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护理本科生对临床学习环境评价与其临床实习表现关系的探讨

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护士进修杂志 2010年第12期25卷 1067-1071页

作者：崔慧霞刘华平郭爱敏赵红张晓静辽宁医学院护理学院辽宁锦州121001 中国协和医科大学护理学院北京100730 北京协和医院护理部北京100730

目的探讨实习初期和中期我国护理本科生对临床学习环境（CLE）评价与其临床实习表现（CPs）的关系。方法从全国142所护理本科高校中,按比例抽取22所高校中毕业实习的护理本科生,实习初期1 249名,中期1 114名,在实习初期和中期结束时调... 详细信息

目的探讨实习初期和中期我国护理本科生对临床学习环境（CLE）评价与其临床实习表现（CPs）的关系。方法从全国142所护理本科高校中,按比例抽取22所高校中毕业实习的护理本科生,实习初期1 249名,中期1 114名,在实习初期和中期结束时调查。学生对CLE评价采用护理临床学习环境评价量表进行,对其CPs评价采用护理本科生毕业实习临床实践行为表现自评量表进行。结果实习初期和中期,学生对CLE评价与其CPs各维度相关系数分别是0.268~0.440（P〈0.01）和0.295~0.542（P〈0.01）;对CLE评价能解释其CPs总变异分别是20.1%和28.3%,能解释各维度总变异最大的是临床护理,分别是20.6%和28.5%;其次是教学指导,分别是19.6%和31.2%;最小的是专业和自我发展,分别是9.7%和11.7%,所有值均P≤0.000,差异有显著意义。结论在实习初期和中期,我国护理本科生对CLE评价与其CPs各维度均呈中度正相关,相关性在中期增强;对CLE评价是影响学生CPs的重要因素,其中对临床护理、教学指导的影响最大,而对专业和自我发展表现的影响最小,但影响作用在实习中期均增强。

关键词：护理本科生临床学习环境临床实习表现临床实习

护理实习生个性与临床实习表现及专业态度的相关研究

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护理实习生个性与临床实习表现及专业态度的相关研究

作者：李艳中南大学

学位级别：硕士

目的调查护理实习生的临床实习表现和专业态度现状,分析个性对护理实习生临床实习表现和专业态度的影响,探讨专业态度和临床实习表现之间的关系,为提高实习护生的临床实践能力和稳定专业态度提供理论依据及实践指导。方法采用随机抽样... 详细信息

目的调查护理实习生的临床实习表现和专业态度现状,分析个性对护理实习生临床实习表现和专业态度的影响,探讨专业态度和临床实习表现之间的关系,为提高实习护生的临床实践能力和稳定专业态度提供理论依据及实践指导。方法采用随机抽样的方法,抽取中南大学湘雅医院、湘雅二医院和湘雅三医院的护理实习生包括本科生、大专生和高职生共646名为研究样本,进行问卷调查。调查内容为护理实习生的一般资料、个性特征、临床实习表现和专业态度,调查工具采用一般资料调查表、艾森克个性问卷(EPQ)、Arthur的护理专业自我概念量表和护生临床实践行为表现自评量表。采用spss11.5统计软件对资料进行统计学分析,统计方法包括描述性统计分析、两个独立样本比较的Wilcoxon秩和检验、Spearman秩相关分析、逐步回归分析和路径分析。结果1.护理实习生的临床实习表现平均得分3.88,得分最高的因子是专业发展(4.22分),得分最低的因子是科研(3.34分)。不同个性特征护理实习生的临床实习表现存在显著差异,性格外向的护生临床实习表现明显优于性格内向的护生(P＜0.05),情绪稳定和无精神质倾向的护生临床实习表现明显优于情绪不稳和有精神质倾向的护生(P＜0.05)。2.护理实习生专业态度平均得分3.01分,得分最高的因子是灵活性(3.12分),得分最低的因子是满意度(2.82分)。不同个性特征护理实习生的专业态度存在显著差异,性格外向的护生专业态度明显优于性格内向的护生(P＜0.05),情绪稳定和无精神质的护生专业态度显著优于情绪不稳和有精神质倾向的护生(P＜0.05)。3.内外向与专业态度和临床实习表现均呈正相关,相关系数分别为0.345(P＜0.001)和0.235(P＜0.001);神经质维度与专业态度和临床实习表现均呈负相关,相关系数分别-0.267(P＜0.001)和-0.136(P＜0.001);精神质维度与专业态度和临床实习表现均呈负相关,相关系数分别为-0.299(P＜0.001)和-0.163(P＜0.001);专业态度与临床实习表现呈正相关,相关系数为0.496(P＜0.001)。4.个性特征对护理实习生临床实习表现有影响,通过两条途径:一是直接途径:个性特征→临床实习表现;二是间接途径:个性特征→专业态度→临床实习表现。结论1.大部分护理实习生对自己的临床实习表现比较满意。不同个性特征护理实习生的临床实习表现存在显著差异。2.护理实习生的专业态度总体水平较好,每题平均得分为3.01。不同个性特征护理实习生的专业态度存在明显差异。3.护理实习生的专业态度与临床实习表现呈正相关。专业态度好的护理实习生具有良好的临床实习表现倾向,反之,临床实习表现良好的护理实习生,也倾向于有良好的专业态度。

