检索结果-南通市图书馆

中国卫生产业 2024年第4期21卷 161-163,167页

作者：胡莉萍咸宁市第一人民医院产科湖北咸宁437000

目的分析以问题为导向的教学法(Problem-Based Learning,PBL)+以团队为导向的教学法(Team-Based Learning,TBL)+以案例为导向的教学法(Case-Based Learning,CBL)在产科临床教学实践中的应用效果。方法选取2021年10月—2023年10月咸宁第一人民医院产科实习的32名学生为研究对象,根据随机数表法分为传统教学组(n=16,传统教学方法)和整合教学组(n=16,PBL+TBL+CBL整合教学法),对比两组实习生的考核成绩及对带教方法的评价。结果整合教学组理论知识、专业技能、综合能力的考核成绩均优于传统教学组,差异有统计学意义(P均教学组实习生对教学方法在新颖性、提升学习能力、沟通能力、临床思维能力、人文关怀能力等方面的评价均高于传统教学组,差异有统计学意义(P均教学法应用于产科临床教学实践中能显著提高教学质量,提升实习生理论知识、专业技能及综合能力,且学生对该教学方法的认可度更高。

关键词：产科临床教学以问题为导向的教学法以团队为导向的教学法以案例为导向的教学法

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基于BOPPPS理念的CBL混合式教学模式在临床基础检验技术实习教学中的应用研究

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现代医药卫生 2024年第13期40卷 2316-2319页

作者：张福勇刘燕琼桂滢黄珊齐运伟陈华平广西医科大学第一附属医院检验科/广西高校临床检验诊断学重点实验室广西南宁530021 广西医科大学第一附属医院临床医学实验中心广西南宁530021

目的探索基于BOPPPS理念的以案例为导向的教学法(CBL)混合式教学模式在临床基础检验技术实习教学中的应用效果。方法选取在广西医科大学第一附属医院检验科实习的2020—2023届四年制医学检验技术专业的实习生作为研究对象,2020—2021... 详细信息

目的探索基于BOPPPS理念的以案例为导向的教学法(CBL)混合式教学模式在临床基础检验技术实习教学中的应用效果。方法选取在广西医科大学第一附属医院检验科实习的2020—2023届四年制医学检验技术专业的实习生作为研究对象,2020—2021届的53名实习生为对照组,采用传统教学方式;2022—2023届的49名实习生为干预组,实施基于BOPPPS理念的CBL混合式教学模式。实习结束后,采取教学质量考核及问卷调查等形式对教学效果进行评估。结果干预组教学质量考核总成绩[(77.82±5.27)分]明显高于对照组[(69.08±7.57)分],差异有统计学意义(P0.05);在学习目标明确、有助于促进主动学习、有助于理解和掌握学习内容、有助于提高临床实践能力、感到学习压力大方面比较,差异均有统计学意义(P教学理念的CBL教学模式应用于临床基础检验技术课程,取得了良好的教学效果,在今后教学中可以进行广泛地应用。

关键词：临床基础检验技术 BOPPPS理念以案例为导向的教学法混合式教学

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以问题/病例为导向的教学法在医院药师规范化培训中的应用效果分析

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临床药物治疗杂志 2018年第1期16卷 61-64页

作者：唐崑邓昂刘莹毛敏陆进中日友好医院药学部北京100029

目的:探讨以问题/病例为导向的教学法(PBL/CBL)在医院药师教学中的应用效果。方法:以医院药师规范化培训学员为教学对象开展PBL/CBL教学。以学员作业、课堂评分及问卷调查相结合的方法对教学效果、教学难度及教学过程进行评价。结果:入... 详细信息

目的:探讨以问题/病例为导向的教学法(PBL/CBL)在医院药师教学中的应用效果。方法:以医院药师规范化培训学员为教学对象开展PBL/CBL教学。以学员作业、课堂评分及问卷调查相结合的方法对教学效果、教学难度及教学过程进行评价。结果:入组48名学员,共完成112课时264人次教学,其中PBL教学75课时,CBL教学29课时。培训学员在基础知识、分析问题能力、解决问题能力方面分别提升21.43%、21.09%和22.31%,学习兴趣提高16.39%,自主学习时间提高10.49%,均较培训前有显著性差异(P教学难度中等偏上,教学过程执行良好。结论:PBL/CBL教学法在医院药师规范化培训中有很高的应用价值。

关键词：以问题为导向的教学法以案例为导向的教学法医院药师规范化培训

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CBL结合PBL教学法在遗传学教学—第四章“连锁遗传”章节中的探索与应用

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教育现代化 2018年第30期5卷 301-303页

作者：杨易石晶徐金瑞宁夏大学生命科学学院

为了初步探讨以案例为导向的教学法(CBL)结合基于问题为导向的教学法(PBL)在生物技术遗传学教学中的应用效果和可行性,选取宁夏大学2014级生物科学(教师教育)1班学生(n=37)作为实验组采用CBL结合PBL教学法进行教学,2014级生物科学班、2... 详细信息

为了初步探讨以案例为导向的教学法(CBL)结合基于问题为导向的教学法(PBL)在生物技术遗传学教学中的应用效果和可行性,选取宁夏大学2014级生物科学(教师教育)1班学生(n=37)作为实验组采用CBL结合PBL教学法进行教学,2014级生物科学班、2014级生物技术班学生(n=56)作为对照组采用传统的讲授式教学(LBL)。实验组采用CBL结合PBL教学法,对照组采用传统教学法,最终根据实验组、对照组期末考试成绩来评价教学效果。实验组学生对"基因突变"理论课程掌握内容明显高于对照组,并且对此教学法评价良好。CBL和PBL相结合教学法能够有效的激发学生们在课堂的积极性,诱导学生思考问题,积极探索,并能大大提高学生们的自主性学习能力。

关键词：教学研究以问题为导向的教学法以案例为导向的教学法遗传学

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PBL教学法联合CBL教学法在临床眼科学教学中的应用效果分析

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当代医药论丛 2020年第14期18卷 205-206页

作者：石容令狐绍容遵义医科大学附属医院贵州遵义563000

目的:探讨并分析用以问题为导向(PBL)的教学法联合以案例为导向(CBL)的教学法对临床医学专业的学生进行临床眼科学教学的效果。方法:将近年来在某医学院接受临床眼科学教学的60名临床医学专业的学生作为研究对象。按照教学方法的不同将... 详细信息

目的:探讨并分析用以问题为导向(PBL)的教学法联合以案例为导向(CBL)的教学法对临床医学专业的学生进行临床眼科学教学的效果。方法:将近年来在某医学院接受临床眼科学教学的60名临床医学专业的学生作为研究对象。按照教学方法的不同将这些学生分为试验组(n=30)与对照组(n=30)。采用常规的教学方法对对照组学生进行临床眼科学教学,采用PBL教学法联合CBL教学法对试验组学生进行临床眼科学教学,然后比较两组学生理论知识考试的成绩、临床实践考试的成绩及其综合能力评分。结果:教学后,试验组学生理论知识考试的成绩和临床实践考试的成绩均高于对照组学生,P教学后,试验组学生的创新能力评分、思维活跃性评分、学习能力评分和分析能力评分均高于对照组学生,P教学法联合CBL教学法对临床医学专业的学生进行临床眼科学教学能显著提高其学习成绩和综合能力。

关键词：以问题为导向的教学法以案例为导向的教学法临床眼科学

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