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乡土地理课程资源案例开发与教学设计——以大庆市为例

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产业与科技论坛 2024年第7期23卷 171-174页

作者：陈瑜张武佳木斯大学理学院

在熟悉的生活情景或实践中更有利于理解掌握知识。立足高中地理核心素养,结合课程思政,围绕大庆进行乡土地理课程资源开发,并结合大庆石油工业对“工业区位因素”进行教学设计,以促进高中地理教师在教学中将抽象知识与实际生活相结合。

关键词：乡土地理课程资源案例开发教案设计

SECI理论视域下高中乡土地理课程资源的教学应用探究——以“地域文化与城乡景观”为例

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地理教育 2024年第7期 31-36,61页

作者：唐丽刘智慧李璐阳王鹃贵州师范大学地理与环境科学学院/喀斯特研究院贵阳550001

本文以“地域文化与城乡景观”为例,结合SECI理论,从知识转化和“场域”情境转变的角度,将教学内容分解成隐性知识和显性知识;将课堂教学过程分为“S、E、C、I”四个环节,并以乡土地理资源支撑课堂教学情境创设,融合于各教学环节之中,... 详细信息

本文以“地域文化与城乡景观”为例,结合SECI理论,从知识转化和“场域”情境转变的角度,将教学内容分解成隐性知识和显性知识;将课堂教学过程分为“S、E、C、I”四个环节,并以乡土地理资源支撑课堂教学情境创设,融合于各教学环节之中,理论引领与资源支持相结合,促进知识的组织、传递、吸收,以期为地理课堂教学实践提供参考。

关键词： SECI理论乡土地理课程资源课堂教学 “地域文化与城乡景观”

乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用研究——以黔东南州为例

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乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用研究——以黔东南州为例

作者：阳娟西南大学

学位级别：硕士

随着信息时代的快速发展,传统的教育方法已经不能很好地适应素质教育的需求,如何更好地提升学生地理专业和核心素养,成为广大中学地理教师的重大挑战,而乡土地理是地理教学的填充剂,对地理教学意义重大。国家教育部颁布的《普通高中地... 详细信息

随着信息时代的快速发展,传统的教育方法已经不能很好地适应素质教育的需求,如何更好地提升学生地理专业和核心素养,成为广大中学地理教师的重大挑战,而乡土地理是地理教学的填充剂,对地理教学意义重大。国家教育部颁布的《普通高中地理课程标准(2017版)》中,明确指出高中地理教育要注重培养学生的地理核心素养,形成关注地方和全球地理问题和可持续发展意识。随着新课程改革的推行,明显与以往的课程改革不同,它更注重学生的发展。家乡是每个人生活和成长的地方,而想要培养学生对家乡、祖国的热爱之情,首先要让学生熟悉这片土地。新课程改革要求提倡采用学生自主学习和合作探究等方式,进一步提升学生的学习能力和综合素养,同时还应该关注生活中的地理。而在高考的重压之下,大多数地理教师还是停留在只完成教学任务,而不追求创新的照本宣科上,学生对于课本上一些宏观概念和原理理解起来比较困难,存在着死记硬背的现象较为严重,成绩和综合能力很难提升。在教学中融入乡土地理课程资源,采用学生熟知的家乡案例开展分析探讨,巧妙地把课本上原本单调无味的原理和抽象概念具体化,使学生能够在轻松愉悦的氛围中自主探究地理事物,理解基础知识,掌握基本技能,从而提高课堂的有效性。所以,教师在实际教学中有效利用乡土地理资源,不仅是有利于提升学生的学习能力和综合素养,也是顺应地理新课程改革的需求,意义重大。黔东南州的地形地势、气候土壤、文化习俗、商业交通等乡土地理课程资源都可以作为地理课堂的素材,这些素材不仅可以在校内的课堂上教师引导使用,也可以通过实践活动,带领学生实地考察学习,积累乡土知识,体现学生是课堂的主体,帮助学生把课本的知识转化成自己的,构建出属于学生自己的知识体系,有利于培养学生的学科素养。笔者通过发放调查问卷,统计数据以及结合自身的教学实践分析,得出目前黔东南州高中乡土地理课程资源的应用现状:一是大多数学生对于乡土地理课程资源的了解程度低,基本上是教师在课堂上讲授乡土地理相关内容,获取知识的途径单一,对地理的学习兴趣有待提高;二是地理教师对于乡土地理课程资源的应用持积极态度,但由于升学压力等因素,对乡土地理的使用较少。主要原因有:一是乡土地理课程资源挖掘难度大,难以形成系统;二是高中教师升学压力大,时间紧,任务重;三是教师理论知识水平有限,缺乏专业指导和获取资源途径。本文针对乡土地理课程资源开发和应用两方面提出建议,在乡土地理课程资源开发中:一是加强专业知识和教学技能培训,提升教师专业素养;二是联合相关部门及一线教师共同编写乡土地理教材;三是开发乡土地理实践基地;四是利用互联网,建立乡土地理资源库。在乡土地理课程资源应用中,笔者将黔东南州乡土地理课程资源与中图版地理新教材必修一二及选择性必修一二三的各章节知识点进行整合,提出教学实践建议,从课堂导入、案例教学、实践活动及课堂训练等方面进行案例分析,同时选取了两个典型的乡土地理教学案例进行教学实践,并分析教学效果,丰富黔东南州地理教学课堂的内容。希望通过本文的研究,能为黔东南州乡土地理课程资源的开发与教学提供一些借鉴,期待更多的同仁能够加入其中,为黔东南州的教育事业贡献自己的力量。

