检索结果-南通市图书馆

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

习作评改：最是“赏识”能致远

新校园（上旬刊） 2014年第7期 215-215页

作者：夏爱梅闽清县实验小学福建福州350800

“每个人都有被赏识、被激励的需要。”小学生作文是充满艰辛、承载复杂的创造过程，更需要教师的理解、尊重、欣赏伴随其间。尤其是习作批改，教师要特别留心那些充满期待的眼神，那是充满着渴望受人肯定的眼光，要善于发现每一位学生... 详细信息

“每个人都有被赏识、被激励的需要。”小学生作文是充满艰辛、承载复杂的创造过程，更需要教师的理解、尊重、欣赏伴随其间。尤其是习作批改，教师要特别留心那些充满期待的眼神，那是充满着渴望受人肯定的眼光，要善于发现每一位学生作文中的闪光点，哪怕是一个用得精彩准确的词，一句具体生动的话，都应给予肯定。让赏识充盈评改过程，让快乐伴随学生成长。

关键词：习作评改赏识学生作文创造过程习作批改学生成长闪光点教师

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

发挥学生主体作用,培养习作修改能力

四川教育 2010年第2期 95-95页

作者：陈然巴中市巴州区第四小学

好作文是改出来的。放手让学生修改自己的习作，培养学生自改作文的能力，是作文教学的一项重要任务。只有放手让学生自改作文，让他们在习作批改中动脑、动手．才能真正提高学生的作文素质。那么，如何充分发挥学生主体作用，培养习作... 详细信息

好作文是改出来的。放手让学生修改自己的习作，培养学生自改作文的能力，是作文教学的一项重要任务。只有放手让学生自改作文，让他们在习作批改中动脑、动手．才能真正提高学生的作文素质。那么，如何充分发挥学生主体作用，培养习作修改能力呢？

关键词：学生主体作用修改能力习作批改培养自改作文作文教学作文素质动脑

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

让学生“动”起来——浅谈互动性作文评价

小学教学参考（综合版） 2010年第12期 31-31页

作者：郁梅江苏江阴市长泾实验小学

怎样改变精批细改这种封闭、单一的作文评价方式？这就要求教师突破对学生习作批改的方式，改变“精批细改，改完罢了”的现象，以赏识的眼光审阅学生习作，以多样形式鼓励学生展示自己的长处，满足学生交流的欲望，激发学生习作的兴趣... 详细信息

怎样改变精批细改这种封闭、单一的作文评价方式？这就要求教师突破对学生习作批改的方式，改变“精批细改，改完罢了”的现象，以赏识的眼光审阅学生习作，以多样形式鼓励学生展示自己的长处，满足学生交流的欲望，激发学生习作的兴趣，促使学生提高习作的能力。

关键词：学生习作作文评价 “动” 习作批改评价方式学生交流教师赏识

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

文章不厌百回改

小学时代(教育研究) 2013年第15期 63-63页

作者：何宇华江苏省靖江市东兴镇惠丰小学

所谓"习作批改",应是师生双方的事。教师需要在尊重学生、欣赏学生的前提下,与学生真情交流,并且采用形式灵活的方法,做好"习作批改",让学生文思如泉涌。

关键词：习作批改尊重学生方法灵活有效性

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

变“批改”为“交流”

现代语文（中旬．教学研究） 2009年第2期 132-132页

作者：杨彦岭河北省宁晋县凤凰镇学区

批改习作一直是让语文教师感到头痛的事。从错别字到布局谋篇，教师手拿红笔，就像医生拿着手术刀，将习作批改得“体无完肤”，把学生改得兴趣全无。所以说，这种“精批细改”的做法，只会使老师无奈地重复枯燥的机械劳动，只会减损学... 详细信息

批改习作一直是让语文教师感到头痛的事。从错别字到布局谋篇，教师手拿红笔，就像医生拿着手术刀，将习作批改得“体无完肤”，把学生改得兴趣全无。所以说，这种“精批细改”的做法，只会使老师无奈地重复枯燥的机械劳动，只会减损学生的责任心和学会学习的能力。所以，笔者认为，应让习作批改放射出“人文性”的光芒，

关键词：习作批改交流语文教师 “人文性” 布局谋篇学会学习错别字责任心

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

培养学生自改习作的能力

吉林省教育学院学报（小学教研版） 2009年第11期25卷 49-49页

作者：刘颖君公主岭市二十家子中心小学

习作批改是小学语文习作教学的重要组成部分，也是提高小学生习作能力的有效措施。因此，改进习作的批改方法，提高习作的批改效率，也就成为小学语文教师必须认真思考的一个问题。那么，如何培养学生自改习作的能力呢？

关键词：习作教学习作能力学生自改培养小学语文习作批改批改方法语文教师

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学作文教学必须强化思考

作文成功之路(中考冲刺) 2015年第12期 78-78页

作者：邱山华江苏省阜宁县陈集中心小学

小学生作文,语文课程标准用的是习作,而不是写作,一字之差给人们所带来的思考是不尽的。对小学生所进行的习作训练,必须强化的是哪些?笔者认为必须强化对学生习作批改的思考,这对人们颇具启迪意义,值得大家借鉴。

关键词：作文教学习作批改强化策略

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

让学生学会自己修改作文

语文教学与研究（大众版） 2015年第6期 41-41页

作者：夏茂娟

小学语文教学中,提起学生的习作批改,很多教师都是叫苦连天.教师认真批改,勾勾画画、圈圈点点,可作文本发到学生手中,学生只是随手翻看,纠正完错别字后就万事大吉,这样的写作教学效果不大.好文章是改出来的,如何在习作教学中发挥学生的... 详细信息

小学语文教学中,提起学生的习作批改,很多教师都是叫苦连天.教师认真批改,勾勾画画、圈圈点点,可作文本发到学生手中,学生只是随手翻看,纠正完错别字后就万事大吉,这样的写作教学效果不大.好文章是改出来的,如何在习作教学中发挥学生的主观能动性,让学生自己修改作文,不但能把老师从繁重的习作批改中解放出来,也能有效地提高学生的写作水平和鉴赏能力.

关键词：学生学会习作批改小学语文教学主观能动性作文写作水平习作教学教学效果教师鉴赏能力错别字文本生手圈点勾画

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

润物细无声:评语的无穷魅力

小学科学 2013年第10期 26-26页

作者：潘海霞滨海县现代农业产业园区永华小学

习作批改是小学习作教学中不可缺少的一环，是习作指导的继续与深化。

关键词：评语习作教学习作批改习作指导小学

维普期刊数据库