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论环境色彩与日常生活的分享

艺术评论 2012年第12期 126-128页

作者：潘玲霞景德镇陶瓷学院中国陶瓷文化研究所

色彩是存在于一定环境中自然或人为的现象。环境是相对于一定核心事物而言的，即与某一核心事物相关的周围事物，共同构成的以这一核心事物为服务对象的事物关系的系统。在这个环境系统中的任何物质都会因为光的作用而显示色彩，或固有... 详细信息

色彩是存在于一定环境中自然或人为的现象。环境是相对于一定核心事物而言的，即与某一核心事物相关的周围事物，共同构成的以这一核心事物为服务对象的事物关系的系统。在这个环境系统中的任何物质都会因为光的作用而显示色彩，或固有色，或调和色等，这些色彩共同构成该环境的环境色彩。环境色彩与生活在环境中的人们自然地结下了不解之缘。

关键词：环境色彩日常生活事物关系环境系统服务对象固有色自然同构

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缘事析理,学习写得深刻

作文与考试（高中版） 2018年第16期 33-36页

作者：赵善立

【教学目标】1.训练学生运用以小见大、由此及彼的方法,透过自然、社会现象感悟情理的能力。2.训练学生运用由表及里、探究因果的方法,透过社会、生活现象探究关系、联系的能力。3.训练学生运用由此及彼,由表及里的方法,透过事物关系、... 详细信息

【教学目标】1.训练学生运用以小见大、由此及彼的方法,透过自然、社会现象感悟情理的能力。2.训练学生运用由表及里、探究因果的方法,透过社会、生活现象探究关系、联系的能力。3.训练学生运用由此及彼,由表及里的方法,透过事物关系、联系探究个人、社会灵魂的能力。【教学过程】一、情景导入议论文的主要表达方式是议事说理,说理就要发表看法,阐述道理,做到以理服人。议事说理只有达到一定的深度,揭示事物的本质特征,才能＂眼处心生句自神＂。

关键词：析理学习社会现象事物关系以小见大教学目标生活现象教学过程

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浅谈比较法在物理解题中的应用

中学物理 2011年第6期29卷 13-14页

作者：陆少华宿州市砀山县砀山中学

比较法在物理教学中是一种常见的思维方法，这种方法的实质就是辨析事物之间的同中之异，异中之同，以把握事物的本质属性．在物理习题中应用比较法可以消除混淆因素，理清事物关系；可以起到“引桥”作用，降低题目难度；迁移应用比较... 详细信息

比较法在物理教学中是一种常见的思维方法，这种方法的实质就是辨析事物之间的同中之异，异中之同，以把握事物的本质属性．在物理习题中应用比较法可以消除混淆因素，理清事物关系；可以起到“引桥”作用，降低题目难度；迁移应用比较法。可以提高对事物本质的认识．

关键词：迁移应用比较法物理解题事物关系事物本质思维方法物理教学同中之异

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实践性学习：一种值得期待的学习方式

浙江教学研究 2016年第6期 39-40页

作者：方凌雁《浙江教学研究》编辑部

实践性学习是一种强调在实际环境中．学习者充分发挥主体性和积极性．通过扮演实际角色和融入事物关系中进行知识经验学习的学习方式。区别与传统“坐着学”，实践性学习强调“做中学”。重视并落实实践性学习这一特殊学习类型在当前课... 详细信息

实践性学习是一种强调在实际环境中．学习者充分发挥主体性和积极性．通过扮演实际角色和融入事物关系中进行知识经验学习的学习方式。区别与传统“坐着学”，实践性学习强调“做中学”。重视并落实实践性学习这一特殊学习类型在当前课程改革深化进程中．有其独特的实践价值意义。

关键词：实践性学习学习方式期待 “做中学” 知识经验事物关系价值意义改革深化

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概率树

中学数学教学参考（下半月初中） 2008年第8期 34-35页

作者：田载今人民教育出版社

初中数学教科书中，讨论列举法求概率时，介绍了采用树形图（tree diagram）的具体做法．这种方法借助表示试验过程与结果的图来分析和解决问题，因而对提高学生运用抽象图形表示事物关系的能力是十分有益的．

关键词：概率树数学教科书事物关系列举法树形图初中学生

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诠释法律的客观性及其原因

法学 2003年第3期 14-23页

作者：谢晖山东大学法学院

完善的法律 ,意味着在法律制定之先要有对事物的法的规定性的完善的、客观的认知和诠释。因此 ,即使从终极意义上说 ,客观性是人类诠释法律的永恒追求 ,但在相对意义上 ,诠释法律总会实现主体认知对客观内在规定性的步步逼近 ,从而拥有... 详细信息

完善的法律 ,意味着在法律制定之先要有对事物的法的规定性的完善的、客观的认知和诠释。因此 ,即使从终极意义上说 ,客观性是人类诠释法律的永恒追求 ,但在相对意义上 ,诠释法律总会实现主体认知对客观内在规定性的步步逼近 ,从而拥有“客观性”。

关键词：诠释法律客观性规律法律文本主体认知事物关系

A Study on Ways of Improving Nonverbal Communication in Business Context

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科技信息 2011年第29期 261-263页

作者：农云端广西卫生职业技术学院广西南宁530021

As the counterpart of verbal communication,nonverbal communication plays an essential role in communicating with others.This thesis aims at introducing ways of improving nonverbal communication in business context,basing on the types of communication and its functions.Nonverbal communication has great impact in business communication.To be a successful communicator in business world,we need to improve our nonverbal communication skills.

关键词：不同语言交流事物关系提高方法

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诠释法律的主观性及其原因

法学 2002年第8期 7-14页

作者：谢晖山东大学法学院

法律诠释必然具有主观性。其原因在于:一方面,法律是人们对事物关系的客观性认识的产物,这一认识必然夹杂了人的主观性;另一方面,法律的自身是不同利益主体妥协的产物,法律中本身包含着主体的主观需求;再一方面,诠释法律的读者总是带着... 详细信息

法律诠释必然具有主观性。其原因在于:一方面,法律是人们对事物关系的客观性认识的产物,这一认识必然夹杂了人的主观性;另一方面,法律的自身是不同利益主体妥协的产物,法律中本身包含着主体的主观需求;再一方面,诠释法律的读者总是带着其前见进入诠释的,因此也不可避免地带有主观性。

关键词：必然诠释前见主观性自身客观性妥协法律事物关系主体

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谈“起跑线问题”的两次教学经历和思考

中小学数学（小学版） 2012年第1期 101-103页

作者：胥传翠江苏省盐城市马沟小学

前不久拜读了《中小学数学》（小学版）2011年第4期李志军老师的一篇文章《实践科学的数学教育观》，文章以作者三年磨一题的经历，讲述他通过一道题如何实践科学的数学教育观即培养信心、掌握知识、习得策略和懂得道理的。教育观是指... 详细信息

前不久拜读了《中小学数学》（小学版）2011年第4期李志军老师的一篇文章《实践科学的数学教育观》，文章以作者三年磨一题的经历，讲述他通过一道题如何实践科学的数学教育观即培养信心、掌握知识、习得策略和懂得道理的。教育观是指人们对教育这一事物以及它与其它事物关系的看法，具体地说就是人们对教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，

关键词：教学经历起跑线数学教育观《中小学数学》事物关系教育对象教育内容教育要素