检索结果-南通市图书馆

基于大概念的初中历史单元教学思考与实践——以“古代亚非文明”单元为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学历史教学参考 2024年第11期 37-39页

作者：周英福建省宁德市古田县第一中学莲桥分校 352200

进入21世纪,随着知识经济的崛起,国家和社会需要能够深刻思考、分析解决纷繁复杂问题的新型人才。面对如此形势,学习者的学习必须超越对学科事实知识的记忆,深刻理解学科知识的本质,必须形成能够解决新情境问题的学科关键能力和思维方... 详细信息

进入21世纪,随着知识经济的崛起,国家和社会需要能够深刻思考、分析解决纷繁复杂问题的新型人才。面对如此形势,学习者的学习必须超越对学科事实知识的记忆,深刻理解学科知识的本质,必须形成能够解决新情境问题的学科关键能力和思维方式。大概念及大概念教学正是在这样的时代背景中应运而生的,并成为当下指导核心素养课程改革的重要理念。《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出了“大概念”与“大概念教学”,顺应了课程改革的浪潮。

关键词：初中历史单元教学思考与实践概念教学知识经济学科关键能力事实知识课程改革

在认识与评价之间——关于阐释的定位与特性问题

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华南师范大学学报:社会科学版 2023年第5期 12-24,241页

作者：李春青华南师范大学文学院广州510006

阐释与认识、评价都是人的主体性精神活动,它们之间存在着明显的差异:认识指向知识,阐释指向意义,评价指向价值,三者各有各的效用范围。对于人的自我意识和理论反思而言,认识属于知识论(认识论)范畴,阐释属于阐释论(阐释学)范畴,评价属... 详细信息

阐释与认识、评价都是人的主体性精神活动,它们之间存在着明显的差异:认识指向知识,阐释指向意义,评价指向价值,三者各有各的效用范围。对于人的自我意识和理论反思而言,认识属于知识论(认识论)范畴,阐释属于阐释论(阐释学)范畴,评价属于价值论(价值学)范畴,都是重要的研究领域。但三者之中阐释比较特殊。由于阐释所指向的目标是意义,不能离开知识和价值而独立存在,因而阐释也就与认识和评价有着交融互渗的复杂关联。阐释过程始于认识而终于评价,对阐释与认识和评价之间关系的考察有助于对阐释本身的深入理解,从而更准确地确定其在人类精神结构中的位置及其特性。

关键词：阐释认识评价事实知识意义知识

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学生小组辅导中的价值体验

华东师范大学学报（教育科学版） 1997年第1期15卷 80-81页

作者：张声远章本荣上海市中小学心理辅导协会虹口区曲阳第四小学

一、事实知识和价值知识我们可以把知识分成两大类,一类是事实知识;一类是价值知识。事实知识是一种客观知识。是有关某个事物或现象的外貌、内涵、性质、特点等知识。学校里课程的内容,包括感性的、理性的,绝大部分都是事实知识。由... 详细信息

一、事实知识和价值知识我们可以把知识分成两大类,一类是事实知识;一类是价值知识。事实知识是一种客观知识。是有关某个事物或现象的外貌、内涵、性质、特点等知识。学校里课程的内容,包括感性的、理性的,绝大部分都是事实知识。由于要正确反映客观实际,因此事实知识总是一义性,总有固定答案,有客观评判标准。可以统一认识、统一考评,容易传授,可以说教,可以灌输,事实知识贵在懂得,学生接受后形成自身的知识体系。

关键词：价值体验事实知识价值知识小组辅导人的价值观比较选择最喜欢开放式问题学校心理辅导重要他人

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论基于布卢姆新认知目标分类的物理教学设计

物理教师 2012年第7期33卷 1-3页

作者：段玉文上海市嘉定区第二中学

现代认知心理学研究表明，知识有不同的类型，不同类型的知识有不同的学习过程和条件，教师在进行教学设计时，要对知识的类型加以鉴定，明确所授课内容属于哪种类型的知识，才能据此进行合理的教学设计．本文根据布卢姆的新认知目标分... 详细信息