关键词：护理实习生个性特征临床实习表现专业态度

我国护理本科生对临床学习环境评价与其临床实习表现自评关系的研究

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我国护理本科生对临床学习环境评价与其临床实习表现自评关系的研...

作者：崔慧霞中国协和医科大学

学位级别：硕士

背景:与我国护理本科生临床实习表现相关的因素主要有三种,其中教学因素和学生自身因素已证实可影响学生的临床实习表现,但第三种因素即临床学习环境与临床实习表现之间的关系研究较少,且已报道的研究有许多不足之处,因此本研究旨在探... 详细信息

背景:与我国护理本科生临床实习表现相关的因素主要有三种,其中教学因素和学生自身因素已证实可影响学生的临床实习表现,但第三种因素即临床学习环境与临床实习表现之间的关系研究较少,且已报道的研究有许多不足之处,因此本研究旨在探讨我国临床学习环境与护理本科生临床实习表现的关系,以期为改善临床学习环境提高临床实习质量提供理论依据。目的:描述实习初期和中期我国护理本科生临床实习表现自评和其对临床学习环境评价现状;分别比较实习初期和中期我国护理本科生临床实习表现自评和其对临床学习环境评价;探讨实习初期和中期我国护理本科生对临床学习环境评价与其临床实习表现自评的关系。方法:从全国142所护理本科高校中,按比例分层抽取22所高校中毕业实习的护理本科生,实习初期共1249名,实习中期共1114名,在实习初期和中期结束时进行调查。问卷由一般资料、护理临床学习环境评价量表和护理本科生毕业实习临床实践行为表现自评量表三部分组成。结果:①我国护理本科生临床实习表现自评在实习初期总平均分是3.70±0.43分,实习中期是3.68±0.47分,两者差别没有统计学意义(P=0.367)。②我国护理本科生对临床学习环境评价,实习初期总平均分是3.36±0.57分,实习中期是3.39±0.62分,两者差别没有统计学意义(P=0.226)。③实习初期和中期,我国护理本科生对临床学习环境评价与其临床实习表现自评相关系数分别是0.436(P≤0.010)和0.520(P≤0.010)。④我国护理本科生对临床学习环境评价能解释其临床实习表现自评总变异实习初期是20.1%(P≤0.000),实习中期是28.3%(P≤0.000)。结论:①在实习初期和中期,我国护理本科生临床实习表现自评没有显著性变化,均处于一般水平,倾向于较好。②在实习初期和中期,我国护理本科生对临床学习环境评价没有显著性变化,均中度满意。③在实习初期和中期,我国护理本科生对临床学习环境的评价与其临床实习表现自评均呈中度正相关,相关性在中期增强。④在实习初期和中期,我国护理本科生对临床学习环境评价均影响其临床实习表现自评,影响作用在实习中期增强。

