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以读促思,培养小学生语感

黑河教育 2022年第6期 43-44页

作者：耿林广江苏省徐州市桃园路小学

语感是对语言文字敏锐的感受能力,是学生语文水平的重要标志之一。语感是一种经验色彩很浓的语言实践能力,关系到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验等诸多要素,也包含理解能力、判断能力、联想能力等。实践证明,一个人语感能力的... 详细信息

语感是对语言文字敏锐的感受能力,是学生语文水平的重要标志之一。语感是一种经验色彩很浓的语言实践能力,关系到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验等诸多要素,也包含理解能力、判断能力、联想能力等。实践证明,一个人语感能力的强弱,直接关系到其语言文字的敏感性与理解力。所以,在小学语文教学中,培养学生的语感具有十分重要的意义。随着新课程改革的深入推进,培养学生语感能力逐渐受到了广大教师与家长的重视。

关键词：小学语文语感培养以读促思

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以读促思,优化英语阅读训练效果

小学教学参考 2022年第15期 63-65页

作者：宗周荣江苏如皋市搬经镇加力小学 226500

以阅读促思考,引领学生的阅读过程和思维活动,不仅可以使学生全面、透彻地理解英语文本大意,而且能够让学生深入挖掘英语文本的主题思想,获得思想认知方面的提升。在组织学生开展英语阅读训练时,教师要注意引导学生去思考,注重阅读与思... 详细信息

以阅读促思考,引领学生的阅读过程和思维活动,不仅可以使学生全面、透彻地理解英语文本大意,而且能够让学生深入挖掘英语文本的主题思想,获得思想认知方面的提升。在组织学生开展英语阅读训练时,教师要注意引导学生去思考,注重阅读与思考的结合,立足阅读文本和学生学情,运用方便、简洁的教学手段和形式,激活学生的思维,促进学生开展多样化的思维活动,提升阅读训练效果。

关键词：小学英语阅读训练以读促思

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小学英语阅读教学中以读促思策略研究

英语教师 2024年第9期24卷 99-102页

作者：王友克河南省南阳市镇平县老庄镇中心小学河南南阳474261

以提升小学英语阅读教学质量为目标,以以读促思为阅读教学的切入点,浅谈小学英语阅读教学中培养学生英语思维品质的重要意义、必然要求和有效策略。指出在以读促思环节,教师要遵循“以阅读为主阵地”“以引导为主方法”“以思辨为主活... 详细信息

以提升小学英语阅读教学质量为目标,以以读促思为阅读教学的切入点,浅谈小学英语阅读教学中培养学生英语思维品质的重要意义、必然要求和有效策略。指出在以读促思环节,教师要遵循“以阅读为主阵地”“以引导为主方法”“以思辨为主活动”等教学指导要求,实施阅读与思考的并行教学,形成读思融通的教学发展态势,促使学生形成英语思维品质、阅读能力和良好的学习意识。

关键词：小学英语阅读教学以读促思思维品质

问题驱动以读促思——《我要的是葫芦》教学设计

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小学语文教学 2021年第18期 43-45页

作者：刘莹莹湖北武汉市光谷第十二小学

【文本解读】《我要的是葫芦》是统编本二年级上册第五单元的一则寓言故事。故事短小,内容浅显,寓意深刻。课文讲的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫,他却置之不理,大家好心劝告,他也不以为然,后来叶子上的蚜虫越来越多,结果小葫芦都落光... 详细信息

【文本解读】《我要的是葫芦》是统编本二年级上册第五单元的一则寓言故事。故事短小,内容浅显,寓意深刻。课文讲的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫,他却置之不理,大家好心劝告,他也不以为然,后来叶子上的蚜虫越来越多,结果小葫芦都落光了的故事。小故事大道理,它告诉我们看问题要注意事物之间的联系。课文是按照事情的发展顺序来写的,以葫芦的生长变化为线索。

关键词：寓言故事问题驱动教学设计文本解读以读促思葫芦统编本课文

诵读教学“以读促思”的十个落脚点——以《答谢中书书》为例

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语文教学通讯 2023年第42期 46-49页

作者：刘艳婷韶关市第八中学广东韶关512000

诵读教学实是用诵读来教。以《答谢中书书》为例,教学中可以划停顿去读、分层次去读、积词语去读、辨文体去读、换文体去读、换字词去读、想画面去读、带问题去读、联类文去读、配赏析去读,等等。爬梳“以读促思”的落脚点,是对诵读教... 详细信息

诵读教学实是用诵读来教。以《答谢中书书》为例,教学中可以划停顿去读、分层次去读、积词语去读、辨文体去读、换文体去读、换字词去读、想画面去读、带问题去读、联类文去读、配赏析去读,等等。爬梳“以读促思”的落脚点,是对诵读教学“类经验”的整合,提供多路径去解决教学中的难题,促成学生语文思维的训练。

关键词：诵读以读促思策略《答谢中书书》

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小学英语阅读教学中以读促思策略探析

英语教师 2024年第19期24卷 80-82页

作者：周悠江苏省苏州工业园区至和实验学校江苏苏州215000

从课程标准、学生发展和教材编纂三个角度阐述借助以读促思策略优化英语阅读教学的必要性。从实践性、互动性、人文性三个角度分析小学英语阅读教学中以读促思的必然要求。为优化小学英语阅读课程建设,提升小学英语阅读教学质量,促进小... 详细信息

从课程标准、学生发展和教材编纂三个角度阐述借助以读促思策略优化英语阅读教学的必要性。从实践性、互动性、人文性三个角度分析小学英语阅读教学中以读促思的必然要求。为优化小学英语阅读课程建设,提升小学英语阅读教学质量,促进小学生英语阅读能力发展,结合教学实例,从阅读前、阅读中、阅读后三个环节探析以读促思策略在小学英语阅读教学中的有效运用,主要表现为以说集思,做好读思准备;以读促思,解决读思问题;以读验思,升华读思效果。

关键词：小学英语阅读教学以读促思