检索结果-南通市图书馆

一种适合多元异构图数据管理系统的交互分析框架

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数据分析与知识发现 2019年第10期3卷 37-46页

作者：赵子豪沈志宏中国科学院计算机网络信息中心北京100190 中国科学院大学北京100049

【目的】提出一套交互分析框架,以屏蔽多元图数据模型、管理系统、查询接口协议的差异性,提供面向图数据的在线交互分析服务。【方法】对图数据管理系统的服务接口和前端分析需求进行抽象,设计形成开放可扩展的交互协议和总体框架,并实... 详细信息

【目的】提出一套交互分析框架,以屏蔽多元图数据模型、管理系统、查询接口协议的差异性,提供面向图数据的在线交互分析服务。【方法】对图数据管理系统的服务接口和前端分析需求进行抽象,设计形成开放可扩展的交互协议和总体框架,并实现数据适配、交互分析应用等软件模块。【结果】该框架有效屏蔽了Neo4j、Jena等系统的异构性,并满足图数据浏览、探索以及路径发现等交互分析需求,为图数据的相关应用提供了良好的基础。【局限】需要针对大规模数据进行优化和完善。【结论】本框架可有效实现图数据管理系统与分析应用的接口解耦,具有较大的应用价值。

关键词：图数据交互分析分析框架

交互分析团队授权健康教育干预对糖尿病肾病患者生活质量、肾功能及血糖的影响

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齐鲁护理杂志 2022年第23期28卷 81-84页

作者：王亚宏牛健红丁素莲南通市第二人民医院江苏南通226002

目的:探讨交互分析(TA)团队授权健康教育干预对糖尿病肾病(DKD)患者生活质量、肾功能及血糖的影响。方法:选取2018年1月1日~2020年9月30日收治的88例DKD患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各44例,对照组采用常规护理,... 详细信息

目的:探讨交互分析(TA)团队授权健康教育干预对糖尿病肾病(DKD)患者生活质量、肾功能及血糖的影响。方法:选取2018年1月1日~2020年9月30日收治的88例DKD患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各44例,对照组采用常规护理,观察组采用TA团队授权健康教育干预;比较两组干预前后生活质量[采用肾脏疾病生活质量简表(KDQOL-SFTM1.3)]、肾功能(包括尿素氮、尿酸、血肌酐及β_(2)微球蛋白清除试验)及空腹血糖、餐后2 h、3 h血糖。结果:干预后,观察组KDQOL-SFTM1.3评分高于对照组(P<0.05),观察组肾功能指标、空腹血糖及餐后2 h、3 h血糖均高于对照组(P<0.05)。结论:将TA团队授权健康教育干预应用于DKD患者护理中,可改善患者血糖水平,提高其生活质量、肾功能。

关键词：交互分析团队授权健康教育肾功能糖尿病肾病

甘肃省武威市肥胖、中心性肥胖对高血压的交互性分析

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中国基层医药 2023年第8期30卷 1121-1128页

作者：余静王云超张春艳王啟秀张晓意何瑞琪王新华甘肃中医药大学公共卫生学院兰州730000 甘肃中医药大学基础医学院兰州730000

目的分析肥胖和糖尿病、肥胖和中心性肥胖、中心性肥胖和糖尿病这三者对高血压的交互作用。方法采用多阶段随机抽样的方法于2018年9-12月在武威市凉州区纳入35~75岁的常住汉族居民7622例进行问卷调查。采用相对超危险度比、归因比和交... 详细信息

目的分析肥胖和糖尿病、肥胖和中心性肥胖、中心性肥胖和糖尿病这三者对高血压的交互作用。方法采用多阶段随机抽样的方法于2018年9-12月在武威市凉州区纳入35~75岁的常住汉族居民7622例进行问卷调查。采用相对超危险度比、归因比和交互作用指数及三者的95%CI评价相加交互作用,采用logistic回归分析相乘交互作用。结果共检出高血压3212例,粗患病率为42.14%,标准化患病率为33.81%;高血压与性别、年龄、肥胖、中心性肥胖、吸烟、家庭经济情况、职业、糖尿病的患病情况差异均有统计学意义(均P45岁则是高血压的危险因素。多因素logistic回归分析显示,三者与高血压之间均不存在相加交互作用;高血压与肥胖和中心性肥胖之间存在着相乘交互作用(P=0.031,95%CI 0.53~0.97)并且为拮抗作用,其余两者与高血压之间不存在相乘交互作用。结论肥胖、中心性肥胖与高血压存在着负向相乘交互作用。

