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从人类命运共同体看中国式乡村教育现代化的未来

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2023年第4期 68-77页

作者：凡勇昆东北师范大学中国农村教育发展研究院吉林长春130024

以人类命运共同体思维把握乡村教育现代化进程,关乎教育强国建设的前途。通过包容与共存,回答乡村教育的“存—废”之问:乡村教育要从“消亡论”走向“振兴论”,通过重塑乡村教育具有基本的结构功能意义、教育城镇化进程已经接近发展极... 详细信息

以人类命运共同体思维把握乡村教育现代化进程,关乎教育强国建设的前途。通过包容与共存,回答乡村教育的“存—废”之问:乡村教育要从“消亡论”走向“振兴论”,通过重塑乡村教育具有基本的结构功能意义、教育城镇化进程已经接近发展极限、城乡教育实现公正的治理之道三个认识维度,解决和平赤字挑战,实现“文明包容超越文明对抗”目标。通过尊重与共生,回答乡村教育的“优—劣”之问:乡村教育要从“依附论”走向“自主论”,超越优劣对比,须经历“认识你自己”“公正的旁观者”“陌生化支持”三个层次,解决信任赤字挑战,实现“文明尊重超越文明优越”目标。通过合作与共赢,回答乡村教育的“开—封”之问:乡村教育要从“迷茫论”走向“自信论”,立足实质对话消除隔膜、互利合作实现共赢、真诚交流增强互信三个阶段,解决发展赤字挑战,实现“文明互鉴超越文明隔阂”目标。不共处、不对等、不对话的城乡教育关系,没有最终的受益者,城乡教育应是一个充分容忍多元、尊重多元、欣赏多元的命运共同体。

关键词：人类命运共同体乡村教育现代化包容与共存尊重与共生合作与共赢

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中国式乡村教育现代化的内涵、特征及价值

现代教育管理 2023年第6期 9-20页

作者：杜尚荣田敬峰洪成文贵州师范大学贵州贵阳550025 北京师范大学北京100875

中国式乡村教育现代化是中国式教育现代化的重要组成部分,同时也是实现农业农村现代化转型的现实需求,更是践行中国式乡村教育振兴的必然选择。新时代,要迈入中国式乡村教育现代化道路,需要加大乡村教育振兴的实现力度,加快推进教育大... 详细信息

中国式乡村教育现代化是中国式教育现代化的重要组成部分,同时也是实现农业农村现代化转型的现实需求,更是践行中国式乡村教育振兴的必然选择。新时代,要迈入中国式乡村教育现代化道路,需要加大乡村教育振兴的实现力度,加快推进教育大国向教育强国转变的速度,发挥教育红利在乡村振兴中所带来的效度,继而不断将乡村现代化中的挑战“化”为机遇,走出一条带有本土性、跨越性、承接性、领先性与内生性的中国式乡村教育现代化之路。具言之,中国式乡村教育现代化是基于乡村发展的现实需求、坚持社会主义的基本方向、以乡村人民为中心的教育现代化,同时也是具有生命价值、社会价值、产业价值、生态价值与文化价值的乡村教育现代化。

关键词：高质量发展中国式现代化教育现代化乡村教育现代化在地化教育

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中国式乡村教育现代化的阶序与因应

现代教育管理 2023年第6期 1-8页

作者：孙杰远于玲广西师范大学广西桂林541004

中国式乡村教育现代化是中国式教育现代化的重要内容,也是中国式现代化得以实现的基本前提。借助“阶序”理论,厘清乡村教育现代化发展的阶序关系,反思并解决其中面临的各种问题,是推动乡村教育现代化迈入新阶段的关键步骤。乡村教育现... 详细信息

中国式乡村教育现代化是中国式教育现代化的重要内容,也是中国式现代化得以实现的基本前提。借助“阶序”理论,厘清乡村教育现代化发展的阶序关系,反思并解决其中面临的各种问题,是推动乡村教育现代化迈入新阶段的关键步骤。乡村教育现代化发展的阶序,主要表现为关系阶序、位置阶序和价值阶序等。但在现代化进程中,乡村教育发展面临着人的现代化模糊、教育生态现代化摇摆、要素关系阶序震荡等关键问题。因此,亟须从重塑人的现代化价值、重构乡村教育序列和重行乡村教育实践等三个方面,为乡村教育现代化的发展提供明确的方向、充足的动力和有效的路径。

