检索结果-南通市图书馆

城乡教育一体化进程中乡村学校文化的定位与转型

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

社会科学战线 2013年第3期 232-237页

作者：赵恕敏纪德奎天津师范大学教师教育学院天津300387 天津师范大学教育科学学院天津300387

城乡教育一体化的丰富内涵诠释着乡村学校文化的发展意蕴,其发展的阶段性决定了乡村学校文化适应的渐进性。当前,乡村学校文化在乡村文化与城市文化的碰撞与交融中迷失自我,在传统文化与现代文化的更迭与剥离中失去内涵,在本土文化与异... 详细信息

城乡教育一体化的丰富内涵诠释着乡村学校文化的发展意蕴,其发展的阶段性决定了乡村学校文化适应的渐进性。当前,乡村学校文化在乡村文化与城市文化的碰撞与交融中迷失自我,在传统文化与现代文化的更迭与剥离中失去内涵,在本土文化与异域文化的博弈与融合中消退特色,在校本文化与一体文化的守望与统筹中放弃自觉。面对困惑与纠结,基于城乡教育一体化的整体布局、多元文化整合的系统逻辑、乡村固有的现实生态和乡村学校自身文化优势,要重新定位乡村学校文化,实现由教育现代化到本土化、乡土价值挖掘到校本文化开发、培养目标一极化到一体化、变革真空地域到教改实验区的转型。

关键词：城乡教育一体化乡村学校文化定位转型

城乡教育一体化进程中乡村学校文化的本土化选择

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2013年第10期 48-51页

作者：纪德奎张海楠天津师范大学教育科学学院教授博士天津300387

城乡教育一体化要求城乡教育保持各自的特色和优势,因此,它蕴含着乡村学校本土化改造的深意,本土化成为乡村学校文化发展的首要选择。我国教育改革与发展历程表明,乡村学校文化在不同时期由于本土化程度不高而不同程度地陷入发展困境。... 详细信息

城乡教育一体化要求城乡教育保持各自的特色和优势,因此,它蕴含着乡村学校本土化改造的深意,本土化成为乡村学校文化发展的首要选择。我国教育改革与发展历程表明,乡村学校文化在不同时期由于本土化程度不高而不同程度地陷入发展困境。鉴于此,在当前城乡教育一体化进程中,乡村学校要加强乡土性凝练、开发校本文化、健全转型机制、开展创新实验,以促进乡村学校文化的本土化提升。

关键词：城乡教育一体化教育本土化教育现代化乡村学校文化

城乡教育一体化进程中乡村学校文化的冲突与调适

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育发展研究 2013年第21期33卷 13-17页

作者：纪德奎天津师范大学教育科学学院天津300387

城乡教育一体化既是对城乡一体化内涵的丰富与发展,也是对城乡教育统筹与均衡发展目标的完善与超越。它要求乡村学校文化具有一体的建设思路、渐进的发展模式、本土化的文化服务和超前的价值引领,但这与当前二元教育机制和跨越式变化等... 详细信息

城乡教育一体化既是对城乡一体化内涵的丰富与发展,也是对城乡教育统筹与均衡发展目标的完善与超越。它要求乡村学校文化具有一体的建设思路、渐进的发展模式、本土化的文化服务和超前的价值引领,但这与当前二元教育机制和跨越式变化等产生的问题存在冲突。为此,需要通过构建文化共同体、建立稳健的转型机制、开展改革实验等途径来进行有效调适。

关键词：城乡教育一体化乡村学校文化冲突调适

城乡教育一体化进程中乡村学校文化的问题表征与路径重构

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

湖南师范大学教育科学学报 2013年第4期12卷 16-20页

作者：赵恕敏纪德奎天津师范大学教师教育学院天津300387 天津师范大学教育科学学院天津300387

当前乡村学校在文化特征、文化氛围、文化追求和文化取向等方面的现实状态与城乡文化一体化要求存在一定距离,也与新农村建设等相关文化诉求相背离,其表现出的高期望与高压力的文化危机又与安于现状的文化情结相对立。在城乡教育一体化... 详细信息

