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翻译中主体交互性的双维透视

长沙大学学报 2017年第1期31卷 106-109页

作者：刘亚燕龙岩学院外国语学院福建龙岩364012

人既是社会历史的产物,又是独立个体的存在。人作为主体在共时和历时环境下具备客观受动的社会性特征,同时又带有主观能动的个体性特征。在翻译过程中主体间通过文本构建对话和协调等交互关系。汉日翻译过程中,主体间交互性的社会性维... 详细信息

人既是社会历史的产物,又是独立个体的存在。人作为主体在共时和历时环境下具备客观受动的社会性特征,同时又带有主观能动的个体性特征。在翻译过程中主体间通过文本构建对话和协调等交互关系。汉日翻译过程中,主体间交互性的社会性维度表现为主体在"时间构造"与"空间构造"、"客观性识解"和"主观性识解"的思维认知以及文化认知上的视域转换与交融,个体性维度体现在译者主体风格意识上的凸显和具体语境下的情感趋同。

关键词：主体交互性社会性个体性视域情感趋同

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认同与对抗:网络直播中的主体交互性

视听界 2017年第4期 48-51页

作者：刘潇蔚南京师范大学新闻与传播学院

随着网络技术的发展,网络直播平台悄然兴起,为大众提供了全新的高互动性的视频娱乐方式。在观看的过程中,观众可以即时地与主播以及其他线上用户进行交流从而实现集体的狂欢。这一狂欢的特质消解了传统视频主客二分的存在方式,使主体间... 详细信息

随着网络技术的发展,网络直播平台悄然兴起,为大众提供了全新的高互动性的视频娱乐方式。在观看的过程中,观众可以即时地与主播以及其他线上用户进行交流从而实现集体的狂欢。这一狂欢的特质消解了传统视频主客二分的存在方式,使主体间呈现出一种交互性的状态。这种变化赋予了网络直播相关主体积极意义,也产生了一系列的伦理失范问题。

关键词：网络直播主体交互性伦理失范

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论德育共同体的建构及其走向

论德育共同体的建构及其走向

作者：孔凡建中国矿业大学

学位级别：硕士

德育共同体是以相同的道德培养信仰为指航,为了达成一致的道德教育目标和规范价值,由群体成员主动参与、通力合作、真挚沟通,在为社会培养一个道德合格的个体中形成的具有强烈归属感、认同感和责任感的生命有机体,并且这个机体因共同体... 详细信息

德育共同体是以相同的道德培养信仰为指航,为了达成一致的道德教育目标和规范价值,由群体成员主动参与、通力合作、真挚沟通,在为社会培养一个道德合格的个体中形成的具有强烈归属感、认同感和责任感的生命有机体,并且这个机体因共同体目标的迁升和成员素养的提高,而不断动态向前发展、升华。当下中国现实的道德困境为德育共同体提供了出场背景,德育共同体的内涵指涉于教育共同体之中,并具备各学科领域一般“共同体”的基本概念含指。德育共同体的建成必须具备主体、环体、介体等若干要素,同时在德育共同体之内,成员、共同体环境、整体各要素间是良性、和谐、有机的关系。建构德育共同体具备扭转传统德育教化误区、实现个体德育觉醒、建构关于公共善的道德共同体的价值和意蕴,其依个体成长教化演变的场域不同可划分为家庭、学校、社会、国家德育共同体等若干类型。同时各类型德育共同体必须以走向和贴近生活世界为旨归,生活世界的德育教化意义和道德教育的生活化使得德育共同体走向生活世界成为可能和必须。在倡导家庭、学校、社会、国家德育共同体走向生活世界的过程中必须时刻把持以道德教育的主体参入和“交互主体性”为视角,只有这样才能营建一个必要的乌托邦——以德育共同体教化为路径、关乎公共善的美好道德生活的形成。

关键词：德育共同体主体交互性公共善生活世界美好生活

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基于扎根理论的产业集群开放治理内涵研究

经济论坛 2018年第9期 19-26页

作者：胡绪华张晶江苏大学产业经济研究院

收集近10年来国内经济学研究领域具有较大影响力的期刊中以"集群治理"和"集群开放"为研究主题的相关文献,借用扎根理论研究方法,对既有研究进行编码和提炼,提出产业集群开放治理内涵的概念模型。研究发现,集群开放治理分为内部开放治理... 详细信息

收集近10年来国内经济学研究领域具有较大影响力的期刊中以"集群治理"和"集群开放"为研究主题的相关文献,借用扎根理论研究方法,对既有研究进行编码和提炼,提出产业集群开放治理内涵的概念模型。研究发现,集群开放治理分为内部开放治理和外部开放治理,分别通过主体交互性和客体流通性打破集群主体内部交互和生产要素外部流通壁障,实现创新驱动集群升级。

关键词：产业集群开放治理主体交互性客体流通性

RET视角下高校师生交互主体性反思教学法初探

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网络财富 2008年第4期 145-147页

作者：张艳西华师范大学四川南充637002

RET(合理情绪疗法)是上世纪60年代认知心理学发展的结晶,其实质是在咨询师与来访者良好人际互动过程中,以交互探索、批判反思、思维实践的方法,启发来访者发现问题,激发其发掘自身潜能,揭示思维弊端,实现思维重组,完善现实生活。教学活... 详细信息

RET(合理情绪疗法)是上世纪60年代认知心理学发展的结晶,其实质是在咨询师与来访者良好人际互动过程中,以交互探索、批判反思、思维实践的方法,启发来访者发现问题,激发其发掘自身潜能,揭示思维弊端,实现思维重组,完善现实生活。教学活动是在师生主体交互探究中展开、反思实践中动态生成的过程。RET与教学活动在认识过程与价值取向上的一致性,为高教活动中师生交互主体性反思教学法的运行提供了理论性借鉴。目前素质教育、创新教育对高校教学模式创新的迫切需求,说明对教学方法的研究具有重大意义。

关键词： RET 主体交互性反思性教学创新思维