关键词：护理本科生临床学习环境临床实习表现临床实习

临床学习环境对护理本科生临床实习表现的影响

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护理学杂志（综合版） 2011年第1期26卷 41-43页

作者：崔慧霞刘华平郭爱敏赵红张晓静辽宁医学院护理学院辽宁锦州121001 中国协和医科大学护理学院北京协和医院护理部

目的探讨临床学习环境(CLE)对护理本科生(护生)临床实习表现(CPs)的影响。方法按比例分层从全国142所医药高校中抽取22所的毕业实习护生923名,采用护理临床学习环境评价量表、护理本科生毕业实习临床实践行为表现自评量表进行问卷调查... 详细信息

目的探讨临床学习环境(CLE)对护理本科生(护生)临床实习表现(CPs)的影响。方法按比例分层从全国142所医药高校中抽取22所的毕业实习护生923名,采用护理临床学习环境评价量表、护理本科生毕业实习临床实践行为表现自评量表进行问卷调查。结果护生CLE总评分为3.39±0.62,CPs总评分为3.68±0.47;护生对CLE评价与其CPs相关系数是0.520(P临床实习中,护理管理者和临床带教老师应给护生一定的自主性,并进行因人而异的个性化施教,为护生创造更多的动手机会,对护生的实习活动指示明确,让护生清楚自己的实习角色和实习任务,以提高临床实习质量。

关键词：护理本科生临床学习环境临床实习表现临床实习

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我国护理本科生临床实习表现的调查

护理学杂志（综合版） 2010年第9期25卷 61-63页

作者：崔慧霞刘华平郭爱敏赵红张晓静辽宁医学院护理学院辽宁锦州121001 中国医学科学院北京协和医学院护理学院北京协和医院护理部

目的了解我国护理本科生临床实习表现,为提高临床实习质量提供依据。方法按比例分层从全国142所护理本科高校中抽取22所毕业实习的护理本科生(实习初期1074名,实习中期935名),采用护理本科生毕业实习临床实践行为表现自评量表进行调查... 详细信息

目的了解我国护理本科生临床实习表现,为提高临床实习质量提供依据。方法按比例分层从全国142所护理本科高校中抽取22所毕业实习的护理本科生(实习初期1074名,实习中期935名),采用护理本科生毕业实习临床实践行为表现自评量表进行调查。结果我国护理本科生实习初期和中期临床实习表现总分分别为(3.70±0.43)和(3.68±0.47),两者比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习初期和中期各维度得分顺序一致,得分最高的维度是专业和自我发展(4.07±0.48,3.95±0.50),得分较低的是教学指导(3.63±0.51,3.62±0.53)、临床护理(3.58±0.55,3.59±0.58)和科研(3.19±0.74,3.25±0.72);仅专业和自我发展维度得分实习初期显著高于中期(P实习初期和中期临床实习表现一般;护生在遵守医院规章制度、法律法规及保护患者隐私方面表现较好,但在教学指导、整体化护理和科研方面表现相对较差,临床护理教育者要加强护理本科生这三方面的培养。

关键词：护理本科生临床实习表现临床实习实习初期实习中期护理教育

高职护理学生父母教养方式对其临床实习表现的影响

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医学理论与实践 2023年第3期36卷 534-537页

作者：盛楠周萍张春梅程方满葛宾倩苏州卫生职业技术学院江苏省苏州市215009

目的:调查高职护理学生临床实习表现现状,并探讨父母教养方式对其临床实习表现的影响。方法:采用一般资料问卷、父母教养方式量表、临床实践行为表现自评量表对我院的492名护理学生进行调查。结果:高职护生临床实习表现总分为(110.76±1... 详细信息