关键词：黔东南州乡土地理课程资源地理教学

乡土地理课程资源在初中地理教学中的应用策略

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文科爱好者 2023年第2期 61-63页

作者：陈新红福建省泉州市安溪县凤城中学

地理是一门综合性较强的基础学科，地理知识根据自然界、现实社会中的各种现象归纳而成，最终又被应用到自然界、现实社会中。因此，初中地理教学最为核心的要求就是借助乡土资源，为学生打造一个具有实践性的教育平台。文章首先概述乡... 详细信息

地理是一门综合性较强的基础学科，地理知识根据自然界、现实社会中的各种现象归纳而成，最终又被应用到自然界、现实社会中。因此，初中地理教学最为核心的要求就是借助乡土资源，为学生打造一个具有实践性的教育平台。文章首先概述乡土地理课程资源的内涵，接着阐述乡土地理课程资源对于初中地理学科教学的重要作用，最后详细论述乡土地理课程资源在初中地理教学中的应用策略，以期不断提高初中地理课堂教学成效，培养学生的学科核心素养。

关键词：初中地理乡土地理课程资源应用策略

基于乡土地理课程资源的高中人文地理教学案例设计研究——以呼和浩特市为例

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基于乡土地理课程资源的高中人文地理教学案例设计研究——以呼和...

作者：邬倩内蒙古师范大学

学位级别：硕士

《地理教育国际宪章(2016)》指出学习地理可以解决人类生产生活中所面临的问题与挑战,能够帮助人们明确问题、促进能力发展,也能针对影响生活的问题提出对策。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》要求在学生发展方面,要贴近... 详细信息

《地理教育国际宪章(2016)》指出学习地理可以解决人类生产生活中所面临的问题与挑战,能够帮助人们明确问题、促进能力发展,也能针对影响生活的问题提出对策。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》要求在学生发展方面,要贴近学生的生活经验,让学生在社会课堂中,学会解决现实问题,学习对终身发展有用的地理。高中人文地理重点关注人类生产生活与周围环境的关系,以人地关系为主线,而乡土地理与学生的生活实际密切联系。因此,在高中人文地理中结合乡土地理进行教学,能使学生学到对生活有用的地理知识,达到学以致用和活学活用的程度,进而落实地理学科核心素养的培养。本文以建构主义理论、情境认知理论、生活教育理论及做中学理论为理论基础,采用文献研究法、实地调查法、案例分析法和行动研究法进行研究。在理论与实践的指导下,依据高中地理课程标准和地理教科书遴选出适宜开展乡土教学的高中人文地理教学内容及呼和浩特市人文乡土地理课程资源;通过全面分析典型案例,得出启示与案例设计策略,进而设计了基于乡土地理课程资源的高中人文地理教学案例,实施了一个教学案例并根据案例实施后获得的启示对案例作进一步修改完善,提出了基于乡土地理课程资源的高中人文地理教学案例设计策略。本文的研究结论主要有以下三点:第一,依据课程标准和教科书,遴选出12节适宜开展乡土教学的高中人文地理教学内容,遴选了9处呼和浩特市人文方面的乡土地理课程资源。第二,设计了4个基于乡土地理课程资源的高中人文地理教学案例,涵盖产业、交通、文化和聚落四个人文要素,分别是“服务业的区位选择”“交通运输与区域发展”“地域文化与城乡景观”和“城镇化进程及其影响”。第三,提出了6个基于乡土地理课程资源的高中人文地理教学案例设计策略,包括以地理学科核心素养为宗旨,注重能力培养;采取案例教学,注重探究人文地理规律;以乡土地理教学情境为主线,注重教学整体性;以问题为导向,注重学生主动构建;强调人文乡土地理实践调查,注重理论实践相结合;以人地关系为核心,注重地理观念的培养。

关键词：高中人文地理乡土地理课程资源教学案例设计

应用乡土地理课程资源培养初中生“家国情怀”策略研究 ——以福州市为例

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应用乡土地理课程资源培养初中生“家国情怀”策略研究 ——以福...