关键词：中国式现代化乡村教育现代化中国式阶序因应

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乡村振兴战略视域下乡村教育现代化问题研究

乡村振兴战略视域下乡村教育现代化问题研究

作者：蒲莎莎天津大学

学位级别：硕士

党的十九大提出的乡村振兴战略,是我国进入新时代后党中央对“三农”工作作出的重大战略安排。乡村振兴,教育赋能,优质教育为乡村持续发展注入源头活水,是乡村现代化建设的客观需求,也是乡村全面振兴不断“强筋壮骨”的战略支撑。在我... 详细信息

党的十九大提出的乡村振兴战略,是我国进入新时代后党中央对“三农”工作作出的重大战略安排。乡村振兴,教育赋能,优质教育为乡村持续发展注入源头活水,是乡村现代化建设的客观需求,也是乡村全面振兴不断“强筋壮骨”的战略支撑。在我国乡村发展全局中,乡村教育发展不平衡、不充分的问题尤为突出。一方面,乡村教育现代化发展进程缓慢,甚至在某些方面徘徊不前;另一方面,乡村教育现代化的发展实践,在外来价值观与本土价值观激烈交汇碰撞,学校、家庭与学生的教育价值诉求分立对立等背景下,不断遭遇着治理、价值、改革突破等方面的现实挑战。乡村教育现代化在乡村振兴中的重要地位和它所面临的现实困境均表明,推进乡村教育现代化建设既刻不容缓,又任重道远。因此,实施乡村振兴战略这一重大战略构想,就必须对什么是符合时代要求、符合人民要求、符合乡村社会实际的乡村教育,如何充分挖掘乡村社会的潜在教育资源,如何有效破解乡村教育现代化难题,如何探寻乡村教育现代化的可行路径等问题,做出认真而深入的思考与回答。论文在马克思主义科学方法论的指导下,从马克思主义中国化的研究视角出发,采用文献分析、历史与逻辑相统一以及跨学科等多种研究方法,对乡村教育现代化问题作了较为深入的思考研究。首先,在整理阅读相关政策文件和研究资料的基础上,对乡村振兴战略的主要内容作了甄选梳理和归纳总结,对其与乡村教育现代化发展的逻辑关系和时代价值作了详细阐述,对“乡村教育现代化”的丰富内涵从历史脉络、空间维度以及理论发展三个层面作了提炼和概述。其次,立足实际,聚焦于乡村基层治理、乡村教育价值以及乡村教育改革三个层面,着力呈现出当前我国乡村教育现代化发展进程中所面临的主要瓶颈与挑战。再次,对比思考国家乡村教育发展目标和乡村教育发展现状,对乡村教育现代化所面临现实困境的相应成因进行了分析。最后,立足于国家战略规划,结合时代背景,从增强乡村治理效能、加强乡村教育主体价值构建、优化乡村教育结构等方面,对协调推进我国乡村教育现代化事业的路径与对策,尝试提出了可行性建议。

关键词：乡村振兴战略乡村教育现代化现实困境路径分析

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清末毁学风潮与乡村教育早期现代化的受挫

教育研究 2007年第5期28卷 73-78,92页

作者：田正平浙江大学教育学院

20世纪初,科举制度的停废使现代教育制度在乡村获得很大发展,同时也导致乡村教育矛盾的不断激化,教育冲突日益激烈。毁学是一种群体性破坏新式教育的暴力行为。清末十年间,毁学事件在各地乡村屡屡发生,几有遍及全国之势,对刚刚起步的乡... 详细信息

20世纪初,科举制度的停废使现代教育制度在乡村获得很大发展,同时也导致乡村教育矛盾的不断激化,教育冲突日益激烈。毁学是一种群体性破坏新式教育的暴力行为。清末十年间,毁学事件在各地乡村屡屡发生,几有遍及全国之势,对刚刚起步的乡村教育现代化产生很大影响。几十年中,新、旧教育的冲突始终没有得到很好的解决,一直困扰着中国乡村教育,是导致乡村教育早期现代化步履蹒跚的重要原因之一。

关键词：毁学风潮教育冲突新式教育乡村教育现代化

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清末毁学风潮与乡村教育早期现代化的受挫

教育学 2007年第8期 73-78,92页

作者：田正平

20世纪初，科举制度的停废使现代教育制度在乡村获得很大发展，同时也导致乡村教育矛盾的不断激化，教育冲突日益激烈。毁学是一种群体性破坏新式教育的暴力行为。清末十年间，毁学事件在各地乡村屡屡发生，几有遍及全国之势，对刚刚起... 详细信息

