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高效中考复习课四步走

中学政治教学参考 2022年第2期 68-70页

作者：潘仰玲福建省福州第十五中学 350001

初中道德与法治中考复习考点多、时政性强、能力要求高,复习难度大。针对统编初中道德与法治学科教材特点、考试要求和学生实际,可以按照四步走策略打造中考复习课堂,以培养学生能力为目标,提高中考复习课有效性。

关键词：中考复习课知识梳理易错点辨析典例训练时事攀讲台

任务驱动型中考物理复习课例研究实践 ——以中考电学实验复习课为例

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任务驱动型中考物理复习课例研究实践 ...

作者：毛婷婷华东师范大学

学位级别：硕士

新课标明确指出要基于学科核心素养来促进学生学习和改进教师教学,中考复习课是初中阶段重要的课型之一,而现实中,中考复习课质量参差不齐,因此本文以核心素养要求为指导,以任务驱动型中考物理复习课为研究主体,以建构主义教学理论和最... 详细信息

新课标明确指出要基于学科核心素养来促进学生学习和改进教师教学,中考复习课是初中阶段重要的课型之一,而现实中,中考复习课质量参差不齐,因此本文以核心素养要求为指导,以任务驱动型中考物理复习课为研究主体,以建构主义教学理论和最近发展区理论为依据,通过单人同课多轮的课例研究形式,对任务驱动型中考物理复习课进行设计与实践,检测其在真实教学中的有效性,为中考物理复习课的教学策略和方法,提供可参考的实践经验。本文选取了中考物理电学实验复习课作为课例研究的内容,将几个重要的初中物理电学实验结合在一起,形成一堂中考物理电学实验复习专题课,为本次课例研究搭建一个对话交流的平台。实践采用传统讲授型和任务驱动型两种教学模式对比实验,在不同班级展开相应的教学,通过对前后测成绩进行对比,对问卷调查结果和课堂观察记录进行分析,得出实践结论并对实践进行总结和反思。研究表明,任务驱动型中考物理复习课对提高学生的成绩和综合能力,提升学生核心素养均有较明显的帮助,且本次课例研究实践生成的教学设计,具有可操作性,是值得一线教师参考的一种复习课教学模式。

关键词：任务驱动型课堂中考复习课课例研究核心素养

主题式教学在地理中考复习课中的教学应用——以人教版“地球的公转及其影响”为例

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地理教育 2024年第S1期 140-144,152页

作者：魏彩平福建省三明市列东中学福建三明365000

《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出了“坚持育人为本”“优化课程结构”“活化课程内容”“推进教学改革”等课程理念。在新课标的指引下,随着“双减”政策的进一步推进与落实,充分发挥课堂主阵地作用,培养... 详细信息

《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出了“坚持育人为本”“优化课程结构”“活化课程内容”“推进教学改革”等课程理念。在新课标的指引下,随着“双减”政策的进一步推进与落实,充分发挥课堂主阵地作用,培养学生学科核心素养,达成减负、提质、增效的目标。

关键词：主题式教学学科核心素养课程理念育人为本课堂主阵地教学应用中考复习课优化课程结构

生长型“一题一专题”中考专题复习课设计——以“二次函数中的三角形面积”为例

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课程教材教学研究（教育研究） 2024年第2期 42-44页

作者：黄晓雨江苏省淮阴中学新城校区

中考复习课是初中教学的一个重要环节,是培养学生对元知识“温故知新”“分类整合”“搭建框架”“构建系统”的重要环节,也是检验学生数学素养、思维能力、分析和解决问题能力的“试金石”。中考专题复习方式多种多样,如“章节知识关... 详细信息

中考复习课是初中教学的一个重要环节,是培养学生对元知识“温故知新”“分类整合”“搭建框架”“构建系统”的重要环节,也是检验学生数学素养、思维能力、分析和解决问题能力的“试金石”。中考专题复习方式多种多样,如“章节知识关联式复习”“知识点回顾+题目配套”式“以练代学”的题海复习方式等。

关键词：三角形面积温故知新初中教学中考专题复习二次函数分析和解决问题能力思维能力中考复习课

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中考复习课例题设计的几个关注点

中学数学 2021年第14期 60-61页

作者：周军莲江苏省南通中学附属实验学校

中考复习没有现成的教材,因而各地展示的中考复习课五花八门.虽然课堂教学的流程不同,复习的方式不同,但无论什么形式下的复习课都有一个共同的关注点——典型例题的讲评.这一环节是课时教学的核心,直接关系着复习的成效.在这一环节中,... 详细信息

中考复习没有现成的教材,因而各地展示的中考复习课五花八门.虽然课堂教学的流程不同,复习的方式不同,但无论什么形式下的复习课都有一个共同的关注点——典型例题的讲评.这一环节是课时教学的核心,直接关系着复习的成效.在这一环节中,一道好的例题往往能起到事半功倍的效果.那么,究竟该如何设计中考复习课的例题呢?笔者认为,应综合考量如下几点.

关键词：有理数中考复习课

基于深度学习的几何习题课教学——以“三角形的内接正方形”的教学为例

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中国数学教育（初中版） 2022年第5期 55-60页

作者：闻国梁浙江省杭州市余杭区五常中学

习题课是中考复习中的一个重要环节,是知识回顾、整理及简单应用后的研究主题的延续与拓展.从中考的视角,看几何习题课教学,要力争达到“做一题、会一类、通一片”的效果.文章以“三角形的内接正方形”为背景,以问题串形式驱动深度学习... 详细信息

习题课是中考复习中的一个重要环节,是知识回顾、整理及简单应用后的研究主题的延续与拓展.从中考的视角,看几何习题课教学,要力争达到“做一题、会一类、通一片”的效果.文章以“三角形的内接正方形”为背景,以问题串形式驱动深度学习,在定性分析中获得新的研究对象和研究思路,再从定量角度深入探究如何确定内接正方形,比较多个正方形面积的大小,从中获得一般性的规律,体会“从定性到定量”“从特殊到一般”的研究路径.通过习题课教学,帮助学生把握数学内容的本质,提高数学思维能力.

关键词：中考复习课问题串类比深度学习

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第4讲分式方程及其应用

中学数学教学参考 2022年第2期 34-37页

作者：周田华江西省安福县城北学校

"双减"要求教师做到"减负提质",教师只有提高课堂效率,打造有生命力的课堂,才能使学生真正减负,同时提高教学质量。中考复习课更应该注重对碎片化教学资源的整合,在单元整体视角下审视和设计复习教学,让学生在大脑中建立知识体系。教师... 详细信息

"双减"要求教师做到"减负提质",教师只有提高课堂效率,打造有生命力的课堂,才能使学生真正减负,同时提高教学质量。中考复习课更应该注重对碎片化教学资源的整合,在单元整体视角下审视和设计复习教学,让学生在大脑中建立知识体系。教师要为学生核心素养的发展而教,将发展核心素养作为数学教学的本真追求,善于挖掘每个教学内容中蕴含的核心素养,引导学生经历数学素养提升的过程。

关键词：核心素养减负提质数学教学分式方程复习教学中考复习课教学内容素养提升