作者：孙思福建师范大学

学位级别：硕士

随着经济全球化和社会发展,蕴含着不同国家的文化和价值观念的信息在全球范围内传播,使得学生在享受网络多样服务时不可避免地受到庞杂信息的冲击,在一定程度上影响学生家国观念的形成。且初中阶段的青少年学生个体身心发展仍处于不成... 详细信息

随着经济全球化和社会发展,蕴含着不同国家的文化和价值观念的信息在全球范围内传播,使得学生在享受网络多样服务时不可避免地受到庞杂信息的冲击,在一定程度上影响学生家国观念的形成。且初中阶段的青少年学生个体身心发展仍处于不成熟阶段,片面性与主观性较强,思想观念易受外界的影响。因此,在初中教育阶段强化学生社会责任,培养“家国情怀”是当代教育改革的重中之重。此外,地理学科在生态文明建设、可持续发展、国家发展战略实施等国家建设方面作用日渐突出。加上乡土地理作为初中地理课程重要内容之一,在初中地理教学中具有重要地位,是学生学习“生活中的地理”最好的途径之一。因此,通过乡土地理教学,能帮助学生形成家乡的感性认知,养成正确“地方观”,逐步过渡到对“家国”的理解,内化家国“情怀”。因此,将乡土地理课程资源与初中地理教学相结合,对培养学生的“家国情怀”,提高社会责任感,具有重要的理论价值与现实意义。首先,通过梳理政策文件与乡土地理、“家国情怀”相关的文献,本文分析当前国内外研究的现状,阐述本课题研究目的与意义,对“家国情怀”、乡土地理与乡土地理课程资源进行概念界定。在上述研究的基础上,从“家国情怀”的课标分析、价值导向、认同结构与培养过程、乡土地理的重要作用四个角度对利用乡土地理资源培养“家国情怀”进行必要性和可行性分析。其次,本文以福建省福州市两所初中290名初中生,以及福州市范围内66位初中地理教师作为调查对象,通过调查、访谈发现,目前在福州市初中学生“家国情怀”的培养中乡土地理课程资源利用程度较低,主要存在以下四个问题:师生获取乡土地理知识途径较多与了解程度较低相矛盾;地理教材中乡土地理知识占比低且融合实践困难;用乡土地理培养“家国情怀”频率较低且忽视实践能力培养;乡土知识测评标准较明确而“家国情怀”测评标准较模糊。最后,针对上述现存问题,提出相应的解决策略,如关注乡土资源,增强师生了解程度;整合乡土资源,构建教材与资源融合框架;提高应用意识,丰富地理实践体验;明确测评指标,落实“家国情怀”测评。随之,提出乡土地理课程资源的选择原则:内容具备拔高性、资源体现生活性、选择要求典型性、应用突出实践性。之后,结合应用策略与选择原则,构建福州市乡土地理课程资源与初中地理教学内容的融合架构,提出内涵“家国情怀”内容的乡土地理课程资源应用于课堂教学、课后实践的具体建议,并设计教学案例,加以实施。在总结部分,本文从不同的层面对如何利用乡土地理课程资源培养初中学生的“家国情怀”进行了概括,阐述其中的原因和实现方法。同时,本文也指出了本研究可能存在的不足之处,并提出了后续的研究展望,以期未来能够进一步完善和深入探究这一领域的研究。

关键词：初中地理爱国情怀乡土地理课程资源应用策略

简阳市初中地理教学中乡土地理课程资源的开发与应用研究

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简阳市初中地理教学中乡土地理课程资源的开发与应用研究

作者：蒋丽娟西南大学

学位级别：硕士

在新课改背景下,国家重视培养热爱家乡、热爱祖国,具有家国情怀的人才。2020年校订的《初中地理课程标准》指出,学生应学习并知晓家乡的地理概况和我国的基本地理国情;学生在学习和生活中要关心家乡所面临的环境与发展问题,自觉培养对... 详细信息

