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中等职业学校数控专业体育教学中职业实用性体育练习方案研究

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中等职业学校数控专业体育教学中职业实用性体育练习方案研究

作者：胡月河北师范大学

学位级别：硕士

职业教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多元化人才、传承技术技能、促进创业就业的重要职责。当前,我国拥有1.13万所职业学校、3088万在校生,已建成世界规模最大的职业教育体系。前不久,中共中央办公厅、国务院办... 详细信息

职业教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多元化人才、传承技术技能、促进创业就业的重要职责。当前,我国拥有1.13万所职业学校、3088万在校生,已建成世界规模最大的职业教育体系。前不久,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,该文件着眼于破除改革障碍、推动高质量发展,加快构建现代职业教育体系的步伐,为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。体育教育作为素质教育的基础,致力于将体育教育与职业状况相衔接、以岗位需求为导向、以增强学生实践能力为主线,紧紧跟随国家政策方向,开展具有职业实用导向特色的体育教学。本文应用文献资料法、调查法、实验法等方法,在对中职体育现状和专业技能进行调查分析基础上,结合数控专业职业特点设计职业实用性体育练习方案,并进行了18周教学实验,研究结果如下:1.中等职业学校体育教学主要以强身健体,发展技能为目标,针对职业特点的相关教学内容较少。2.数控专业需要实用性体育提高专项身体素质,达到提高工作质量和工作效率的目的,同时预防劳损与缓解压力。3.职业实用性体育练习方案进行18周后,学生运动技能、专项身体素质均有显著性提高。表明所设计中等职业学校数控专业体育教学中职业实用性体育练习方案可以显著提高学生专项身体素质、运动技能、学生专业技能水平。研究结果:1.通过实验可以证明,职业实用性体育练习方案在中等职业学校数控专业体育课中运用是合理、有效的。2.职业实用性体育练习方案可以有效提高中等职业学校数控专业学生的专项身体素质、运动技能、专业技能。3.本研究为中等职业学校体育课中开展职业实用性体育提供了理论基础和实践经验。

关键词：中等职业学校数控专业职业实用性体育

中等职业学校教师惩戒权的困境及对策研究——以云南省M职业技术学校为例

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中等职业学校教师惩戒权的困境及对策研究——以云南省M职业技术...

作者：温会敏西南大学

学位级别：硕士

近年来,教师惩戒权重新成为备受关注的热门话题。惩戒权是教师的职责和权力,惩戒教育本该是教育过程中一种必不可少的教育方式,但实际执行效果却不尽如人意。教师惩戒权在实际执行过程中仍然面临诸多问题,困难重重。到目前为止,我国学... 详细信息

近年来,教师惩戒权重新成为备受关注的热门话题。惩戒权是教师的职责和权力,惩戒教育本该是教育过程中一种必不可少的教育方式,但实际执行效果却不尽如人意。教师惩戒权在实际执行过程中仍然面临诸多问题,困难重重。到目前为止,我国学术界普遍认为教师具有合理的惩戒权,并且得到了国家层面的高度重视。2019年6月,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出制定教育惩戒的实施细则,明确教师惩戒权。2020年12月,教育部颁布了《中小学教师实施教育惩戒规则(试行)》,该《规则》从2021年3月1日起正式执行。但是,关于教师惩戒的度,如何规范、实施细则及侵权后的救济方式等方面还有待进一步探究。由于中等职业学校学生身心状况、学习状况、发展阶段等方面的特殊性,中等职业学校教育和管理面临的问题更加复杂,教师惩戒权的正确行使也显得更为迫切和必要。教育惩戒难以正当实施,中职学校教师的职业环境更是不容乐观。因此,本研究就当前教师惩戒权行使面临的困境进行分析和探讨,力图找到困境背后的原因和解决问题的办法,对中职教师惩戒权的实现路径提出自己的思考。本研究以云南省M职业技术学校为个案研究对象,主要通过观察、问卷调查和访谈等方式,对教师、学生对教育惩戒的认识和了解及该校教师惩戒权的实施现状展开实地研究,尝试探究教师惩戒权在实际执行过程中面临着哪些困境;造成这些困境的主要原因有哪些;探索解决问题的办法,促进教育惩戒正当执行。本研究发现,教育惩戒在制度层面已有明显的学理、法理和政策依据,但细节亟待完善;实施层面问题重重,表现出很大的争议性和复杂性。中等职业学校教师惩戒权在执行过程中面临的困境主要表现为教师惩戒权的缺失及滥用,惩戒与体罚界限不明;惩戒程序不规范,缺少社会支持等。分析造成以上困境的原因主要有以下几个方面:一是教师惩戒权的行使太过随意,缺乏明确的实施细则;二是家长和社会舆论对教师惩戒权的排斥。针对上述问题,提出解决路径包括:一是明确教师惩戒权的概念,特别明确惩戒与体罚的界限;二是制定和完善教师惩戒权的实施细则,规范权利的行使;三是健全教师惩戒权的监督与申诉机制;四是与其他教育方式相结合,形成教育合力。

