要组成部分。体育教师形象是体育学科的形象代表,不仅影响着外界对体育学科的正确认识,而且是提高教学质量以及提升新时期体育教师社会地位的关键,是进一步促进"体教融合"的重要环... 详细信息

体育教师是体育课的主导人,是整个教育队伍不可分割的重要组成部分。体育教师形象是体育学科的形象代表,不仅影响着外界对体育学科的正确认识,而且是提高教学质量以及提升新时期体育教师社会地位的关键,是进一步促进"体教融合"的重要环节。该文主要运用文献资料法、访谈法等研究方法,从新时期构建体育教师形象的必要性、体教融合背景下体育教师形象构建的内容和体育教师形象构建的基本途径三方面进行深入研究,对新时期体育教师素养的构成与体育教师形象的构建进行分析,旨在助力新时期、新要求背景下中小学高素质体育教师队伍的建设,助力体教融合的发展。

关键词：体教融合学校体育中小学体育教师素养形象重构

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高中体育教师个人能力取向研究

当代体育科技 2022年第8期12卷 8-12页

作者：唐尧贵阳人文科技学院贵州贵阳550025 沙巴大学心理与教育学院马来西亚沙巴88400

随着国家和社会对体育学科认识的转变,体育教育在学校教育中的地位越来越重要,体育学科逐渐走出过往的尴尬地位,从边缘走向舞台中央。新课程标准的成功落实离不开高中体育教师的实施工作,因此,新时代学校体育工作的成功,需要关注高中体... 详细信息

随着国家和社会对体育学科认识的转变,体育教育在学校教育中的地位越来越重要,体育学科逐渐走出过往的尴尬地位,从边缘走向舞台中央。新课程标准的成功落实离不开高中体育教师的实施工作,因此,新时代学校体育工作的成功,需要关注高中体育教师个人能力的培养。该文运用文献资料法对高中体育教师个人能力的内涵和意义进行梳理,针对高中体育教师的个人能力取向提出见解,为新时代高中体育教师的发展提供可行的理论参考。

关键词：体育教师教师能力体育教师素养高中体育

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研究型体育师资培养的芬兰经验及启示

体育学刊 2020年第2期27卷 110-116页

作者：闫静吉林体育学院吉林长春130022 美国佐治亚大学国际体育管理中心美国雅典30602

芬兰体育教师教育领域致力于研究型体育师资的选拔和培养,目前已经形成成熟的研究型体育师资培养体系和资格认定制度。运用文献资料法、比较分析法等对芬兰研究型体育师资培养制度与体系进行系统阐释和分析。研究认为:芬兰研究型体育师... 详细信息

芬兰体育教师教育领域致力于研究型体育师资的选拔和培养,目前已经形成成熟的研究型体育师资培养体系和资格认定制度。运用文献资料法、比较分析法等对芬兰研究型体育师资培养制度与体系进行系统阐释和分析。研究认为:芬兰研究型体育师资的培养目标定位为学术养成重于教学训练,在师资培养过程中倡导学术养成引领教学训练。芬兰师资培养机构通过严格的培养过程与检定程序,保障研究型体育师资的培养质量。芬兰注重培养学生担任研究型体育教师的专业素养,在教师资格考试中主张强化理论考试环节对学生研究基础的检定,重视专业考试环节对学生综合研究素养的测查,强调优化研究型体育师资的专业适应能力,并将信息技术教育贯穿于研究型体育师资培养全程。借鉴芬兰经验,有利于丰富和优化我国体育教师资格检定与入职考试科目及流程,寻求改进我国体育教师资格考试的内容与方式,强化体育教师专业教学和研究的素养与能力。

关键词：体育教师研究型体育师资体育教师资格考试体育教师素养芬兰

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论我国体育教师身份认同的迷失与重构

北京体育大学学报 2019年第9期42卷 117-126,147页

作者：李阳赵刚深圳大学

市场经济背景下,体育教师专业化、福利待遇等客观问题基本得以解决,而教学效果仍难尽人意,成为现代体育教育之问。体育教师身份认同的危机,成为当下制约学校体育发展的元问题。研究通过文献资料法、专家访谈法,对我国体育教师身份认同... 详细信息

市场经济背景下,体育教师专业化、福利待遇等客观问题基本得以解决,而教学效果仍难尽人意,成为现代体育教育之问。体育教师身份认同的危机,成为当下制约学校体育发展的元问题。研究通过文献资料法、专家访谈法,对我国体育教师身份认同问题进行梳理,比较了20世纪以来不同历史阶段的特点,从"他者向度"和"自我向度"分析了我国体育教师身份认同迷失的原因以及体育教师"污名化"的由来及其对体育教师身份认同产生的影响,并基于"二维向度"从宏观、中观和微观3个层面提出了我国体育教师身份认同的重构之路。主要观点:在宏观层面上,建议研制和出台《教师专业标准》与《体育教师专业标准》,为体育教师身份认同提供法理支持,合理加强对公众认知的引导;在中观层面上,建议地方教育主管部门、高校与基础教育学校形成"联动机制",不断加深对学校体育价值与意义的理解,提高对国家政策的理解和执行水平,为改善体育教师身份认同的"他者维度"提供学科认同方面和教育意义上的支持;在微观层面上,我国体育教师身份认同的理想之维其根本在于自我建设,并提出具体的实施路径。

关键词：学校体育体育教师教师身份认同教师污名化体育教师素养教师理想