在新课改背景下,国家重视培养热爱家乡、热爱祖国,具有家国情怀的人才。2020年校订的《初中地理课程标准》指出,学生应学习并知晓家乡的地理概况和我国的基本地理国情;学生在学习和生活中要关心家乡所面临的环境与发展问题,自觉培养对家乡和祖国的热爱。乡土地理具有趣味性、实用性、独特性,是贴近学生生活、有利于激发学生学习兴趣的重要教学资源。将区域内丰富的乡土地理资源融入初中地理教学,一方面可以帮助学生深入理解教材知识,另一方面能使学生了解家乡丰富的地理资源和目前的发展建设,从而培养学生建设家乡、服务社会的责任感。但简阳初中地理教育在乡土地理课程资源的开发这方面涉及很少,各学校开展乡土地理教育的现状也差异明显。为进一步推进简阳乡土地理教育的发展,本文通过问卷调查的方式了解了简阳初中地理教学中开发乡土地理课程资源并运用于教学实践的现状,并且针对存在的具体问题,提出了相对应的开发策略。在此基础上,本文遵循初中地理课程标准,根据简阳市乡土资源,对人教版初中地理教材进行了二次开发,编写了三个具有代表性的教学案例。旨在客观严谨地提出开发乡土地理课程资源的有效建议和教学应用案例供当地教师参考,希望能为简阳地理教育贡献一份力量。本文主要包括以下几个部分:第一部分:从新课程改革、课标要求、简阳乡土地理研究现状等方面分析了研究背景,总结出该研究的意义:培养学生的地理核心素养、丰富简阳乡土地理课程资源、促进简阳地理教师自身专业发展。其次,本文梳理了国内外相关研究现状,确立了本文的研究内容:收集整理简阳乡土地理资源、采用问卷调查法分析简阳乡土地理课程资源的应用现状及阻碍、结合简阳乡土地理资源对人教版初中地理教材进行二次开发、设计出三个具有代表性的教学案例并加以教学实践。最后,明确了本文的研究方法与思路:文献研究法、问卷调查法、实地考察发案例法,最终绘制了本文的研究技术路线。第二部分:界定了本文重要的核心概念,确立了研究理论基础。第三部分:通过网上平台,面向全体简阳初中地理教师发放问卷,抽样调查了教师们在教学中开发乡土地理资源并加以教学应用的现状,并对相关数据进行分析,总结出问题所在。与此同时,本文还探讨了应用乡土地理课程资源开展教学的提升策略。第四部分:提出了开发乡土地理课程资源的主要策略,并依据策略,遵循初中地理课程标准,将简阳乡土地理资源与课本内容进行整合,使其成为课本内容的有效补充和知识延伸。第五部分:根据简阳地方特色,编写了三个具有代表性和典型性的教学案例,以供参考借鉴,并进行教学实践,最后采用问卷调查的方式,对学生的学习效果进行分析总结。第六部分:最后,提炼出本研究的主要结论:简阳初中地理教师对简阳乡土地理课程资源的开发需进一步提升、文章构建了简阳乡土地理课程资源的开发策略并结合简阳乡土地理资源对人教版初中地理教材进行了二次开发、设计了三个具有代表性的乡土地理教学案例并加以教学实践同时简析其教学效果。接着,提出本文的创新之处,并反思了本文的不足,以便在今后的研究中进一步深入和完善。

关键词：简阳初中地理教学乡土地理课程资源开发与应用

初中乡土地理课程资源的开发与利用研究 ——以滕州市为例

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初中乡土地理课程资源的开发与利用研究 ...

作者：龙翔宇西藏大学

学位级别：硕士

随着社会经济的发展和地理新课改持续推进,乡土地理逐步成为地理教学的重要研究领域和发展方向。《义务教育地理课程标准（2011版）》中也规定了乡土地理是初中地理课程的重要组成部分,乡土地理课程资源的开发和利用对丰富初中地理课程... 详细信息