关键词：中等职业学校教师惩戒权

中等职业学校学前教育专业转设幼儿保育专业可行性研究——以X市中等职业学校为例

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中等职业学校学前教育专业转设幼儿保育专业可行性研究——以X市...

作者：郑周亚华中师范大学

学位级别：硕士

2018年1月教育部将幼儿园教师就职和准入的学历要求提升至专科,而中等职业学校培养的学生学历为中专,于是,该类学校的学前教育专业在就业和考证方面出现了人才培养的瓶颈。2019年幼儿保育专业被增设进《新版中职专业目录》后,应国家文... 详细信息

2018年1月教育部将幼儿园教师就职和准入的学历要求提升至专科,而中等职业学校培养的学生学历为中专,于是,该类学校的学前教育专业在就业和考证方面出现了人才培养的瓶颈。2019年幼儿保育专业被增设进《新版中职专业目录》后,应国家文件要求,各省纷纷发布组织中等职业学校学前教育专业转设幼儿保育专业的通知。基于对幼儿园保育现状、保育员现状、中等职业学校学前教育专业人才培养现状的初步认识,笔者对专业转设提出了疑问,如:有学生来读这个专业吗?现有学前教育专业的资源如何妥善安排?专业转设具体转什么?中职学校学前教育专业转设幼儿保育专业是否可行呢?研究是在文献、资料分析的基础上,结合访谈、问卷调查的研究方法对X市中等职业学校学前教育专业条件、转设幼儿保育专业涉及的相关人员的专业资历与专业转设认知现状、转设幼儿保育专业建设现状及规划进行调查的个案研究。在研究论述中将有利于专业转设完成的调研资料、结果进行四个维度的可行性优势分析,包括国家教育部文件指示、顺应保育专业化趋势、符合职业教育体系规划的社会优势;旧专业现有资源有利于缩减新专业建设成本、改善保育职业体系经济效益的经济优势;现阶段专业人才培养导向符合新专业现状、旧专业培养模式贴近新专业培养需求、教师团队构建现状接近新专业师资素养要求、实训基地管理模式可供新专业组织实训参考的技术优势;搭建中高职贯通培养渠道、启动新专业实训室建设、开始教师转岗工作的组织优势,进而论证了个案学校转设幼儿保育专业的可行性优势。同时,在可行性优势分析的过程中探索总结出当前专业转设面临的四个方面的风险因素,分别是专业建设相关文件不健全;社会支持力度不高;专业转设缺乏前瞻性;未充分调动多方资源。笔者从中等职业学校的视角出发,以激发学校自身专业转设积极性为目标,提出了充分利用专业建设指导性政策;加大专业建设投入;多形式组建教师团队;调动多方资源进行专业转设探索四个方面的建议,期望能为中等职业学校成功完成专业转设助力。

关键词：中等职业学校幼儿保育专业可行性研究

中等职业学校工业机器人技术应用专业课程开发研究——以《工业机器人操作与编程》为例

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中等职业学校工业机器人技术应用专业课程开发研究——以《工业机...