现代认知心理学研究表明，知识有不同的类型，不同类型的知识有不同的学习过程和条件，教师在进行教学设计时，要对知识的类型加以鉴定，明确所授课内容属于哪种类型的知识，才能据此进行合理的教学设计．本文根据布卢姆的新认知目标分类，将物理知识分为事实知识、概念知识、程序性知识和元认知知识四大类，讨论了四类知识的特点，在此基础上对物理教学设计作了一些探讨，以期提高教与学的有效性．

关键词：事实知识概念知识程序性知识元认知知识教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

企业知识联盟的动因分析

煤炭经济研究 2006年第5期26卷 31-32页

作者：张洪陈光柱中国矿业大学

企业知识联盟作为战略联盟的一种,对提升企业的核心竞争力有重要意义,正逐渐成为企业间联盟合作的主流趋势.一、企业知识联盟的涵义1.知识与企业知识.Davth和Prusak认为,知识是一种有组织的经验、价值观、相关信息及洞察力的动态组合,... 详细信息

企业知识联盟作为战略联盟的一种,对提升企业的核心竞争力有重要意义,正逐渐成为企业间联盟合作的主流趋势.一、企业知识联盟的涵义1.知识与企业知识.Davth和Prusak认为,知识是一种有组织的经验、价值观、相关信息及洞察力的动态组合,它所构成的框架可以不断地评价和吸收新的经验和信息.在企业中,知识不但存在于文件和档案之中,还存在于企业的结构程序、运行过程、管理实践及行为惯例之中.知识一般分为显性知识(即事实知识和原理知识)、隐性知识(即技能知识和人为知识)两大类.它具有实践性、隐含性、共享性、不可逆的重复使用性和新陈代谢性.

关键词：企业知识联盟管理实践核心竞争力联盟合作动态组合运行过程事实知识显性知识技能知识隐性知识

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

直线与圆的位置关系的数学味道

数学通报 2016年第2期55卷 34-35,39页

作者：伍春兰北京教育学院数学系

数学是思维的体操,此言道出了数学课的本质.缺失数学思维的课堂,数学课也就索然乏味了.直线与圆的位置关系是初中和高中皆有的知识内容,课程标准和考试大纲对其教学要求不高.作为事实知识,无论是初中还是高中,直线与圆的位置关系概念、... 详细信息

数学是思维的体操,此言道出了数学课的本质.缺失数学思维的课堂,数学课也就索然乏味了.直线与圆的位置关系是初中和高中皆有的知识内容,课程标准和考试大纲对其教学要求不高.作为事实知识,无论是初中还是高中,直线与圆的位置关系概念、性质和判断都不难学习.但挖掘其中的数学思考,让学生经历数学思维的数学内容的学习,需要对直线与圆的位置关系教学内容的深刻理解.

关键词：事实知识考试大纲思维过程苏教版教材化归北师大版内在动机操作活动课程标准平面解析几何

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

寻常痤疮中医药知识图谱构建的关键技术研究

寻常痤疮中医药知识图谱构建的关键技术研究

作者：张雨琪中国中医科学院

学位级别：硕士

研究背景寻常痤疮是一种好发于青春期、主要累及面部的慢性皮肤病,发病率高,影响患者身心健康。中医学虽无这一病名,但根据其临床特点,可属中医学中“粉刺”、“痤”等范畴。从古至今,中医学对寻常痤疮的认识,从病因病机到理法方药已形... 详细信息

