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临床医学专业本科生领导力和团队精神培育研究

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科教导刊 2022年第14期 147-149页

作者：吴艳肖刚张宇马娟潘美香右江民族医学院广西百色533000

临床医学专业本科生是未来医疗事业发展的后备人才,临床医生需具备高超的医疗知识与技能、领导团队合作的精神以及医疗管理的能力。文章通过问卷调查和访谈,并对结果进行分析。提出加强领导力与团队精神培育体系建设,扩大培育覆盖面;转... 详细信息

临床医学专业本科生是未来医疗事业发展的后备人才,临床医生需具备高超的医疗知识与技能、领导团队合作的精神以及医疗管理的能力。文章通过问卷调查和访谈,并对结果进行分析。提出加强领导力与团队精神培育体系建设,扩大培育覆盖面;转变认知,加强思想引领,落实科学培养;在医学实习中,落实领导力意识培育等基本路径来实施对临床医学专业本科生领导力和团队精神的培育。

关键词：临床医学专业本科生领导力团队精神

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临床医学专业本科生医患沟通能力培养研究

临床医学专业本科生医患沟通能力培养研究

作者：杨健中国人民解放军空军军医大学

学位级别：硕士

近年来,医患关系作为社会热点问题备受关注。多数学者认为沟通不畅是导致医患关系紧张的主要原因,提高医患沟通能力是促进医疗活动顺利开展的关键。但长期以来,我国医学教育侧重于对医学生临床技能及操作技术的培养,对临床医学专业本科... 详细信息

近年来,医患关系作为社会热点问题备受关注。多数学者认为沟通不畅是导致医患关系紧张的主要原因,提高医患沟通能力是促进医疗活动顺利开展的关键。但长期以来,我国医学教育侧重于对医学生临床技能及操作技术的培养,对临床医学专业本科生医患沟通能力的培养重视不够,加之缺乏相应的培养指标评价体系,导致培养水平滞后,力度不足。基于此背景,本次研究结合我国医患沟通所面临的现实问题,在研读文献的基础上,对我国当前医患关系现状进行了深入分析,对其产生的根源从临床医学专业本科生医患沟通能力培养角度进行探讨与思考,提出了以预防为主、关口前移,从临床医学专业本科生医患沟通能力培养的层面提高医患沟通质量,构建和谐医患关系。目前学界对这一领域的研究仍处于空白状态,研究具有一定的前瞻性。研究过程采用文献分析法、问卷调查法等,对420名进入实习阶段的临床医学专业本科生医患沟通能力进行测评;对241临床医学专业本科生沟通能力培养现状及需求进行问卷调查,运用统计方法对其进行统计分析。在此基础上,对临床医学专业本科生沟通能力培养评价指标体系进行两轮专家咨询。本次研究构建了由5个一级指标、15个二级指标、53个三级指标构成的临床医学专业本科生医患沟通能力培养评价指标体系。该指标体系在目前的研究领域中有一定的创新性和前瞻性,有助于医学院校对临床医学专业本科生医患沟通能力进行系统化、规范化的培养,通过提高培养质量,构筑符合时代发展的新型医患关系。

关键词：临床医学专业本科生医患沟通能力培养评价指标体系

临床医学专业本科生压力知觉与抑郁情绪的关系:心理资本和领悟社会支持的作用

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教育生物学杂志 2020年第4期8卷 234-239,277页

作者：徐璐璐贺雯上海交通大学医学院中国上海200025 上海师范大学教育学院心理系中国上海200234

目的探讨临床医学专业本科生压力知觉与抑郁情绪的关系,分析心理资本和领悟社会支持在其中所发挥的作用。方法采用领悟社会支持量表、中文版压力知觉量表、心理资本问卷和流调中心用抑郁量表对743名在校临床医学专业本科生进行调查。对... 详细信息

