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九年义务教育全面实行五四学制的可行性建议

人民教育 2017年第2期 40-44页

作者：张保健河南教育报刊社

在义务教育阶段基本实现“普九”目标的前提下，如何全面提高教育质量，如何让学生更全面、更健康发展，学制改革应是其中重要的一项内容。

关键词：学制改革九年义务教育可行性五四义务教育阶段 “普九” 教育质量学生

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九年义务教育体育教师教学活动风险防范研究——基于浙江省金华市的调研

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九年义务教育体育教师教学活动风险防范研究——基于浙江省金华市...

作者：张文蒙浙江师范大学

学位级别：硕士

对于义务教育阶段的青少年来说,接受体育教育不仅能够使其增强体质和健康,掌握运动技能,并且能够养成良好的生活习惯和终身体育的意识。但由于体育教学活动的特殊性和风险性,以及义务教育阶段青少年的身心特点,体育教学活动风险防范工... 详细信息

对于义务教育阶段的青少年来说,接受体育教育不仅能够使其增强体质和健康,掌握运动技能,并且能够养成良好的生活习惯和终身体育的意识。但由于体育教学活动的特殊性和风险性,以及义务教育阶段青少年的身心特点,体育教学活动风险防范工作也就被提上日程。在体育教学活动风险防范领域,体育教师的作用和价值举足轻重,体育教师具备一定的风险防范能力,不仅能够加速学校体育风险问题的解决,还会进一步推进我国学校体育教育事业的健康发展。由此看来,体育教师教学活动风险防范这一议题应当引起学术界的关注和重视。本研究通过文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法,以现代风险管理的理论知识和实践方法为基础,对体育教师教学活动风险相关问题进行探究。本研究从体育教师的视角出发,考虑到体育教师是体育教学活动的主要“在场人”和最优“处理者”,将其作为体育教学活动风险的头号管理者,并逐一分析其风险防范的基本过程和具体步骤,以便在理论指导和实践操作方面,为体育教学活动风险防范提供宝贵的建议和建设性方案。研究通过访谈多名专家,并制定和发放问卷对体育教师进行调查,同时运用列表排序法和五级评分法对调查结果进行数理统计,以了解体育教师对于体育教学活动风险的认知状况和评估结果,进而提出防范和应对措施。研究结果显示:1.借助风险管理的理论知识和实践方法,我国学校体育风险管理的研究逐步展开,并取得了一定的研究成果,在一定程度上形成了想对稳定但尚未成熟的管理理论体系和运作实践模式。进行“体育教师教学活动风险防范”研究,是在遵循学校体育风险管理体系的基础上,围绕着体育教师进行展开并发挥其主导作用,研究所进行的风险防范将沿着风险管理的步骤进行,而凸显“防范”的价值取向和实际意义。2.体育教师教学活动风险管理的基本过程包括确定实施风险管理的背景、风险分析和识别、风险评估、风险防范与应对、监控和检查5个步骤。3.体育教师教学活动风险事件包括:(1)学生风险(生理、心理、社会适应);(2)教师风险(生理、心理、社会适应);(3)学校风险(管理、教学、声誉);(4)家庭风险(物质、精神);(5)社会风险(学校形象、家校关系、教育理念)5种类型。4.编制《九年义务教育体育教师教学活动风险防范调查表》,作为识别和评估体育教学活动风险的工具,共计16个风险项目和22个风险致因,并根据评估结果将其分为高危、中危、低危3个不同的危险等级。同时,将不同类型(不同年级、教龄、性别、是否有学习培训经历、伤害经历)体育教师的调查结果进行分析评估及相互比较,将有助于更为清晰的了解和掌握九年义务教育体育教师教学活动风险识别和评估的整体状况和内部关联。5.体育教学活动项目风险的防范与应对措施包括:(1)着手安全防护和运动风险知识教育;(2)重视并有效践行准备活动;(3)体能训练与全面提高身体素质并行;(4)体育教学活动内容和运动负荷的合理安排;(5)强化与改进技术动作学练;(6)加强医务监督以及严格要求运动装备和护具;(7)培养学生健康的运动和生活习惯。风险致因的防范与应对分为:学生风险致因、教师风险致因、学校风险致因、家庭风险致因、社会风险致因的防范与应对;以及通过购买保险来转移风险。

