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合唱指挥教学中达尔克罗兹体态律动学的应用分析

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中国文艺家 2019年第9期 117-118页

作者：向群江西艺术职业学院

达尔克罗兹体态律动学是由瑞士的音乐教育家达尔克罗兹提出,该音乐教学体系指出音乐的教育不应该离开律动。合唱指挥教学作为音乐教学中的一个分支,同样可以在教学过程中应用达尔克罗兹体态律动学。本文从达尔克罗兹体态律动学的含义和... 详细信息

达尔克罗兹体态律动学是由瑞士的音乐教育家达尔克罗兹提出,该音乐教学体系指出音乐的教育不应该离开律动。合唱指挥教学作为音乐教学中的一个分支,同样可以在教学过程中应用达尔克罗兹体态律动学。本文从达尔克罗兹体态律动学的含义和特点出发,分析其在合唱指挥教学中的具体应用,以及对其应用的意义所在。

关键词：合唱指挥教学达尔克罗兹体态律动学节奏

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合唱指挥教学中达尔克罗兹体态律动学的应用

艺术大观 2022年第9期 117-119页

作者：文琳琳海南省农垦海口中等专业学校

达尔克罗兹体系在我国的音乐教学中最早可追溯到20世纪。在音乐教育思维中，国际对于达尔克罗兹的认可度非常高，并认为教育理念的核心为体态律动。达尔克罗兹认为，自身的运动和体态律动是息息相关的，律动是随着音乐产生的，所以将体... 详细信息

达尔克罗兹体系在我国的音乐教学中最早可追溯到20世纪。在音乐教育思维中，国际对于达尔克罗兹的认可度非常高，并认为教育理念的核心为体态律动。达尔克罗兹认为，自身的运动和体态律动是息息相关的，律动是随着音乐产生的，所以将体态律动和音乐教学相融合，才能全面地表达音乐。本文通过分析达尔克罗兹体态律动教学的思想内涵，并结合律动教学在合唱指挥教学法中的体现，针对教学实践应用进行充分的分析。

关键词：合唱指挥教学达尔克罗兹体态律动学音乐

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音乐“体态律动学”简议

文教资料 2009年第6期 94-96页

作者：张思艳南京艺术学院音乐学院泰州师范高等专科学校音乐系

体态律动学作为一种教学方法和教学理念,最初由达尔克罗斯提出,随着这种教学形式在世界各地的推广和应用,在其后世界各地产生了与其理论一脉相承的奥尔夫和柯达伊的音乐教学方法,这些教学法虽然产生自不同的国家、不同的文化背景,在教... 详细信息

体态律动学作为一种教学方法和教学理念,最初由达尔克罗斯提出,随着这种教学形式在世界各地的推广和应用,在其后世界各地产生了与其理论一脉相承的奥尔夫和柯达伊的音乐教学方法,这些教学法虽然产生自不同的国家、不同的文化背景,在教育内容、教学形式上各有特点,但是在音乐教育的本质是为了人的全面发展、为了社会的发展进步这个方面的认识上惊人地一致。但是,以上音乐律动学在我国的传播过程中常常被简单理解为是音乐加舞蹈的身体有节律地运动而已。本文意欲通过对达尔克罗斯的体态律动学的本质涵义的阐释,为音乐体态律动学的发展梳理清楚思路。

关键词：音乐体态律动学本质内涵基本特征及基本环节再发展

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达尔克洛兹体态律动学在音乐教育中的应用

中学教学参考 2013年第33期 66-66页

作者：卢建华甘肃会宁职业中等专业学校

达尔克洛兹是瑞士音乐家与教育家，他试验并创建了一整套有关音乐教育的体系，“体态律动”是其中最著名最有成效的一部分，在我校幼师专业学生的实习、见习中得到了成功的尝试和运用，更适合中小学低年级和幼儿园的音乐教育教学工作。... 详细信息

达尔克洛兹是瑞士音乐家与教育家，他试验并创建了一整套有关音乐教育的体系，“体态律动”是其中最著名最有成效的一部分，在我校幼师专业学生的实习、见习中得到了成功的尝试和运用，更适合中小学低年级和幼儿园的音乐教育教学工作。那么，什么是体态律动？“体态律动学”的教法要点有哪些？

关键词：体态律动学音乐教育克洛应用教育教学工作小学低年级专业学生教育家

音乐课不仅是听的艺术,还是动的艺术——谈体态律动在中小学音乐课中的运用

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中小学音乐教育 2015年第10期3卷 10-11页

作者：雍敦全四川音乐学院

体态律动出自瑞士日内瓦音乐学院视唱练耳与作曲教授埃米尔·雅克·达尔克罗兹（1865—1950）音乐教育体系。他与另两位世界最著名的音乐教育家匈牙利的柯达伊·卓尔坦和德国的卡尔·奥尔夫齐名。体态律动是其中最有效的一个部分，由此... 详细信息

体态律动出自瑞士日内瓦音乐学院视唱练耳与作曲教授埃米尔·雅克·达尔克罗兹（1865—1950）音乐教育体系。他与另两位世界最著名的音乐教育家匈牙利的柯达伊·卓尔坦和德国的卡尔·奥尔夫齐名。体态律动是其中最有效的一个部分，由此而发展成为一门独立的学科。他因在教学时发现一位掌握音乐节奏困难，但走路时节奏倒挺好的学生受到启发而创立了体态律动学。