目的探讨临床医学专业本科生压力知觉与抑郁情绪的关系,分析心理资本和领悟社会支持在其中所发挥的作用。方法采用领悟社会支持量表、中文版压力知觉量表、心理资本问卷和流调中心用抑郁量表对743名在校临床医学专业本科生进行调查。对相关数据进行描述性统计、相关性分析以及中介和调节效应分析。结果压力知觉与抑郁情绪呈显著正相关,与领悟社会支持和心理资本均呈显著负相关。心理资本在压力知觉与抑郁情绪之间起部分中介作用。领悟社会支持对压力知觉与抑郁情绪、压力知觉与心理资本的关系具有调节作用。结论在临床医学专业本科生压力知觉与抑郁情绪的关系中,心理资本具有中介作用,领悟社会支持发挥调节作用。

关键词：压力知觉抑郁情绪心理资本领悟社会支持临床医学专业本科生

临床医学专业本科生“辅导员——导师制”教育管理模式的实施途径

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科教导刊 2019年第11期 68-69页

作者：石乐王巍姚玉环河北医科大学河北石家庄050017

临床医学专业本科生"辅导员—导师制"教育管理模式的实施途径就是在医学本科生的教学管理队伍中,除了传统单一的配备专职辅导员作为开展学生思想政治教育工作的骨干力量,结合医学生的培养目标,配备学业导师作为培养学生专业素养的重要力... 详细信息

临床医学专业本科生"辅导员—导师制"教育管理模式的实施途径就是在医学本科生的教学管理队伍中,除了传统单一的配备专职辅导员作为开展学生思想政治教育工作的骨干力量,结合医学生的培养目标,配备学业导师作为培养学生专业素养的重要力量,配备临床导师作为提升医学生临床技能的突出力量,实践"思想政治教育、专业素养教育、临床技能培训"三位一体的"辅导员—导师制"的双重学生教育管理模式。通过专职辅导员、学业导师和临床导师的积极引领,实现各路"育人纵队"的"横向衔接",形成真正意义上的全员、全方位、全过程育人教育管理新模式,形成"分工协作、齐抓共管"的育人格局。

关键词：导师制辅导员临床医学专业本科生实施途径

基于显要序列的临床医学专业本科生职业认同研究

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基于显要序列的临床医学专业本科生职业认同研究

作者：王英杰河南大学

学位级别：硕士

研究目的当今社会人口老龄化加快带来对医疗服务和医疗卫生行业人力资源的需求的快速增长,然而与之相对的却是医生保障制度的不健全,医生保障法律体系的缺失,医生从业环境的巨大压力,这些都阻碍了人力资源向医疗行业的流动。本文从临床... 详细信息