关键词：高血压肥胖,良性代谢中心性肥胖糖尿病交互分析性别因素年龄因素吸烟危险因素

SPOC异步讨论区交互分析及其与学习成效关联研究

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SPOC异步讨论区交互分析及其与学习成效关联研究

作者：王美怡华中师范大学

学位级别：硕士

小规模限制性在线课程（Small Private Online Course,简称SPOC）是实现翻转课堂教学的重要依托载体之一,被广泛应用于教学实践。异步讨论区作为SPOC平台中实施教学活动的主要交流和协作模块,为辅助在线学习提供了有效的交互功能和场景... 详细信息

小规模限制性在线课程（Small Private Online Course,简称SPOC）是实现翻转课堂教学的重要依托载体之一,被广泛应用于教学实践。异步讨论区作为SPOC平台中实施教学活动的主要交流和协作模块,为辅助在线学习提供了有效的交互功能和场景支撑。目前国内外研究者倾向于关注社会交互的行为点击流特征统计或者讨论内容的语义抽取,以及与学习成效的关联分析,但两者关系的深层次研究还较为缺乏。本文旨在整合社交网络分析、内容分析、行为序列转移等复合研究方法,着重探究学习者社会交互行为差异和话语内容建构水平,并开展与学习成效的关联研究,本文具体研究工作及研究特色如下:（1）本研究以某211高校SPOC平台——师大云课堂为研究情境,以2020年春季学期开设的《数据科学导论》课程讨论区交互数据为切入口,采用Python为主的工具对SPOC课堂讨论区交互数据进行清洗、分析,建立邻接矩阵、定义可视化规则、构建不同社群图。针对SPOC课堂社交网络特征分析,本文进行了密度分析、中心性分析、凝聚子群分析以及核心-边缘结构分析。研究发现,社交网络中信息流通顺畅,形成相关子群及其内部关系。（2）针对探究SPOC课堂讨论区内容分析方面,本文构建了两大维度（内容相关和内容无关）、八种行为的话语内容编码框架,采用滞后序列分析探究不同阶段以及不同社交角色群体（核心、半边缘和边缘群体）知识建构行为的转换关系。研究发现,不同社交角色群体之间的知识建构转换模式存在差异,例如:核心群体聚焦于应用新知识的行为转移,半边缘群体倾向于应用新知识时转向社交情感。（3）针对探究社会交互与学习成效关联分析方面,本文采用描述性分析、相关性分析、差异性分析、主成分分析以及主成分回归分析,探究了社会交互特征与学习成效的多维度关联研究。研究发现,社交交互指标与学习成效存在正相关关系;不同社交角色群体的学习成效存在显著差异性;社交中心性、特征向量中心性和中介中心性可以作为预测学习者学习成效的三项主要指标。综合上述研究,本研究建议从鼓励交互、发展意见领袖、吸引边缘者、提高交互质量四个方面提高和强化学习者在课堂讨论区的实践操作水平,以期为指引学习者在SPOC课堂讨论区中实现更高质量的交互发展提供理论指导与教学建议。

关键词： SPOC 异步讨论区交互分析学习成效

交互分析模式为基础的团体心理干预在老年糖尿病患者中的应用效果分析

同方学位论文库评论

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临床研究 2022年第6期30卷 185-188页

作者：秦琳琳苌静魏璐李泉慧刘茜郑州大学第一附属医院老年内分泌科河南郑州450000

目的观察以交互分析模式为基础的团体心理干预在老年糖尿病患者中的应用效果。方法选取郑州大学第一附属医院2020年1月至2020年6月93例老年糖尿病患者进行研究,按随机数字表法以患者入院顺序分组,对照组46例采取常规护理,观察组47例在... 详细信息