研究背景寻常痤疮是一种好发于青春期、主要累及面部的慢性皮肤病,发病率高,影响患者身心健康。中医学虽无这一病名,但根据其临床特点,可属中医学中“粉刺”、“痤”等范畴。从古至今,中医学对寻常痤疮的认识,从病因病机到理法方药已形成了相对系统的理论体系,并在临床实践中形成了诊疗共识和大量各具特色的诊疗经验数据。既往研究多通过文献整理、经验总结、数据挖掘等方式,对个别医家、流派的寻常痤疮诊疗经验加以总结、对比。但限于诊疗经验的分散性,寻常痤疮相关中医药诊疗经验数据中的大量隐性知识难以被挖掘与利用。研究目的探索中医药疾病知识图谱构建的关键技术,以寻常痤疮中医药领域文献为数据源,复用中医药及相关领域的顶层知识分类标准与术语表,根据领域知识特点,构建包含理论、实践两部分知识的寻常痤疮中医药知识图谱,借助知识图谱在关联、表达、利用知识上的优势,表达寻常痤疮中医药知识间的关联,以期提升寻常痤疮中医药知识的获取效果,实现寻常痤疮名医诊疗经验的整合和知识发现。研究方法（1）根据寻常痤疮中医药知识图谱的构建目标,制定知识图谱涉及的知识层次。梳理寻常痤疮中医药诊疗知识体系,参考中医药领域现有知识分类标准,制定知识图谱的知识框架。（2）分析寻常痤疮中医药诊疗知识特点与侧重方向,根据领域本体构建的七步法,确定本体的覆盖范围与术语粒度,收集领域术语,复用、组合领域本体、中医药领域通用术语表、中医证候术语表以及中西医疾病、治法和药物术语表等,整合特色分类体系,构建本体的分类体系,定义满足寻常痤疮中医药知识表达的特征性数据属性,完成领域本体构建。（3）选择高质量的寻常痤疮中医药事实知识,利用知识抽取技术结合人工审校标注的方法,获取结构化数据,进行事实知识之间、事实与本体知识之间的知识融合,构建寻常痤疮中医药知识图谱,选择图数据库加以存储,实现语义搜索等应用示例。研究结果（1）构建了互操作性与名医经验知识表达良好的知识图谱知识结构。寻常痤疮中医药知识图谱以名医经验的表达和使用为目标,制定了包含模式和事实两部分的知识图谱知识层次。该知识层次支持理论知识与诊疗经验的表达,既能发挥领域本体的语义优势,又能促进医案中隐性知识的的完整保存与分析利用。通过对寻常痤疮中医药诊疗知识体系的梳理、对中医药领域现有知识分类标准的分析,制定了包含疾病、证候、分期与传变、生理特征、症状体征、治则治法、药物、机体形态、中医操作/方法、医家共10种语义类型,治疗、分析、使用、包含、进程、现象表达、特性、实例化、subClassOf共9种语义关系的知识图谱知识框架,能够支持领域协作的互操作需求。（2）构建了符合寻常痤疮中医药知识表达特色的本体。寻常痤疮中医药知识图谱的本体部分以单义术语为最小术语粒度,梳理核心概念的中西医正名“寻常痤疮”和“粉刺”,选择具有中医特色的术语定义,据此收集相关术语,着重构建了分类体系的疾病、证候、治则治法部分,定义了数据属性ID、名、异名、来源、来源文献、相关性、疾病诊断、专长、部位、频率、时长、时刻、次序、剂量、疗程、特殊煎法和诊疗经验,在protege中加以编辑,完成本体构建。（3）构建了提升寻常痤疮中医药知识获取效果的的知识图谱。以专科医家的医案作为事实知识来源,通过基于规则的知识抽取和标准统一的人工审校标注,获得结构化数据。通过知识消歧,将知识图谱的本体部分与名医经验部分关联起来;通过知识对齐,融合医案知识。选择图数据库Neo4j,使用Py2neo导入数据,构建了包含5911个实体、15193条关系的寻常痤疮中医药知识图谱,能够支持寻常痤疮中医药知识的语义搜索和知识发现,提升了领域知识的可获取性。研究结论（1）寻常痤疮中医药知识图谱的知识层次应当至少具有事实和模式2层,使得领域公认知识和医家个人经验都能够得到良好表达;知识框架中除中医药领域知识图谱通用的知识类型外,还需根据疾病知识的表达需求设置特色的知识类型。（2）寻常痤疮中医药知识图谱领域本体部分不应强调细粒度术语的构建。构建分类体系全面的本体结构,为临床应用提供拓展组合的空间,能够更好地支持寻常痤疮中医药个性化诊疗中,对术语的灵活组合使用。（3）中医药疾病知识图谱可按照知识结构、领域本体和事实知识的顺序加以构建,构建过程中需关注中医药领域对疾病中各类知识的描述侧重、知识图谱的应用目标以及领域现有工作的复用,重视领域专家的需求与指导。

关键词：寻常痤疮中医药知识图谱本体事实知识语义搜索名医经验

浅析英语诗歌在培养中国英语专业学生阅读能力中的作用及其实现途径

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

浅析英语诗歌在培养中国英语专业学生阅读能力中的作用及其实现途...