研究目的当今社会人口老龄化加快带来对医疗服务和医疗卫生行业人力资源的需求的快速增长,然而与之相对的却是医生保障制度的不健全,医生保障法律体系的缺失,医生从业环境的巨大压力,这些都阻碍了人力资源向医疗行业的流动。本文从临床医学专业本科生的角度探索该群体对医生职业的认同结构和水平,同时引入Stryker的情感身份理论,以考察显要序列对临床医学专业本科生职业认同有无影响。从现实问题出发,剖析临床医学专业本科生职业认同中存在的问题,找出目前医学人文教育结构的不合理之处,了解临床医学专业本科生对目前医疗卫生制度的看法,并提出改革建议。研究方法本文采用访谈和问卷调查相结合的方法,对某高校临床医学专业本科生的职业认同进行研究。选择10名临床医学专业本科生进行半结构式访谈,将收集的文字和音像资料分析处理,归纳概括;根据访谈研究得到的结果,结合对显要序列关键命题的量化和职业认同的现有研究,编制《临床医学专业本科生职业认同调查问卷》,经预调查对问卷初始题目分析筛选后得到最终问卷进行数据收集,采用Microsoft Excel 2010录入数据,IBM SPSS Statistics 19.0处理和分析数据,使用的统计方法有统计描述、项目分析、因素分析、信度分析、t检验、方差分析、相关以及多重线性回归。研究结果首先是访谈结果的分析,职业选择、职业情感和职业期望这几个方面在访谈资料中体现的较为突出。在职业选择上,选择医生作为职业的原因多种多样,工作稳定、待遇好、社会地位高、有挑战性、服务他人、造福人类等都能成为他们选择医生这个职业的原因;医学知识的掌握是职业情感形成的关键,在解剖尸体、观察组织器官、识记生理生化知识及各种考试中,医学生对人体组织器官系统和人体运作的认识逐步深化,并能以此将自己同大众区分,社交技能和社会责任感的提高是职业情感带来的积极效应;对医生职业发展期望的评价比较积极,一方面由于老龄化浪潮的到来,医疗服务人员的缺口较大,就业前景比较好,另一方面因为医生一直以来都很受人尊敬;对于显要序列,通过了解受访者所拥有的所有身份及其排列顺序,得到显要序列与职业认同的关系:医学生在受访者中的显要序列占位较高,将“医学生”排序靠前的受访者,访谈记录中出现更多“前景乐观”“主动”“乐意”“自豪”“贡献”等对医学职业积极感情的表达,可以认为具有较高的职业认同度。其次,问卷编制是将显要序列关键命题具体化后,结合文献调查和访谈结果,编制了基本资料包含性别、年级、是否学生干部、是否党员、家庭所在地、医学专业选择等,职业认同部分包含择业动机、职业认知、职业支持、职业情感、职业期望、意志承诺6个维度的《临床医学专业本科生职业认同调查问卷》;经过预调查对问卷进行项目分析、相关分析和信效度检验,问卷总体项目区分度较高(P临床医学专业本科生职业认同水平为4.240,属于较高水平,各维度水平分别为择业动机4.207,职业认知4.208,职业支持4.203,职业情感4.266,职业期望4.200,意志承诺4.324;单亲家庭、学生干部、党员、亲友从医、年级、家庭所在地、专业选择在职业认同及部分维度上的差异有统计学意义(P临床医学专业本科生的职业认同水平随着年级先降后升,在大三时达到最低,职业认同水平的变化由大一到大三是下降的,大三到大五又回升;显要序列是职业认同的影响因素,关键题目得分与职业认同得分随年级的变化也基本一致;临床医学专业本科生职业认同的形成与再造有明显的过程。

关键词：临床医学专业本科生职业认同显要序列教育对策

基于因子分析的临床医学专业本科生胜任力模型构建

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中华医学教育探索杂志 2016年第6期15卷 541-547页

作者：茹义福白诗萌邢舟肖海孙涛杨立斌哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院教务处 150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院卫生管理教研室 150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院高教研究与教学质量评估中心 150081

目的：探究临床医学专业本科生为胜任未来临床工作所应具备的能力和素质，并构建其胜任力模型。方法采用整群抽样方法，自拟临床医学专业本科生胜任力问卷，对1326名临床医学专业本科学生进行问卷调查，收回有效问卷1099份，有效率82.88... 详细信息

目的：探究临床医学专业本科生为胜任未来临床工作所应具备的能力和素质，并构建其胜任力模型。方法采用整群抽样方法，自拟临床医学专业本科生胜任力问卷，对1326名临床医学专业本科学生进行问卷调查，收回有效问卷1099份，有效率82.88%。运用探索性因子分析研究胜任力要素内部结构并构建胜任力模型，采用因子分析定权法计算各胜任力要素占整个模型的权重。结果胜任力问卷总体Cronbach＇sα系数为0.965，各维度的Cronbach＇sα系数均在0.832以上；KMO值为0.970，Bartlett检验P＝0.000，问卷信度和效度较高。课题组构建的临床医学专业本科生胜任力模型包括工匠精神、个人特质、专业学习、人际沟通、心理适应和追求卓越6大胜任特征群及49项胜任要素，累积方差贡献率为54.729%；6个胜任特征群占整个模型的权重分别为0.2044、0.2021、0.1753、0.1588、0.1376和0.1218。结论构建的临床医学专业本科生胜任力模型，为医学教育培养目标、质量保证、教学效果评价、医学人才选拔和培养，提供了新的评价方法及思路，具有一定科学性和实用价值。

