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语言是作文之本

学生之友（最作文） 2015年第9期 1-页

作者：李光仁

语言,作文之本。要实现写作意图,必须熟练地掌握和驾驭语言。人类的言语有三种形式:口头言语、书面言语、内部言语。口头言语指日常会话、讲课、演说、辩论等使用的语言;书面言语指写文章用的符合语法规范的带有书卷气的语言;内部言语... 详细信息

语言,作文之本。要实现写作意图,必须熟练地掌握和驾驭语言。人类的言语有三种形式:口头言语、书面言语、内部言语。口头言语指日常会话、讲课、演说、辩论等使用的语言;书面言语指写文章用的符合语法规范的带有书卷气的语言;内部言语指个体特有的类似"自说自话"的语言,构思文章和打腹稿即是。

关键词：内部言语口头言语书面言语文章用语法规范日常会话写作意图不整一散句浅显易懂

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浅谈语感的意义及培养

科学咨询(教育科研) 2010年第10期 60-60页

作者：周述国重庆市合川小沔中学校

语感是对言语(包括口头言语、书面言语)的准确而灵敏的感受能力,是一种高级的语文综合能力。怎样在教学实践活动总培养语感能力呢?笔者认为应坚持做到以下几点:一、充分调动学生的主观能动性在语文教学中,教师要力求以新的教学内容,新... 详细信息

语感是对言语(包括口头言语、书面言语)的准确而灵敏的感受能力,是一种高级的语文综合能力。怎样在教学实践活动总培养语感能力呢?笔者认为应坚持做到以下几点:一、充分调动学生的主观能动性在语文教学中,教师要力求以新的教学内容,新的教学方

关键词：语感书面言语熟读成诵语感能力情味

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加强说的训练突破作文障碍

小学语文教学 2001年第9期 21-21页

作者：陈旭红浙江省仙居县

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运用书面语言规划促进英语口语表达

学生之友(小学版) 2010年第7期 62-62页

作者：贾厚忠江苏省盱眙县古桑中心小学

心里语言学的研究表明,口语表达不是一个想到什么就说什么的过程,也不是完全想好一个完整句子才开始说话的过程,而是一个边计划边说话的过程。在如此复杂的言语生产过程中,每一步的计划都要占用一定的

关键词：口头表达外语学习者言语生成长时记忆英语口语书面言语语言输出口语表达

“信腕信口,皆成律度”——儿童写作的“自然”法则

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语文教学通讯（小学）（C） 2015年第7期 1-1页

作者：朱自强中国海洋大学儿童文学研究所

写作是一种书面语,即使是口语化的写作,也是一种书面语。对儿童（其实成人也是如此）来说,掌握书面语要比掌握口语难很多。为什么？维果斯基在《思维与语言》一书中指出了个中原因：书面语的＂最初发展也需要一个高水平的抽象。它只是... 详细信息

写作是一种书面语,即使是口语化的写作,也是一种书面语。对儿童（其实成人也是如此）来说,掌握书面语要比掌握口语难很多。为什么？维果斯基在《思维与语言》一书中指出了个中原因：书面语的＂最初发展也需要一个高水平的抽象。它只是在思维和意象中说话,缺乏口语的乐感、表达力和抑扬顿挫性＂＂,书写还要求儿童进行深思熟虑的分析活动＂＂,书面言语的所有这些特征解释了为什么它在学龄儿童身上的发展远远落后于口语的发展。这种不一致源于儿童十分熟悉自发的、无意识的活动,以及缺乏抽象的、深思熟虑的操作技能。＂

关键词：律度书面言语维果斯基操作技能分析活动伤春悲秋性灵派个中原因周益民春天来了

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让习作中的思维借助构段形式可视化

明日风尚 2018年第8期 346-346页

作者：代玥松江区岳阳小学

前苏联心理学家科瓦廖夫指出:'写作过程具有‘双重变换’特性,第一重变换是把外部刺激的能量变换成知觉的显示或现实的形象;第二重变换则是把形象变换成作为形象客观化、物质化的体现的文字描写。'而我国学者张厚粲则认为:'写作是用书... 详细信息

前苏联心理学家科瓦廖夫指出:'写作过程具有‘双重变换’特性,第一重变换是把外部刺激的能量变换成知觉的显示或现实的形象;第二重变换则是把形象变换成作为形象客观化、物质化的体现的文字描写。'而我国学者张厚粲则认为:'写作是用书面言语表达自己思想感情的过程,也是用书面言语影响别人的过程。它可分为三个阶段,一是在头脑中产生所要表达的思想,选择所要写出的内容,这是写作的构思阶段;

关键词：构段方式图示法先后顺序中心句可视化书面言语

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新苏州人家园共育的误区及对策

华人时刊·校长版 2016年第11期 68-68页

作者：金芊吟江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安花苑幼儿园

面对宝宝每天的成长,幼儿园、老师和家长,究竟该如何担当？当今80后的父母多数从理论层面上,已经有了这种与幼儿园共育宝宝的意识,但当把孩子送到幼儿园之后,又因为工作忙等原因,在实际教育层面,又把孩子扔给了幼儿园。我园地理位置特殊... 详细信息

面对宝宝每天的成长,幼儿园、老师和家长,究竟该如何担当？当今80后的父母多数从理论层面上,已经有了这种与幼儿园共育宝宝的意识,但当把孩子送到幼儿园之后,又因为工作忙等原因,在实际教育层面,又把孩子扔给了幼儿园。我园地理位置特殊,处于人口流动较大的开发区,其中有将近一半的家庭属于＂新苏州人＂。在与这些家长的沟通中,一些孩子家长坦言：自己是心有余而力不足,根本不懂得如何在家对孩子进行科学的教养。

关键词：苏州人人口流动一遍遍书面言语言语学习文化程度互动效果家校通职业优势协作才能

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加强朗读,促进理解,提高读写能力

小学教学参考（语文版） 1994年第Z1期 24-页

作者：符明东广东广州市东山区教育局研究室

两年来,我们开展“从口语训练入手,发展学生语言能力”的实验,实验分三个阶段进行:第一阶段强化朗读训练;第二阶段强化口语训练;第三阶段进行听说读写能力的综合训练.实验表明,在教学中强化朗读训练,对提高语文教学质量,显示了它的优越性.

关键词：读写能力朗读训练口语训练语文教学质量学生语言能力书面语言综合训练课文内容口头表达能力书面言语

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作文教学要架设好说写之桥

教育 2014年第30期 21-21页

作者：力新兰江苏省南京市鼓楼区第一中心小学

小学中年级是学生书面语言积累、感悟向书面语言表达转化的关键时期,抓住这一时期,运用有效的"基本技能的训练",使他们能轻松地逾越"说"到"写"这一障碍,培养学生热爱语言表达,提升语言表达能力,是课程标准给教师提出的要求。一般来说,"... 详细信息

小学中年级是学生书面语言积累、感悟向书面语言表达转化的关键时期,抓住这一时期,运用有效的"基本技能的训练",使他们能轻松地逾越"说"到"写"这一障碍,培养学生热爱语言表达,提升语言表达能力,是课程标准给教师提出的要求。一般来说,"说"的能力往往先于"写"的能力的发展,"写"的能力比"说"的能力的形成更困难、更复杂。他们虽已具备了一定的书面言语表达能力,但

关键词：作文教学表达能力口头言语书面言语言语表达习作课书面语言