目的观察以交互分析模式为基础的团体心理干预在老年糖尿病患者中的应用效果。方法选取郑州大学第一附属医院2020年1月至2020年6月93例老年糖尿病患者进行研究,按随机数字表法以患者入院顺序分组,对照组46例采取常规护理,观察组47例在对照组常规护理基础采取交互分析模式为基础的团体心理干预。比较两组患者干预前后健康素养、心理状态、自我管理能力、自我效能感。结果干预前两组改善健康意愿、信息获取能力、交流互动能力、经济支持意愿评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),但干预后两组改善健康意愿、信息获取能力、交流互动能力、经济支持意愿评分高于干预前;且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后两组HAMA评分、HAMD评分低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后两组自我管理能力高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后两组SECD-6评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P交互分析模式的团体心理护理模式进行干预后,不仅能提升患者的健康素养和自我管理能力,且能改善患者自我效能感和负性心理状态。

关键词：糖尿病交互分析团体心理干预自我管理能力

交互分析奠基式团体教育干预在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用研究

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护理实践与研究 2020年第23期17卷 49-52页

作者：刘明珠杨桥清何益凤广东省阳江市中医医院阳江市529500

目的探讨交互分析奠基式团体教育干预在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的应用效果。方法按照组间基本特征具有可比性的原则将2018年9月至2019年2月收治于本院的COPD患者40例设为对照组,将2019年3—9月收治于本院的COPD患者40例设为试验组... 详细信息

目的探讨交互分析奠基式团体教育干预在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的应用效果。方法按照组间基本特征具有可比性的原则将2018年9月至2019年2月收治于本院的COPD患者40例设为对照组,将2019年3—9月收治于本院的COPD患者40例设为试验组,对照组接受COPD常规护理与院外延续护理,试验组在对照组基础上采用交互分析奠基式团体教育干预,对两组干预后的症状依从度和CAT指标进行比较。结果试验组COPD患者干预后症状管理依从度评分显著高于对照组,CAT评分显著低于对照组(P交互分析奠基式团体教育干预对COPD患者进行干预,可明显改善其症状管理依从度与生活质量。

关键词：交互分析团体教育慢性阻塞性肺疾病护理

生产者责任延伸制下的绿色供应链治理研究——基于环境规制交互分析视角

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南开管理评论 2020年第5期23卷 134-144页

作者：李勇建邓芊洲赵秀堃申进忠王军锋南开大学商学院管理科学与工程系天津财经大学商学院天津财经大学管理科学与工程学院南开大学法学院南开大学环境科学与工程学院

我国生产者责任延伸制度的实施依赖环境立法的强制性,但政府环境规制对企业延伸责任的治理散落于各种法律法规文件,缺乏结合供应链层面的系统性治理路径研究。本文以中国EPR的实施为制度背景,探索企业在绿色供应链治理过程中面向环境规... 详细信息

我国生产者责任延伸制度的实施依赖环境立法的强制性,但政府环境规制对企业延伸责任的治理散落于各种法律法规文件,缺乏结合供应链层面的系统性治理路径研究。本文以中国EPR的实施为制度背景,探索企业在绿色供应链治理过程中面向环境规制的合法化问题。本研究选择我国11个EPR相关法律样本,从环境规制交互分析的视角对绿色供应链治理进行分析。结果显示,企业环境责任的履行伴随环境规制体系的动态演进,EPR下企业环境履责面临权义分配和供应链责任联结方面的挑战。本研究指出政府和企业是EPR制度下绿色供应链治理的主导力量,公民和其他服务型组织存在巨大潜力,而多主体联动的绿色供应链治理模式将成为企业新的竞争优势。

关键词：生产者责任延伸绿色供应链治理环境规制交互分析

智慧教室环境下协作学习的交互特征分析——基于IIS图分析与社会网络分析的视角

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远程教育杂志 2018年第3期36卷 75-83页

作者：何文涛王亚萍毛刚浙江师范大学教师教育学院教育技术学系浙江金华321004 华中师范大学教师教育学院湖北武汉430079

智慧教室将成为教室的基本形态,因此,探究智慧教室下的教学真相很有必要。而以协作学习为突破口进行教学实践并对其分析,可获得协作学习的交互特征真相。交互是指围绕同一主题展开的"你来我往"的交流活动,采用社会网络分析法可揭示协作... 详细信息

