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以案例为基础的学习结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的研究

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中西医结合护理 2024年第8期10卷 109-113页

作者：范晓英薛沙李静陈正泽徐旭西安医学院第二附属医院麻醉科陕西西安710038

目的探讨以案例为基础的学习(CBL)结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的效果。方法选取2018级麻醉学本科实习生20人,随机分为对照组和观察组,每组10名。对照组采用CBL结合高仿真模拟人实践教学模式,观察组采用CBL结合思维导图... 详细信息

目的探讨以案例为基础的学习(CBL)结合思维导图应用于高仿真模拟人麻醉实践教学的效果。方法选取2018级麻醉学本科实习生20人,随机分为对照组和观察组,每组10名。对照组采用CBL结合高仿真模拟人实践教学模式,观察组采用CBL结合思维导图高仿真模拟人实践教学模式。教学结束后,通过考核、处理并发症反应时间、调查问卷比较两组教学效果。结果观察组理论基础成绩(92.14±2.81)分和病例分析成绩(92.03±2.75)分,高于对照组理论基础成绩(89.89±1.32)分和病例分析成绩(89.23±1.42)分,差异有统计学意义(P为可以增加自主学习能力,90.00%(9/10)认为能激发学习兴趣和提升临床实践能力,80.00%(8/10)认为能培养临床思维能力,与对照组比较,上述各评价指标差异均有统计学意义(P以帮助学生自主归纳总结知识点,锻炼临床思维,激发学习兴趣,有助于提高学习效率和教学质量。

关键词：以案例为基础的学习思维导图高仿真模拟人麻醉实践教学

以问题为基础的学习结合以案例为基础的学习教学法在口腔临床教学中的应用与问题

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现代医药卫生 2018年第1期34卷 123-125页

作者：杨艳兰陈灼庚徐普中南大学湘雅医学院附属海口医院/海南省口腔医学中心海南海口570208

随着传统医学模式向生理-心理-社会环境模式的转变,不断对医学教育提出了新的要求和挑战,在此背景下,以问题为基础的学习和以案例为基础的学习教学法应运而生。该文就二者的概念、起源、发展、实施方法及在口腔临床教学中的应用进行了阐... 详细信息

随着传统医学模式向生理-心理-社会环境模式的转变,不断对医学教育提出了新的要求和挑战,在此背景下,以问题为基础的学习和以案例为基础的学习教学法应运而生。该文就二者的概念、起源、发展、实施方法及在口腔临床教学中的应用进行了阐述,同时,特别指出了以问题为基础的学习结合以案例为基础的学习教学法所面临的挑战。

关键词：口腔医学/教育临床实习教学方法以问题为基础的学习以案例为基础的学习

心肺复苏护理实习教学路径联合以案例为基础的学习法的效果

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解放军护理杂志 2015年第20期32卷 70-73页

作者：张红桥郭慧芳林冬梅钟华韩婷大连医科大学附属第一医院三部急诊科辽宁大连116660 大连医科大学附属第一医院护理部辽宁大连116011 大连医科大学附属第一医院三部病案室

目的探讨心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)护理实习教学路径联合"以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)"教学模式在临床教学中的应用效果。方法 2012年,便利抽样法选取在大连医科大学附属第一医院三部急诊重症监护... 详细信息

目的探讨心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)护理实习教学路径联合"以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)"教学模式在临床教学中的应用效果。方法 2012年,便利抽样法选取在大连医科大学附属第一医院三部急诊重症监护护病房实习的100名护理本科生为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组(n=50)和观察组(n=50)。对照组护理本科生采用以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)教学法,观察组护理本科生采用护理实习教学路径联合CBL教学法。实习结束时比较两组学生CPR综合技能考核成绩,以及在完成CPR情景案例的演习中所消耗的时间;同时调查学生对教学方法的满意度。结果两组护理本科生,在医护协作、组织管理、护理文书等方面的差异均有统计学意义(P案例的演习中,观察组护理本科生耗时明显缩短,与对照组比较,差异有统计学意义(t=3.46,P为96%。结论 CPR护理实习教学路径联合CBL教学法能有效提高学生的临床综合实践能力。

关键词：心肺复苏教学路径以案例为基础的学习临床教学

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以问题为基础的学习联合以案例为基础的学习在脊柱外科实习生临床带教中的应用

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骨科 2022年第5期13卷 433-436页

作者：闫铭李苇航丁子毅王栋石全张世磊中国人民解放军空军军医大学第一附属医院(西京医院)骨科西安710032

目的探讨以问题为基础的学习(problem⁃based learning,PBL)联合以案例为基础的学习(case⁃based learning,CBL)在脊柱外科医学生带教中的教学意义及优势。方法选取2021年3月至2021年9月在我院脊柱外科实习的53名2017级本科生,随机将其分... 详细信息

目的探讨以问题为基础的学习(problem⁃based learning,PBL)联合以案例为基础的学习(case⁃based learning,CBL)在脊柱外科医学生带教中的教学意义及优势。方法选取2021年3月至2021年9月在我院脊柱外科实习的53名2017级本科生,随机将其分为传统教学组(简称传统组,28例)和教学方法联合组(简称联合组,25例)进行实习带教,其中传统组男15人,女13人,年龄为(22.04±0.58)岁。联合组男13人,女12人,年龄为(22.36±0.64)岁。实习结束后通过出科考核的方式对学生理论知识及临床实践能力进行考核。同时派发问卷调查,评价老师教学水平及对课程设计满意情况。结果联合组理论知识及临床实践能力均优于传统组,两组间差异有统计学意义(P学习的积极性,培养学习兴趣,提高学习效率。从而更好地掌握脊柱外科专业知识及临床技能,提高本科生及规培生培养质量。

关键词：脊柱外科临床以问题为基础的学习以案例为基础的学习

在以问题为基础和以案例为基础的学习中,专家还要不要?