随着社会经济的发展和地理新课改持续推进,乡土地理逐步成为地理教学的重要研究领域和发展方向。《义务教育地理课程标准（2011版）》中也规定了乡土地理是初中地理课程的重要组成部分,乡土地理课程资源的开发和利用对丰富初中地理课程资源、提升学生地理学习兴趣与质量、培养学生热爱祖国热爱家乡的情感和提升教师业务能力和教育理念等诸多方面都有着显著的作用。本研究以初中乡土地理课程资源为研究对象,以滕州市为具体研究区域,对滕州市乡土地理课程资源的开发与利用展开讨论与研究,分析当前所发现的问题,并提出合理化改善建议。同时对滕州市乡土地理课程资源开发的基础做了整理与归纳,结合当前所使用的地理教材,选取了部分适合初中地理教学的乡土地理内容进行归纳展示,并初步设计出初中乡土地理课堂的教学案例。本研究采用了问卷调查法及访谈法对滕州市五所初中的教师和学生做了调查与访谈,调查结果发现当前滕州市乡土地理课程资源的开发与利用存在若干问题。在开发中存在的主要问题有:教师和学生对相关概念把握不准确,乡土地理知识有所欠缺;教师对乡土地理课程资源的开发能力不足;学校及教育主管部门的支持力度不够;教师可利用的时间紧张,精力不足。在利用方面存在的主要问题有:利用方式单一,缺乏系统性与互动性;考试导向与升学压力的制约作用显著;乡土地理知识的讲授多浮于表面,重点知识未深入讲解等。针对上述问题,结合实际情况提出了如下改善策略。首先,在开发方面:多途径提升教师学生对乡土地理基础知识和基本原理的掌握程度;提升教师课程资源开发能力,加大教育投资与支持力度;适度扩大教师队伍规模,为教师减负,为教学提质等。其次,在利用方面:丰富对乡土地理课程资源的利用形式;完善评价机制,注重对乡土地理的学习;把握好乡土地理知识讲授的深度与广度。

关键词：乡土地理课程资源初中地理开发与利用滕州市

文县乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用研究

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文县乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用研究

作者：田机燕西北师范大学

学位级别：硕士

《普通高中地理课程标准》(2017年版2020年修订)中曾明确表示,要“鼓励地方与学校结合当地实际情况,开设与地理相关的地方课程和校本课程”。而乡土地理课程资源又是开设地方和学校地理课程的基础条件,因此也受到越来越多教育工作者的... 详细信息

《普通高中地理课程标准》(2017年版2020年修订)中曾明确表示,要“鼓励地方与学校结合当地实际情况,开设与地理相关的地方课程和校本课程”。而乡土地理课程资源又是开设地方和学校地理课程的基础条件,因此也受到越来越多教育工作者的关注。乡土地理课程资源存在于学校周围、学生身边,是学生感受世界的起点及进行实践的场所。与传统的课程资源相比,乡土地理课程资源的应用更加能够响应教育回归生活的诉求,其不仅能激发学生的学习积极性,还能够培养学生的家国情怀,并且能促进学生对地理学科知识的掌握和学科核心素养的提升,以此达到培养学生地理核心素养的目的。因此,研究乡土地理课程资源如何更好地应用于高中地理教学是很有必要的。而就文县来看,高中阶段并未开设乡土地理课程,也无系统的乡土地理教材、以及乡土地理课程资源可供教师选用,教师在日常教学活动中也极少会使用乡土地理课程资源,以及讲授乡土地理知识。基于此,本文旨在整合适合文县高中地理教学的乡土地理课程资源,并重点研究如何将其更好地应用在实际教学活动当中,主要的研究内容及结论如下:(1)查阅、研究文献。了解并梳理国内外有关乡土地理课程资源及其应用的研究进展,界定乡土地理和乡土地理课程资源等相关概念,并以地理课程与教学理论、教育即生活理论、情景教学理论和建构主义理论为理论基础,展开对文县乡土地理课程资源的应用研究。(2)文县乡土地理课程资源整合。查阅文献并实地考察,对文县乡土地理概况从自然和人文两方面进行梳理,以普通高中地理课程标准和人教版地理教材为依据,以教师研究能力和学生认知水平为导向,整合出适用于文县高中地理教学的乡土地理课程资源。(3)乡土地理课程资源的应用原则与途径。通过文献研究,结合教学经验,提出乡土地理课程资源在高中地理教学中应用时应遵循目标性、科学性、地理性、发展性、教材主导性和学生主体性等原则,通过课堂教学活动和课外实践活动两种途径来应用。(4)文县乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用案例。选取了2019年人教版高中地理1中的“滑坡和泥石流”进行教学设计与实施,并以“高楼山综合考察”为主题进行了乡土地理实践活动设计。(5)应用乡土地理课程资源进行教学活动的反思与建议。通过文县乡土地理课程资源应用在高中地理教学实践中,归纳总结出乡土地理课程资源应用时应注意的问题,便于今后进一步完善和深入研究。

关键词：文县乡土地理课程资源高中地理教学应用