作者：张曼华中师范大学

学位级别：硕士

本文着意于研究中国高校英语专业诗歌阅读教学。70年代以来，国内外许多专家与学者从心理学、神经科学、认识科学等多角度入手对于如何提高二语阅读能力已有较深入研究，对于将文学引入阅读教学也有一些较有说服力的见解。为什么中国英... 详细信息

本文着意于研究中国高校英语专业诗歌阅读教学。70年代以来，国内外许多专家与学者从心理学、神经科学、认识科学等多角度入手对于如何提高二语阅读能力已有较深入研究，对于将文学引入阅读教学也有一些较有说服力的见解。为什么中国英语专业学生的阅读能力却迟迟不见提高。本文作者通过分析所收集的有限资料以为：首先，理论研究未能与中国的实际情况相结合，未能融会贯通;再者，关于文学与阅读教学的讨论大多过于大而泛，常有关于国外最新阅读理论，文学在阅读教学中地位的讨论，但大多未深入讨论阅读教学如何才能受益于文学，即使有也是故事、小说一起谈，戏剧、诗歌一把抓，可是同属文学的故事、小说、戏剧与诗歌存在着的差异决不是“文学”二字可以概括或是抹去的。自然，这样的讨论与研究也就失去了其实际指导意义。本文拟以诗歌为例，集中讨论如何才能长久有效地提高二语习得者的阅读能力。由本人所作问卷调查，老师访谈及所搜集的各高校课程方案和其它资料表明英语诗歌在中国高校英语专业教学中并未受到重视，既使有也只是作为文学课的一部分在高年级出现。英语诗歌几乎被拒于阅读教学之外，其原因主要来自社会、老师及学生。另外，中国现今的英语阅读教学也未为英语诗歌的引入创造良好的条件。事实上，如果教学方法得当，英语诗歌可在很大程度上提高学生的阅读水平。英语诗歌可提高学生的事实知识（关于“什么”的知识）和程序知识（关于“为什么”的知识）。而此两种知识正是阅读能力提高的关键。根据学生不同的英语水平，英语诗歌应在不同程度上被引入阅读教学。教学材料和学习环境共同影响诗歌阅读教学，而学习环境又可分为外部环境和内部环境。教学材料，也即所选诗歌应根据学生的动机，背景知识及语言知识水平，难易适中。在中国长期被忽略的外部环境，如社会期待，课堂布置，教具及教学评估等如果能被很好地组织，将在很大程度上提高教学质量。内部因素也即老师和学生中，老师应不仅自身对英语诗歌有较深的研究，也应该能以科学的方法将知识传授给学生，另需认识到终身学习的重要性，以更好的了解教学动态和与学生沟通。而作为新时代教学中心的学生应积极配合老师建立良好的学习环境，并保持良好的同学关系以利于教学。通过对这些因素的仔细分析，本文提出用互动法于诗歌教学。此种教学方法强调教学 ItWWPI SthAiZlirdel ＼w——W ＼lASTERS THESIS 环境中外部因素与内部因素相结合，通过恰当的阅读材料综合考虑学生的智力、社会及感情发展过程，达到提高学生事实与程序知识，从而更进一步达到提高他们阅读能力的目的。互动是指在教学过程中老师与学生，事实知识与程序知识，教学与评估，精读与泛读的交叉与结合。本教法中有两种具体的方法，互惠法和助学法，因其能在很大程度上发挥英语诗歌对学生阅读能力提高的作用，及其在中国的易行性，在英语诗歌阅读教学中，师生将从中获益不小。本研究认为;如果处理得当，英语诗歌将有利于中国英语专业学生阅读能力的提高，英语诗歌应该如其它文体一样，在阅读教学中占有一席之地。本文选题涉及语言学，文体学，心理学，文学，哲学等多方面知识，坚持历史唯物主义和辩证唯物主义，运用历史方法，文献资料法，调查法，统计分析法及比较法，将理论与实践相结合，通过对70年代以来二语习得研究特别是阅读方面研究的回顾，分析现阶段中国阅读教学的特征、缺陷、改革的必要性及可能性，在现代阅读习得理论指导下，以英语诗歌为例，提出确实可行的教学思路，为提高中国二语习得者阅读能力提供了可资参考的依据和策峪。