关键词：九年义务教育体育教师体育教学活动风险防范风险应对

九年义务教育教师工作满意度与主观幸福感的相关研究

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九年义务教育教师工作满意度与主观幸福感的相关研究

作者：代照甜河南大学

学位级别：硕士

教师的工作满意度是指教师对其职业的总体带有情绪色彩的看法。主观幸福感是个人对生活的客观条件与个人的需要和价值相互结合的心理感受，是根据自己的现实生活产生的经验。本研究探讨了九年义务教育教师工作满意度和其主观幸福感的特... 详细信息

教师的工作满意度是指教师对其职业的总体带有情绪色彩的看法。主观幸福感是个人对生活的客观条件与个人的需要和价值相互结合的心理感受，是根据自己的现实生活产生的经验。本研究探讨了九年义务教育教师工作满意度和其主观幸福感的特征和它们的相关关系，为提高九年义务教育教师的工作满意度和主观幸福感水平提供理论和实践依据，以激发教师工作的积极性，提高教师的幸福感，教育出更多的成功和幸福的学生。在这项研究中，主要采用了文献综述和问卷调查法，在查阅大量的文献的基础上，应用教师工作满意度问卷、总体主观幸福感问卷在新郑地区多个中小学展开调查，共发放问卷550份，采用分学校集体施测，使用统一的指导语，当场发放问卷并当场回收，剔除无效问卷后获得有效问卷511份，有效率为93%，数据采用SPSS17.0进行数据整理和统计分析，得出以下结论： 1、九年义务教育教师工作满意度的特点。九年义务教育教师工作满意度较高。女性在工作满意度总分、同事关系、工资收入、自我实现维度上得分显著高于男性。已婚教师在工资收入层面上的满意度显著低于未婚教师，已婚教师在同事关系上的满意度显著高于未婚教师。在工作满意度总分和自我实现维度上，50-60岁九年义务教育教师满意度最高，其次为30岁以下教师。30岁以下教师，对工资收入的满意度最高，对同事关系的满意度最差。九年义务教育教师学历越低，工作满意度越高，不同学历的九年义务教育教师在工作满意度总分、自我实现、工资收入维度上存在显著差异，在自我实现维度上，大专得分显著高于本科。在工作满意度总分、自我实现、工资收入维度上，乡镇办农村小学得分显著高于直属初中、直属小学和乡镇办农村初中;在工作强度上，直属初中得分显著高于乡镇办农村初中。不同教龄的九年义务教育教师在工作满意度总分、自我实现、工资收入、同事关系维度上存在显著差异。工作满意度总分、自我实现维度上，教龄30年以上的教师满意度最高，教龄不满五年的教师满意度其次。在工资收入维度上，教龄不满5年的满意度最高。在同事关系维度上，教龄越高，满意度越高。 2、九年义务教育教师主观幸福感的特点。九年义务教育教师主观幸福感较低。不同年龄段的九年义务教育教师在松弛和紧张维度上存在显著差异，50-60岁教师主观幸福感最高，30岁以下教师其次，40-49岁教师主观幸福感最低。总的来说九年义务教育教师的主观幸福感大致呈现出“强—弱—更强”这一变化趋势。不同学历的九年义务教育教师在松弛和紧张维度上存在显著差异，在主观幸福感总分及各维度上，学历越低，幸福感越高。在主观满意度总分、对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或愉快的心境、松弛和紧张这些维度上，直属初中和乡镇办农村小学幸福感高于直属小学，乡镇办农村初中。在对健康的担心维度上，直属初中、直属小学幸福感高于乡镇办农村初中、乡镇办农村小学。九年义务教育教师主观幸福感在松弛和紧张维度上呈U型分布，教龄不满5年的教师和教龄30年以上的教师主观幸福感最强。 3、九年义务教育教师工作满意度和其主观幸福感的关系。主观幸福感总分、对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛和紧张与工作满意度总分及其各维度之间存在着显著正相关;对健康的担心与工作强度存在着显著正相关。

关键词：教师九年义务教育教师工作满意度主观幸福感

全国政协委员吴碧霞：将防性侵教育纳入九年义务教育常态化教学 002

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全国政协委员吴碧霞：将防性侵教育纳入九年义务教育常态化教学