关键词：体态律动学小学音乐课艺术音乐教育体系音乐节奏达尔克罗兹音乐教育家视唱练耳

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浅谈小学高年级体态律动的常态化教学策略

小学教学研究 2014年第8期 62-63页

作者：许雪晴江苏苏州市吴中区碧波实验小学

在小学音乐课堂教学中,体态律动教学是必不可少的。无论是低年级学生的模仿表演,中年级学生的节奏感知,还是高年级学生的音乐表现,均是体态律动教学的重要内容。这门学科的创始人名叫埃米·雅克·达尔克罗斯,他深信：＂人无不具有天生... 详细信息

在小学音乐课堂教学中,体态律动教学是必不可少的。无论是低年级学生的模仿表演,中年级学生的节奏感知,还是高年级学生的音乐表现,均是体态律动教学的重要内容。这门学科的创始人名叫埃米·雅克·达尔克罗斯,他深信：＂人无不具有天生的节奏本能,不过需加以诱发、培育,进而为音乐所用。＂现今,国内外许多一线的音乐老师在进行日常的音乐教学活动时都会广泛采用达尔克罗斯的体态律动学。

关键词：体态律动学小学高年级教学策略常态化音乐课堂教学律动教学低年级学生中年级学生

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对小林宗作“综合韵律教育”的考察

对小林宗作“综合韵律教育”的考察

作者：张亚南天津理工大学

学位级别：硕士

小林宗作是首先将达尔克罗兹(Emile Jaques-Dalcroze)创立的体态律动学教学法导入并普及到日本儿童教育中的教育家。1911年小林成为了小学音乐教师,但对当时日本的音乐教育抱有疑问的态度。他为了学习西方国家新的音乐教育法,曾二次赴... 详细信息

小林宗作是首先将达尔克罗兹(Emile Jaques-Dalcroze)创立的体态律动学教学法导入并普及到日本儿童教育中的教育家。1911年小林成为了小学音乐教师,但对当时日本的音乐教育抱有疑问的态度。他为了学习西方国家新的音乐教育法,曾二次赴欧留学。在欧洲小林直接跟随达尔克罗兹学习了体态律动学教学法。回国后,他将体态律动学教学法导入到儿童教育中,并开始进行实践指导。同时小林也得到了达尔克罗兹的许可,在日本创办了体态律动学教育协会,致力于将该教学方法普及到日本教育界。体态律动学教学法旨在通过人体对声音和节奏的反应、动作来培养集中力、自发性及表现力等,从而使各种感觉更加敏锐,身心更加和谐,是一种培养创造型人才的音乐教育法。小林在对体态律动学教学法进行实践指导的同时,于1937年创办了能实现自己教育理念和方针的巴学园。巴学园以重视音乐教育、自然教育、尊重孩子个性为教育理念,小林在巴学园以体态律动学教学法为基础,发展了自己独特的“综合韵律教育”理论。本论文考察了“综合韵律教育”在巴学园的实践过程(1、音乐课上的实践。2、从自然中学习知识。),通过列举具体的事例,阐明了小林的教育观和儿童观。本论文还考察了“综合韵律教育”之后的发展和传承,以及对当下儿童教育的影响。小林的教育理念可以说比起智力更重视感性的培养,发现每个孩子的个性并将其充分发挥。这种教育理念在任何时代都是重要不变的。本论文的最后,笔者总结了“综合韵律教育”的意义,反思了中国儿童教育中存在的问题。在研究“综合韵律教育”理论和实践的基础上,得出了对当前中国儿童教育的启示。

关键词：小林宗作体态律动学综合韵律教育儿童教育

对中国高校视唱练耳课堂体态律动教学的初步探索

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大众文艺 2018年第22期 222-222页

作者：郜家宏郑顺女东北大学

文章通过对中国高校视唱练耳课堂教学实践、与视唱练耳课堂教学现状的了解,发现在中国高校视唱练耳课堂教学中并没有明确的体态律动教学环节,因此对中国高校视唱练耳课堂中体态律动教学的可实施性与体态律动教学内容进行探析。

关键词：视唱练耳体态律动学音乐高校教学音乐教学

第五届卡巴列夫斯基21世纪音乐教师国际比赛有感

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艺术教育 2011年第7期 I0001-I0002页

作者：孙晓婕哈尔滨师范大学音乐学院

自20世纪以来，音乐教育受到普遍的关注和重视。为培养儿童的音乐能力，各国音乐家创立了各具特色、系统的音乐教育体系。现广泛使用的音乐教育体系有达尔克罗兹体态律动学、奥尔夫音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系、铃木音乐教育体系... 详细信息

自20世纪以来，音乐教育受到普遍的关注和重视。为培养儿童的音乐能力，各国音乐家创立了各具特色、系统的音乐教育体系。现广泛使用的音乐教育体系有达尔克罗兹体态律动学、奥尔夫音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系、铃木音乐教育体系和卡巴列夫斯基音乐教育体系（简称卡式教育体系）。由于建国初期，我国“以苏为师”，儿童音乐教育也取法前苏联。因此，我国的音乐教育体系深受卡式音乐教育体系的影Ⅱ向。卡式教育体系的培养原则是“学校音乐课的一切形式都以发展学生的精神生活为目的”，重点培养学生对音乐的热爱和鉴赏力，

关键词：音乐教师国际比赛 21世纪音乐教育体系儿童音乐教育培养原则体态律动学达尔克罗兹