关键词：英语诗歌阅读事实知识程序知识互动法

“提取练习”促进高阶认知：工作记忆的调节作用

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

“提取练习”促进高阶认知：工作记忆的调节作用

作者：李增艳西北师范大学

学位级别：硕士

提取练习效应是指在学习完一段材料之后,在同等时间内对这段材料进行反复的提取,其记忆保持程度要优于重复学习这段材料。提取练习效应已经在众多材料中得到验证。近年来,越来越多的研究者开始探讨影响提取练习效应的边界因素,有研究发... 详细信息

提取练习效应是指在学习完一段材料之后,在同等时间内对这段材料进行反复的提取,其记忆保持程度要优于重复学习这段材料。提取练习效应已经在众多材料中得到验证。近年来,越来越多的研究者开始探讨影响提取练习效应的边界因素,有研究发现个体特征会影响提取练习效应的获得,工作记忆作为个体特征发现在个体的认知活动中起着十分重要的作用是复杂的认知行为中个体表现具有差异的重要原因。在具体的学习中学习记忆概念型知识并在此基础上掌握高阶知识对于学习者来说十分重要,但是由于个体工作记忆的差异,在概念知识的学习之后,低工作记忆者是否能通过提取练习在高阶知识中获益尚无定论。因此,本研究以工作记忆为边界因素,探讨提取练习对高阶知识的促进作用。研究一通过筛选,总共有84名大学生参与到实验中,实验采用2(学习条件:重复学习组,提取练习组)×2(工作记忆:高工作记忆,低工作记忆)的组间设计。实验结果表明,在基础知识的学习中,学习方式的主效应显著,提取练习组优于重复学习组。这说明在概念型知识的学习中,工作记忆不会影响提取练习效应的获得。然而在分类知识的学习中,工作记忆调节了被试使用提取练习策略时在分类任务上的表现。具体来说,对于高工作记忆者,其使用提取练习策略时最终的成绩显著高于重复学习组,而在低工作记忆者中,两种学习策略之间差异不显著。根据先前的研究,被试的工作记忆会在一段时间间隔后恢复,因此会有利于低工作记忆者在高阶任务上的表现。因此研究二分别在即时和延迟两种时间间隔上探讨工作记忆对提取练习效应的调节作用。研究二在即时和延时上分别探讨了在运用提取策略时,工作记忆对推理任务的影响。实验2a在筛选后总共选择65名大学生,实验采用2(学习条件:重复学习组,提取练习组)×2(工作记忆:高工作记忆,低工作记忆)的组间设计,在学习结束后进行最终测试。实验结果与研究一一致,工作记忆不影响被试在概念性知识提取练习效应的获得,但是在提取练习促进推理任务上起调节作用。实验2b在筛选后选择73名大学生参与实验,实验采用2(学习条件:重复学习组,提取练习组)×2(工作记忆:高工作记忆,低工作记忆)的组间设计,在学习结束一周后进行最终测试。结果表明:在事实知识的学习时学习方式的主效应显著,在推理知识的学习中学习方式的主效应显著,工作记忆与学习方式的交互作用不显著。这表明,经过一周的延时,被试在记忆保持上的表现不受工作记忆的影响,在高阶任务中,可能由于当前学习阶段的测试并不涉及高阶知识的原因,在一周的延时中低工作记忆者并没有获益。综上,在使用提取练习策略学习时,概念型知识提取练习效应的获得不会受到工作记忆的影响。但是在高阶知识的学习中,使用提取练习促进高阶技能的学习时,工作记忆起调节作用。

关键词：提取练习效应事实知识高阶知识工作记忆