九年义务教育体育教师教学活动风险防范研究——基于浙江省金华市的调研

作     者：张文蒙 

作者单位：浙江师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：吴维铭

授予年度：2018年

学科分类：04[教育学] 

主      题：九年义务教育 体育教师 体育教学活动 风险防范 风险应对 

摘      要：对于义务教育阶段的青少年来说,接受体育教育不仅能够使其增强体质和健康,掌握运动技能,并且能够养成良好的生活习惯和终身体育的意识。但由于体育教学活动的特殊性和风险性,以及义务教育阶段青少年的身心特点,体育教学活动风险防范工作也就被提上日程。在体育教学活动风险防范领域,体育教师的作用和价值举足轻重,体育教师具备一定的风险防范能力,不仅能够加速学校体育风险问题的解决,还会进一步推进我国学校体育教育事业的健康发展。由此看来,体育教师教学活动风险防范这一议题应当引起学术界的关注和重视。本研究通过文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法,以现代风险管理的理论知识和实践方法为基础,对体育教师教学活动风险相关问题进行探究。本研究从体育教师的视角出发,考虑到体育教师是体育教学活动的主要“在场人和最优“处理者,将其作为体育教学活动风险的头号管理者,并逐一分析其风险防范的基本过程和具体步骤,以便在理论指导和实践操作方面,为体育教学活动风险防范提供宝贵的建议和建设性方案。研究通过访谈多名专家,并制定和发放问卷对体育教师进行调查,同时运用列表排序法和五级评分法对调查结果进行数理统计,以了解体育教师对于体育教学活动风险的认知状况和评估结果,进而提出防范和应对措施。研究结果显示:1.借助风险管理的理论知识和实践方法,我国学校体育风险管理的研究逐步展开,并取得了一定的研究成果,在一定程度上形成了想对稳定但尚未成熟的管理理论体系和运作实践模式。进行“体育教师教学活动风险防范研究,是在遵循学校体育风险管理体系的基础上,围绕着体育教师进行展开并发挥其主导作用,研究所进行的风险防范将沿着风险管理的步骤进行,而凸显“防范的价值取向和实际意义。2.体育教师教学活动风险管理的基本过程包括确定实施风险管理的背景、风险分析和识别、风险评估、风险防范与应对、监控和检查5个步骤。3.体育教师教学活动风险事件包括:(1)学生风险(生理、心理、社会适应);(2)教师风险(生理、心理、社会适应);(3)学校风险(管理、教学、声誉);(4)家庭风险(物质、精神);(5)社会风险(学校形象、家校关系、教育理念)5种类型。4.编制《九年义务教育体育教师教学活动风险防范调查表》,作为识别和评估体育教学活动风险的工具,共计16个风险项目和22个风险致因,并根据评估结果将其分为高危、中危、低危3个不同的危险等级。同时,将不同类型(不同年级、教龄、性别、是否有学习培训经历、伤害经历)体育教师的调查结果进行分析评估及相互比较,将有助于更为清晰的了解和掌握九年义务教育体育教师教学活动风险识别和评估的整体状况和内部关联。5.体育教学活动项目风险的防范与应对措施包括:(1)着手安全防护和运动风险知识教育;(2)重视并有效践行准备活动;(3)体能训练与全面提高身体素质并行;(4)体育教学活动内容和运动负荷的合理安排;(5)强化与改进技术动作学练;(6)加强医务监督以及严格要求运动装备和护具;(7)培养学生健康的运动和生活习惯。风险致因的防范与应对分为:学生风险致因、教师风险致因、学校风险致因、家庭风险致因、社会风险致因的防范与应对;以及通过购买保险来转移风险。