人民公安报

作者：邵磊

本报北京3月8日电记者邵磊报道：全国政协委员吴碧霞在今年全国两会上带来了《关于加强农村地区防性侵教育和防性侵治理体系建设的提案》，建议要尽快落实相关法律法规，将防性侵教育纳入九年义务教育常态化教学;教育、公检法、民政等... 详细信息

本报北京3月8日电记者邵磊报道：全国政协委员吴碧霞在今年全国两会上带来了《关于加强农村地区防性侵教育和防性侵治理体系建设的提案》，建议要尽快落实相关法律法规，将防性侵教育纳入九年义务教育常态化教学;教育、公检法、民政等部门要通力合作，进一步完善农村地区防性

关键词：常态化教学吴碧霞九年义务教育

来源： cnki报纸评论

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教育部：保障贫困家庭孩子接受九年义务教育

基础教育课程 2018年第17期 4-5页

日前，《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战三年行动的指导意见》发布。《意见》在任务目标中提出“切实解决义务教育学生因贫失学辍学问题”，在工作要求中提出“保障贫困家庭孩子接受九年义务教育，确保有学上、上得起学”。

关键词：九年义务教育贫困家庭孩子保障教育部中共中央国务院辍学问题攻坚战

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九年义务教育要把心理健康教育放在首位

考试周刊 2011年第51期 216-217页

作者：徐鸿秦皇岛开发区第二中学

心理健康教育是我国21世纪教育发展的新理念,是实施良好教育的重要内容。在学校教育中,对学生的心理健康教育应当放在首要位置。加强心理健康教育,提高学生的心理素质,应成为中学素质教育的当务之急。只有更新教育观念,增强中学生的综... 详细信息

心理健康教育是我国21世纪教育发展的新理念,是实施良好教育的重要内容。在学校教育中,对学生的心理健康教育应当放在首要位置。加强心理健康教育,提高学生的心理素质,应成为中学素质教育的当务之急。只有更新教育观念,增强中学生的综合素质,开展心理健康教育课,建立心理咨询机构,营造积极向上的校园文化氛围,建立新教学观,改进教育方法,才能搞好心理健康教育,把心理健康教育落到实处。

关键词：九年义务教育心理健康教育学校教育

从儿童入学率20%到实现九年义务教育目标——建国60年教育发展辉煌的重要标志

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中国教育学刊 2009年第11期 1-6页

作者：卓晴君中央教育科学研究所中国教育学会原副会长北京100816

实施九年义务教育是建设中国特色社会主义的一项重大战略措施,是我国教育工作的重点。建国60年来,我国九年义务教育经历了前期基础和后期发展两个阶段。其中,前期基础阶段主要包括以下五个时期:1949-1956年提出和实施普及小学教育;1957-... 详细信息

实施九年义务教育是建设中国特色社会主义的一项重大战略措施,是我国教育工作的重点。建国60年来,我国九年义务教育经历了前期基础和后期发展两个阶段。其中,前期基础阶段主要包括以下五个时期:1949-1956年提出和实施普及小学教育;1957-1965年开始积极探索普及道路;1966-1976年普及教育受到严重挫折;1977-1978年普及教育得到初步恢复;1979-1985年普及教育重新起步并进行全面改革。后期发展阶段包括1986-2000年依法实施普及九年义务教育、2001-2009年义务教育由基本普及转向全面普及和提高质量两个时期。经过长期的努力和实践,我国九年义务教育表现出鲜明的功效:有力促进了社会公平的实现;迅速提高了国民平均受教育的年限;有效积累了国民经济增长的后劲;积极推进了世界教育发展进程;成功建立了比较完整的小学初中教育体系。我国九年义务教育所取得的这些成就取决于我国走的是具有中国特色的路子,采取的是本土普及的模式。

关键词：建国60年教育发展九年义务教育入学率

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九年义务教育小学语文(苏教版)三年级下册期末测试题

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山东教育 2009年第13期 23-24页

作者：刘洪云枣庄市山亭区实验小学

九年义务教育小学语文(人教版)五年级下册期末测试题

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山东教育 2009年第13期 26-27页

作者：丁延标枣庄市薛城区教研室