检索结果-南通市图书馆

作者：宋汉林华东师范大学

学位级别：硕士

自2020年新冠病毒大流行以来,线上中文教学应运而生并得到成熟发展,国外个别中文学校也利用线上中文教学的便捷性开设线上中文课程,笔者于2021年8月至2022年6月担任英国格拉斯哥L中文学校四年级华裔学生的线上中文教师。本文针对L学校... 详细信息

自2020年新冠病毒大流行以来,线上中文教学应运而生并得到成熟发展,国外个别中文学校也利用线上中文教学的便捷性开设线上中文课程,笔者于2021年8月至2022年6月担任英国格拉斯哥L中文学校四年级华裔学生的线上中文教师。本文针对L学校四年级六名华裔学生线上中文书面写作进行研究,通过收集六名华裔学生的各七篇中文书面写作(共计42篇),参照《国际中文教育中文水平等级标准》(2021版)、《义务教育语文课程标准》(2022版)及孙建华(2009)设计的“小学高年级语文写作评分规则”制定出针对L学校小学高年级(4～5年级)华裔学生的“华裔学生中文书面写作能力评分标准表”及“华裔学生中文书面写作能力评分量表”;而后,该校两名线上中文教师使用评分量表对六名华裔学生的42篇书面写作进行评分,得出该校四年级六名华裔学生42篇中文书面写作的分值,再通过量化和质性分析后阐述六名华裔学生中文书面写作能力的具体表现。再者,为了探究哪些因素对四年级华裔学生中文书面写作能力有影响,本文通过与六名华裔学生进行深度的访谈,结合“元认知”和“自我效能感”等相关理论总结出影响L学校四年级华裔学生中文书面写作能力的因素。最后从教师线上中文教学设计的提升策略和提高格拉斯哥L中文学校小学高年级段华裔学生书面写作能力的策略等两个方面提出相关建议,总结出在线上中文书面写作教学过程中行之有效的方法,以改进线上中文写作教学。本文主要使用了质性和量化分析、深度访谈和观察法等研究方法,旨在研究英国格拉斯哥L中文学校四年级六名华裔学生中文书面写作能力的表现。现有国际中文教学领域有关华裔学生线上汉语学习的研究多为个案研究,本文在扩大研究对象范围的基础上参照国际中文教学领域及国内语文教学领域有关写作的标准制定出针对格拉斯哥L中文学校小学高年级段华裔学生的中文书面写作能力评分标准表及评分量表,是本文创新探索之处。

关键词：华裔学生中文书面写作书面写作能力线上中文教学评分标准

来源：