目的:调查高职护理学生临床实习表现现状,并探讨父母教养方式对其临床实习表现的影响。方法:采用一般资料问卷、父母教养方式量表、临床实践行为表现自评量表对我院的492名护理学生进行调查。结果:高职护生临床实习表现总分为(110.76±16.87)分。父母教养方式各维度得分与临床实习表现各维度得分均显著相关(P临床实习表现有显著影响(P临床实习表现总变异20.3%的解释力。结论:高职护生临床实习表现与父母教养方式存在显著相关,积极的教养方式有利于改善高职护生的临床实习表现。

关键词：高职护生父母教养方式临床实习表现

护理实习生个性与临床实习表现及专业态度的相关研究

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中华现代护理杂志 2009年第32期15卷 3402-3404页

作者：李艳陶新陆中南大学护理学院长沙410013 天津中医药大学护理系 300193 中南大学湘雅三医院护理教研室长沙410013

目的了解护理实习生个性、专业态度和临床实习表现的现状，探讨个性对临床实习表现和专业态度的影响，为护理教育及管理改革提供参考。方法采用艾森克个性问卷（EPQ）、Arthur的护理专业自我概念量表和护理实习生临床实践行为表现自评... 详细信息

目的了解护理实习生个性、专业态度和临床实习表现的现状，探讨个性对临床实习表现和专业态度的影响，为护理教育及管理改革提供参考。方法采用艾森克个性问卷（EPQ）、Arthur的护理专业自我概念量表和护理实习生临床实践行为表现自评量表，对584名护理实习生，进行团体施测。结果护理实习生的临床实习表现平均得分3．88分，不同个性特征护理实习生的临床实习表现和专业态度均存在差异，性格外向、情绪稳定和无精神质倾向的护生临床实习表现和专业态度均明显优于性格内向、情绪不稳定和有精神质倾向的护生（P〈0．05）。结论个性是临床实习表现和专业态度的重要影响因素，应加强护理专业学生个性的培养。

关键词：护理实习生个性特征临床实习表现专业态度

护理本科生临床表现与其人格特征的相关性调查研究

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中国卫生产业 2014年第28期11卷 70-71页

作者：梁芳陈凤辉吕琴新疆医科大学护理学院新疆乌鲁木齐830000

目的了解护理专业临床实习本科生的人格特征及实习行为状况;明确护理专业临床实习本科生的人格特征与实习行为表现之间的关系。方法采用护理本科生临床实践行为评价表和Eysenck人格问卷,进入新疆医科大学六所附属医院到不同科室向护理... 详细信息

目的了解护理专业临床实习本科生的人格特征及实习行为状况;明确护理专业临床实习本科生的人格特征与实习行为表现之间的关系。方法采用护理本科生临床实践行为评价表和Eysenck人格问卷,进入新疆医科大学六所附属医院到不同科室向护理本科实习生发放问卷,然后对所得数据用SPSS 21.0统计软件进行处理。结果本科护理实习生临床实习表现自评得分条目均分为(3.46±0.76),各领域平均得分也均在3分以上,显示自觉临床表现良好,自我满意度调查亦显示高达83%的护理实习生满意自己的表现;本科护理实习生人格分布以内外向性和精神质得分较高而神经质与掩饰性方面得分较低,经过标准化分后与常模比较,差异有统计学意义(t=101.74,80.49,73.85,48.13,P均为0.000);人格内外向性和掩饰性方面与临床表现呈正相关关系(内外向R=0.077,P=0.377;掩饰性R=0.236,P=0.006)。结论护理本科生实习中期的行为表现总体令人满意;护生的人格特征基本能符合护士职业要求;护生临床表现情感领域与人格维度相关度较高,说明要提高护生临床表现,更要注重对其护理职业认同方面的指导。

关键词：护理本科实习生人格特征临床实习表现