当前乡村学校在文化特征、文化氛围、文化追求和文化取向等方面的现实状态与城乡文化一体化要求存在一定距离,也与新农村建设等相关文化诉求相背离,其表现出的高期望与高压力的文化危机又与安于现状的文化情结相对立。在城乡教育一体化背景下,应以新农村建设为契机,以新课程改革为依托,以学习型学校建设为着力点,以特岗教师工程为切入点,立足乡村学校文化再造与更新,促进乡村学校文化的转型与适应,以求城乡教育和谐发展。

关键词：城乡教育一体化乡村学校文化问题表征路径重构

城乡教育一体化进程中乡村学校文化转型的影响因素研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

城乡教育一体化进程中乡村学校文化转型的影响因素研究

作者：张海楠天津师范大学

学位级别：硕士

乡村学校文化转型是推进城乡教育一体化进一步深化,统筹城乡教育,促进乡村教育进步的必然要求。其中发挥各影响因素的正向作用,规避不良影响,是实现乡村学校文化转型的关键所在。本文立足于城乡教育一体化的研究背景,整理国内外相关文... 详细信息

乡村学校文化转型是推进城乡教育一体化进一步深化,统筹城乡教育,促进乡村教育进步的必然要求。其中发挥各影响因素的正向作用,规避不良影响,是实现乡村学校文化转型的关键所在。本文立足于城乡教育一体化的研究背景,整理国内外相关文献资料,并对河北省唐山市部分乡村小学进行调查研究,对城乡教育一体化进程中乡村学校文化转型的影响因素进行分析。第一部分介绍研究背景、目的和意义、研究方法,核心概念界定。第二部分通过梳理国内外相关研究的文献综述,提出以往研究的不足。第三部分介绍城乡教育一体化与乡村学校文化的关系,分析城乡教育一体化进程中乡村学校文化转型方向：由单一化转向多元化;由等同化转向本土化;由边缘性转向发展性;由外生性变迁转向外生性变迁与内生性变迁相结合。第四部分是对乡村学校文化转型影响因素的提出与调查。选取河北省唐山市的四所乡村学校为代表进行研究,主要采取问卷法和访谈法。访谈对象为随机选择的每所乡村学校的1名管理者和5名教师。问卷调查的对象主要为4所学校的一线教师,共发放80份问卷。调查结果证明：1.资源投入、文化交流、个体因素、文化开发是影响乡村学校文化转型的四个主要因素。2.不同因素对乡村学校文化转型的影响程度不同。3.相同因素对不同乡村学校文化转型的影响存在差异。第五部分是对调查结果的分析,发现当前乡村学校中,存在对乡村学校文化转型影响因素认识的表面性及各因素影响程度的不平衡性、资源投入的不均衡化、文化交流的边缘性、个体管理的不确定性、文化开发的向城性等问题。第六部分提出对策：第一,加大物质文化资源倾斜,构建生态文化场,促进城乡文化交流,改变乡村地区文化环境;第二,正视文化冲突,建立文化认同桥梁,通过文化观的转变,促进和谐的文化交流与沟通;第三,关注乡村学校中人文个体,尤其是鼓励乡村教师自我发展;第四,整合多元文化,开发特色校本文化,促进校本文化开发和校本课程编写与应用。

关键词：城乡教育一体化乡村学校文化转型影响因素

新时代乡土文化融入乡村学校文化的内在逻辑与实践框架

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育科学论坛 2022年第22期 5-10页

作者：岳伟刘亚萍华中师范大学教育学院湖北武汉430079

新时代乡村振兴的国家战略,对乡土文化融入乡村学校文化提出了更高要求。乡土文化融入乡村学校文化,在价值耦合、内容交叠、发展互促等方面有其内在逻辑。新时代的乡土文化融入乡村学校文化,需要在遵循其内在逻辑的基础上,立足现实需要... 详细信息