20世纪初，科举制度的停废使现代教育制度在乡村获得很大发展，同时也导致乡村教育矛盾的不断激化，教育冲突日益激烈。毁学是一种群体性破坏新式教育的暴力行为。清末十年间，毁学事件在各地乡村屡屡发生，几有遍及全国之势，对刚刚起步的乡村教育现代化产生很大影响。几十年中，新、旧教育的冲突始终没有得到很好的解决，一直困扰着中国乡村教育，是导致乡村教育早期现代化步履蹒跚的重要原因之一。

关键词：毁学风潮教育冲突新式教育乡村教育现代化

来源：人大复印报刊资料评论

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乡村小学的“现代化”路径

江苏教育 2021年第62期 39-41页

作者：顾荣江苏省海安市曲塘小学教育集团江苏海安226600

民族要复兴,乡村必振兴。乡村小学教育现代化是乡村现代化的重要内容。如何推进乡村小学现代化呢?一方面,政府要积极担当,一要因必要而规划撤并建设乡村小学,二要依教育现代化的标准而建设,三要据乡土特色面向时代和未来要求而建设,四... 详细信息

民族要复兴,乡村必振兴。乡村小学教育现代化是乡村现代化的重要内容。如何推进乡村小学现代化呢?一方面,政府要积极担当,一要因必要而规划撤并建设乡村小学,二要依教育现代化的标准而建设,三要据乡土特色面向时代和未来要求而建设,四要创“小而优”“小而美”的现代化乡村特色小学;另一方面,乡村小学自身要为实现现代化积极努力,一要唤醒本土力量,二要培育本土意识,三要加快本土创新,四要实现本土福祉。

关键词：现代化乡村小学乡村教育现代化

乡村振兴战略背景下福建农村中学教育现代化思考

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新西部 2021年第1期 114-118页

作者：滕松艳岭南师范学院法政学院

随着乡村振兴战略的推进,振兴乡村教育,实现乡村教育现代化日益成为人们的共识。它不仅是助力城乡一体化发展的主要力量,而且是推动中国教育现代化的必要内容。目前福建省农村中学教育现代化已经取得一定的成就,但由于诸多因素的影响,... 详细信息

随着乡村振兴战略的推进,振兴乡村教育,实现乡村教育现代化日益成为人们的共识。它不仅是助力城乡一体化发展的主要力量,而且是推动中国教育现代化的必要内容。目前福建省农村中学教育现代化已经取得一定的成就,但由于诸多因素的影响,整体状况却不尽人意,存在着教育现代化的硬件设施滞后,教育现代化的软件建设薄弱等问题。为此,立足福建省农村中学的实际,夯实教育现代化的硬件设施,强化教育现代化的软件建设成为乡村振兴战略背景下福建省农村中学教育现代化实施的必然选择。

关键词：中国教育现代化农村中学教育乡村振兴战略硬件设施城乡一体化发展强化教育乡村教育现代化诸多因素

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高质量发展背景下乡村教育振兴何以可能

现代教育管理 2023年第4期 34-43页

作者：漆涛伍璐利吴燕芝贵州师范大学贵州贵阳550025

乡村教育高质量发展是推进中国式乡村教育现代化的核心命题,是实现乡村振兴的必由之路。从普及九年义务教育到教育均衡发展再到追求教育高质量发展的过程,乡村教育受到了质量之变与质量之不变的矛盾影响。农村地区教育经费、学校、师资... 详细信息

乡村教育高质量发展是推进中国式乡村教育现代化的核心命题,是实现乡村振兴的必由之路。从普及九年义务教育到教育均衡发展再到追求教育高质量发展的过程,乡村教育受到了质量之变与质量之不变的矛盾影响。农村地区教育经费、学校、师资的改善和城乡教育发展差异、趋势、结构的不变对立运动,容易让人们陷于城乡教育二元对立思维,表现在城本抑或农本的价值困惑、外援抑或内生的路径依赖、疏离伴随互联的时空变局三方面,这些二元对立限制了乡村教育发展并进一步钳制了以教育振兴实现乡村振兴的逻辑通路。基于此,促进乡村教育高质量发展需在价值上破除二元对立思维、策略上强化城乡一体格局、时空上促进技术赋能学习内核,让乡村教育回归乡村和教育本身,以实现乡村教育振兴。

关键词：乡村教育高质量发展乡村教育振兴城乡教育二元对立乡村教育现代化