关键词：临床医学专业本科生探索性因子分析胜任力模型

“5+3”模式下临床医学专业本科生考研意向调查及对策研究

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中医教育 2017年第1期36卷 54-56页

作者：王朋朋李祥林柴勇任秋晓滨州医学院烟台264003

目的了解"5+3"模式下临床医学专业学生考研意向,分析该人才培养模式下医学生毕业去向及考研原因,并提出相关对策。方法采用随机抽样的方法,对我校临床医学专业大学四年级244名学生进行问卷调查及访谈,运用Exce l2013及SPSS 18.0等软件... 详细信息

目的了解"5+3"模式下临床医学专业学生考研意向,分析该人才培养模式下医学生毕业去向及考研原因,并提出相关对策。方法采用随机抽样的方法,对我校临床医学专业大学四年级244名学生进行问卷调查及访谈,运用Exce l2013及SPSS 18.0等软件对数据进行统计分析处理。结果对回收的238份有效问卷进行分析发现,69.75%的学生对"5+3"模式大概了解,毕业后90.34%的学生仍将考研作为首选,2.10%学生选择规培,有102学生将就业方向作为选择考研专业依据。结论调查研究发现大部分学生对"5+3"培养模式并不完全了解,考研仍是大多数人的首选,只有极少数学生选择住院医师规范化培训,学生选择考研主要目的是将来找到一份更好的工作。对此学生本人应充分了解"5+3"人才培养模式,权衡利弊,科学备考,学校应从条件保障和政策保障两个方面,为医学生考研、规培提供支持。

关键词： “5+3”模式临床医学专业本科生考研意向调查

临床医学专业本科生在实习阶段教学改良的探讨

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2022年第12期 106-109页

作者：陆燕芳苏州市第九人民医院呼吸内科江苏苏州215200

探讨教学改良在临床医学专业本科生在实习阶段的效果。选择南通大学、徐州医科大学2014级临床医学专业本科实习医师42人作为研究对象,研究对象在轮转入临床各科室后采用改良教学方法,轮转出科前发放教学反馈意见表。教学改良在全院推广... 详细信息

探讨教学改良在临床医学专业本科生在实习阶段的效果。选择南通大学、徐州医科大学2014级临床医学专业本科实习医师42人作为研究对象,研究对象在轮转入临床各科室后采用改良教学方法,轮转出科前发放教学反馈意见表。教学改良在全院推广实施一年后,分析比较2013及2014级临床专业本科实习生的出科考核成绩,发现2014级同一高校本科临床实习生的成绩较2013级有进步,以操作成绩提高更为明显。

关键词：临床医学专业本科生实习医师教学改良

基于雨课堂的混合式教学在外科临床技能培训中的应用研究

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中国卫生产业 2024年第2期21卷 20-23页

作者：周菊周迪远张青周金懿潘燕燕苏州大学临床技能实验教学中心江苏苏州215006 苏州大学附属第一医院普外科江苏苏州215006 苏州大学苏州医学院教育教学办公室江苏苏州215006

目的探讨基于雨课堂的线上线下混合式学习在临床医学专业本科生外科临床技能培训中的应用效果。方法选取2019年2—6月苏州大学苏州医学院2016级五年制临床医学专业学生64名作为对照组,另选取2023年2—6月苏州大学苏州医学院2020级五年... 详细信息

目的探讨基于雨课堂的线上线下混合式学习在临床医学专业本科生外科临床技能培训中的应用效果。方法选取2019年2—6月苏州大学苏州医学院2016级五年制临床医学专业学生64名作为对照组,另选取2023年2—6月苏州大学苏州医学院2020级五年制临床医学专业学生65名作为观察组。观察组给予混合式教学,对照组给予常规教学。对比两组临床技能操作考核成绩、临床思维能力考核成绩、教学质量评分及教学满意度。结果观察组临床技能操作考核成绩和临床思维能力考核成绩、学生教学满意度、各项教学质量评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均临床医学专业本科生外科临床技能培训中,采用基于雨课堂的混合式教学法的教学效果理想,能够提高其临床实践技能操作能力、提升医学生临床思维能力、提高学生的教学质量及教学满意度。

关键词：雨课堂混合式教学外科临床技能临床医学专业本科生临床技能操作能力临床思维能力