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国外医学（医学教育分册） 2002年第4期23卷 46-46页

作者：安仲明

以问题、授课和案例为基础在局部解剖学实验教学中的应用

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解剖学杂志 2013年第4期36卷 860-861页

作者：谭刚吴建清湖北民族学院医学院人体解剖学教研室恩施445000

局部解剖学以尸体为研究对象。研究人体各局部结构、形态特点、层次毗邻关系及其临床应用是临床医学，特别是手术相关学科及影像诊断学科的重要基础课，具有很强的实用意义。如何通过教学环节建立医学基础与临床“双向渗透”的教育课程... 详细信息

局部解剖学以尸体为研究对象。研究人体各局部结构、形态特点、层次毗邻关系及其临床应用是临床医学，特别是手术相关学科及影像诊断学科的重要基础课，具有很强的实用意义。如何通过教学环节建立医学基础与临床“双向渗透”的教育课程模式，启发诱导，促进学生在进行基础课堂学习时就形成对临床问题的逻辑思维方法，适应未来工作的需要，一直是我室在研的教改课题。笔者在教学中采用以问题为基础的学习（PBL）结合以授课为基础的学习（LBL）和以案例为基础的学习（CBL）的综合交互式教学模式，效果较好，总结如下。

关键词：以案例为基础的学习解剖学实验教学临床应用授课以问题为基础的学习逻辑思维方法临床医学课堂学习

基于网络环境的双轨制教学模式在康复治疗临床实习教学中的应用初探

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中国康复医学杂志 2018年第6期33卷 718-720页

作者：李睿彭静文肖灵君伍少玲庄志强燕铁斌中山大学孙逸仙纪念医院康复医学科广东广州510120

近年来，随着国内高等教育改革的不断深入，传统的讲授式教学方法（1ecture-based learning，LBL），正面临着以问题为中心的学习（problem-based learning，PBL），以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）、以案例为基础的学... 详细信息

近年来，随着国内高等教育改革的不断深入，传统的讲授式教学方法（1ecture-based learning，LBL），正面临着以问题为中心的学习（problem-based learning，PBL），以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）、以案例为基础的学习（case-based learning，CBL）等多种新教学法的冲击和挑战；同时，网络多媒体技术在康复医学理论教学中已得到了广泛的运用，但康复治疗专业是国内较晚起步的，且具有很强实践性、操作性的学科。

关键词：康复治疗专业网络环境临床实习教学以案例为基础的学习教学模式双轨制应用以问题为中心

多学科综合诊疗协作联合CBL模式在头颈部肿瘤学临床教学中的应用

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中国临床研究 2023年第10期36卷 1568-1571页

作者：刁文雯朱莹莹陈兴明祝小莉中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院耳鼻咽喉头颈外科北京100730

目的探讨多学科综合诊疗协作(MDT)联合以案例为基础的学习(CBL)教学模式在头颈肿瘤专业临床教学中的应用和效果。方法纳入北京协和医院耳鼻喉科2021年1月至12月参加培训的住院医师共33人,在进入头颈肿瘤专业组轮转时随机分为试验组(n=... 详细信息

目的探讨多学科综合诊疗协作(MDT)联合以案例为基础的学习(CBL)教学模式在头颈肿瘤专业临床教学中的应用和效果。方法纳入北京协和医院耳鼻喉科2021年1月至12月参加培训的住院医师共33人,在进入头颈肿瘤专业组轮转时随机分为试验组(n=16)和对照组(n=17)。试验组采用MDT联合CBL教学。对照组采用传统宣讲方式。教学结束后通过答题考核及问卷调查评价教学效果,对比两组理论知识考试和临床技能考核成绩、综合能力,及对培训满意度。结果试验组考核总成绩高于对照组[(190.88±2.87)分vs(187.35±4.06)分,P学习兴趣、学习效率、临床思维、沟通技巧及病历书写方面的评分均高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示,除时间安排外,试验组医师对培训形式、培训内容、有效性和实用性的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论在头颈部肿瘤学临床教学中,与传统培训模式相比,MDT联合CBL教学模式可有效提高住院医师的专业知识和临床技能,培训效果满意,具有较强的教学实操性。

关键词：多学科综合诊疗协作以案例为基础的学习头颈肿瘤学临床教学

“雨课堂”结合CBL教学模式在妇产科护理学大班制教学中的应用

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护理研究 2020年第4期34卷 609-612页

作者：李小芒戴小红陈运香高燕肖雪军陈思羽桂林医学院护理学院

[目的]探讨“雨课堂”结合以案例为基础的学习(CBL)在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。[方法]选择2016级护理本科生为研究对象,随机抽取一个班为观察组(110人),另一个班为对照组(108人)。观察组采用“雨课堂”结合CBL模式进行教学,... 详细信息

[目的]探讨“雨课堂”结合以案例为基础的学习(CBL)在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。[方法]选择2016级护理本科生为研究对象,随机抽取一个班为观察组(110人),另一个班为对照组(108人)。观察组采用“雨课堂”结合CBL模式进行教学,从CBL课前准备、CBL课堂教学组织与实施、复习拓展+课后测验3个环节利用雨课堂进行教学设计,在大班制教学过程中实现课前、课中、课后全程师生沟通与及时在线反馈;对照组采用传统的多媒体课堂讲授教学模式。比较两组学生理论考试成绩,并了解学生对不同教学模式教学效果的评价。[结果]观察组学生理论考试成绩为20.0(17.0,20.0)分,对照组为14.0(10.0,17.0)分,两组比较差异有统计学意义(P学习效果和综合能力。

关键词：雨课堂以案例为基础的学习大班制教学护理教育妇产科护理学