新时代乡村振兴的国家战略,对乡土文化融入乡村学校文化提出了更高要求。乡土文化融入乡村学校文化,在价值耦合、内容交叠、发展互促等方面有其内在逻辑。新时代的乡土文化融入乡村学校文化,需要在遵循其内在逻辑的基础上,立足现实需要,运用系统思维创新实践策略,建构以乡土文化融入办学理念为核心,以乡土文化与物质文化结合为基础,以特色活动呈现乡土文化为载体,以课程文化渗透乡土文化为关键,以教学文化与乡土文化互动为支柱的实践框架。

关键词：乡土文化乡村学校文化内在逻辑实践创新

城乡教育一体化背景下乡村学校文化的现实形态与价值取向

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

当代教育与文化 2012年第6期4卷 76-80页

作者：纪德奎赵晓静天津师范大学教育科学学院天津300387

城乡教育一体化对乡村学校文化发展提出了新的要求,乡村学校要坚持教育的基础性,突出乡土文化特性和加强城乡学校之间的沟通交流。当前乡村学校文化存在着升学的意向追求与现实可能,片面教学与完整育人,移植城市现代文化与传承乡土传统... 详细信息

城乡教育一体化对乡村学校文化发展提出了新的要求,乡村学校要坚持教育的基础性,突出乡土文化特性和加强城乡学校之间的沟通交流。当前乡村学校文化存在着升学的意向追求与现实可能,片面教学与完整育人,移植城市现代文化与传承乡土传统价值,离乡脱农与留乡为农,发展普通教育与提供职业技能的困惑与纠结。乡村学校文化要基于城乡教育一体化的统筹原则,明确新的价值取向:提高乡村学生基础素质与培养合格公民,培育乡村学生对乡土文化的认同和自信,满足其多元发展需求,服务于城乡教育与文化共同发展。

关键词：城乡教育一体化乡村学校文化现实形态价值取向

城乡教育一体化背景下乡村学校文化的现实形态与价值取向

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

乡村文化振兴背景下乡村学校文化建设的困境与策略研究

中小学学校管理 2013年第3期 76-80页

作者：纪德奎赵晓静

城乡教育一体化对乡村学校文化发展提出了新的要求，乡村学校要坚持教育的基础性，突出乡土文化特性和加强城乡学校之间的沟通交流。当前乡村学校文化存在着升学的意向追求与现实可能，片面教学与完整育人，移植城市现代文化与传承乡村... 详细信息

城乡教育一体化对乡村学校文化发展提出了新的要求，乡村学校要坚持教育的基础性，突出乡土文化特性和加强城乡学校之间的沟通交流。当前乡村学校文化存在着升学的意向追求与现实可能，片面教学与完整育人，移植城市现代文化与传承乡村传统价值，离乡脱农与留乡为农，发展普通教育与提供职业技能的困惑与纠结。乡村学校文化要基于城乡教育一体化的统筹原则，明确新的价值取向：提高乡村学生基础素质与培养合格公民，培育乡村学生对乡土文化的认同和自信，满足其多元发展需求，服务于城乡教育与文化共同发展。

关键词：城乡教育一体化乡村学校文化现实形态价值取向

来源：人大复印报刊资料评论

在线全文

人大复印报刊资料

学校读者我要写书评

暂无评论

当代教育理论与实践 2021年第5期13卷 41-45页

作者：张勇吴巍松湖南省平江县第一中学湖南岳阳414500 湖南省平江县桂花学校湖南岳阳414500

乡村学校是乡村文化振兴的“孵化器”,乡村文化是乡村学校文化的“根基”。乡村学校文化建设应植根于乡村文化,乡村文化振兴,乡村学校是着力点。乡村学校文化建设面临乡村学校文化能人困境、家庭期望和文化环境困境、效益困境和财政困... 详细信息

乡村学校是乡村文化振兴的“孵化器”,乡村文化是乡村学校文化的“根基”。乡村学校文化建设应植根于乡村文化,乡村文化振兴,乡村学校是着力点。乡村学校文化建设面临乡村学校文化能人困境、家庭期望和文化环境困境、效益困境和财政困境。乡村学校文化建设要抓住时代脉搏与契机,与乡村文化振兴战略密切结合,与乡村文化振兴相呼应,两者协同发展。

关键词：乡村文化振兴乡村学校文化文化育人协同发展