智慧教室将成为教室的基本形态,因此,探究智慧教室下的教学真相很有必要。而以协作学习为突破口进行教学实践并对其分析,可获得协作学习的交互特征真相。交互是指围绕同一主题展开的"你来我往"的交流活动,采用社会网络分析法可揭示协作学习中的人际社会网络,但无法呈现围绕讨论主题的其他方面的交互特征。而IIS图分析法关注教学过程中的信息流动与教学功能之间的关系,能够呈现协作学习的交互细节,表征协作学习的功能属性。引入IIS图分析法,可从交互内容、组员贡献性和交互质量三方面,对社会网络滤掉主题内容的不足进行补充。基于IIS图分析法和社会网络分析法来分析智慧教室下和常规教室下协作学习的交互过程,研究发现:(1)两种教室环境下协作学习的社会网络差别较小,但智慧教室环境下围绕知识点的讨论更集中;(2)媒体技术未能减少协作学习中的教师指导;(3)智慧教室环境下协作学习的交互主题存在往复;(4)媒体使用并不总能提高协作学习的交互质量。智慧教室中的媒体产品并未像期望的那样有效提升了教学,因此,面对智慧教室的媒体产品,应保持理性,要正确处理媒体产品的应然教学功能和实然教学作用之间的关系,防止被其炫酷"迷了双眼",而丢失教学的本真。

关键词：智慧教室协作学习交互分析 IIS图分析社会网络分析

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智慧课堂交互分析系统的开发与应用研究

智慧课堂交互分析系统的开发与应用研究

作者：余露瑶东北师范大学

学位级别：硕士

教师是立教之本、兴教之源,促进教师专业发展是我国教育事业的紧迫任务。目前促进教师专业发展面临着两大亟待解决的难题。对于教师来说,实践与反思的结合是促进教师专业发展的内在动力,如何才能帮助教师更好地反思和剖析自身教学实践,... 详细信息

教师是立教之本、兴教之源,促进教师专业发展是我国教育事业的紧迫任务。目前促进教师专业发展面临着两大亟待解决的难题。对于教师来说,实践与反思的结合是促进教师专业发展的内在动力,如何才能帮助教师更好地反思和剖析自身教学实践,以提升教师教学专业能力?要支持教师的专业发展,开展教学研究也必不可少。对研究者来说,如今智慧课堂成为了信息时代课堂的新诉求和新形态,是我国教育信息化发展的重要趋势,对智慧课堂教学法的研究亟待推进。如何更好地帮助研究者发现和总结更为科学和客观的教育教学规律,以便为职前教师、新手教师和普通教师提供更为有效的改善教学的指导方案?这两大难题意味着研发工具以有效赋能教师反思教学实践和助力研究者分析和挖掘教育教学规律具有重要意义。著名的哲学家乔治·桑塔耶拿（George Santayana）曾说道“那些不记得过去的人注定要重蹈覆辙”。视频能够帮助人们有效“记住”那些过去发生的事情,揭露教学的细微差别和动态复杂性。该项研究采用视频分析法和社会网络分析方法,在弗兰德斯交互分析理论、劳瑞劳德教学媒体分类理论、TPACK理论和CTEDNA框架基础上提出了改编的分析框架适用于智慧课堂交互分析,设计并开发了智慧课堂交互分析系统。一方面,该系统利用视频帮助教师和研究者捕获更为丰富的课堂数据,形成供教师反思和教学分析的内容和材料,并提供基于教育科学的教师课堂行为分析结论。另一方面,该系统基于智慧课堂交互分析框架,帮助教师和研究者从教学行为、教学媒体和TPACK三个维度识别和编码智慧课堂中有意义的教学行为,并为其呈现每种教学行为的频率、持续时间和在社会网络中的动态演化过程。智慧课堂交互分析系统不仅能够帮助更多教师成为“反思性实践家”,促进教师专业发展,还能帮助研究者有效分析课堂教学,挖掘课堂教学规律。该项研究开辟了教育技术学科和教师教育学科科学化的新路径,为构建教育数据科学新范式提供了有益的探索。

关键词：教师专业发展教学反思交互分析智慧课堂系统开发