作者：王华宇天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

中等职业学校作为技能人才培养的重要基地,为国民经济发展培养了数以万计的高素质劳动者,为保障民生和提升国家综合国力做出了重大贡献。面对产业结构优化升级,紧跟新技术、新职业发展变化,应对机器人产业人才的巨大需求,中等职业学校... 详细信息

中等职业学校作为技能人才培养的重要基地,为国民经济发展培养了数以万计的高素质劳动者,为保障民生和提升国家综合国力做出了重大贡献。面对产业结构优化升级,紧跟新技术、新职业发展变化,应对机器人产业人才的巨大需求,中等职业学校开设了“工业机器人技术应用”新专业。为了提高“工业机器人技术应用”专业人才培养质量,优化课程设置和教学内容,本文以“工业机器人技术应用”专业课程开发为切入点,在深入调研基础上,基于工作过程系统化课程开发方法,进行“工业机器人技术应用”专业课程开发,提高了专业课程设置与机器人产业发展的契合度。主要内容如下:1)剖析了国内外职业教育课程开发的相关方法,对比了不同课程开发方法的优缺点,选择了基于工作过程系统化课程开发方法。对基于工作过程系统化课程开发方法进行了分析,提出了课程开发的职业性、适应性与情境性原则。2)对相关行业、企业与学校进行了调研与分析,归纳了“工业机器人技术应用”专业的典型工作任务,总结了专业核心职业能力,确定了专业人才培养目标和人才培养规格,基于工作过程系统化课程开发方法,构建了专业课程体系。3)以《工业机器人操作与编程》专业核心课程为例,归纳了课程教学目标,优化了课程教学内容,设计了学习情境。选取“ABB机器人的基本知识与操作”、“ABB机器人的I/O通信”以及“系统输入/输出与I/O信号的关联”三个学习情境为例,设计了学习工作页,并按“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”教学六步法,组织教学与实施,为中等职业学校课程开发与教学组织提供参考。本文的创新点主要在于研究方法创新、应用创新、课程开发理念创新。以构建“工业机器人技术应用”专业课程体系为切入点,通过调研分析,探索了产教融合课程开发新方法;将工作过程系统化课程开发理念,应用于中等职业学校“工业机器人技术应用”专业课程开发,实现了应用创新;聚焦新技术、新职业发展,对接《工业机器人系统操作员》国家职业技能标准,实现了“工业机器人技术应用”专业课程开发方法与理念的创新,采用基于工作过程系统化的方法进行课程开发为产教融合、校企双主体育人课程资源开发提供了借鉴。

关键词：工业机器人工作过程课程开发中等职业学校

中等职业学校英语课程文化教学现状的调查研究

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中等职业学校英语课程文化教学现状的调查研究

作者：张悦聊城大学

学位级别：硕士

当前世界经济全球化不断深入,国与国之间的交往日趋频繁。随着我国“一带一路”政策的提出与推进,我国需要大量的实用型英语人才。中等职业学校是培养实用型人才的主要基地,要求学生具有跨文化交际能力以及较高的职业能力。这就需要对... 详细信息

当前世界经济全球化不断深入,国与国之间的交往日趋频繁。随着我国“一带一路”政策的提出与推进,我国需要大量的实用型英语人才。中等职业学校是培养实用型人才的主要基地,要求学生具有跨文化交际能力以及较高的职业能力。这就需要对中等职业学校加强管理、完善教学,加大对学生英语学习的关注。学校在英语教学中有必要合理安排文化教学内容,从而学生在学习英语语言本身的知识的同时也能够了解语言背后的文化知识,提高学生的文化意识并为就业打下良好的基础,从而为国家提供高素质的英语专业人才。本研究以聊城市某中等职业学校高二年级150名学生和全体高二4名英语教师为调查对象。基于跨文化交际理论,通过问卷调查、师生访谈、以及课堂观察等方法,对中等职业学校英语课程文化教学现状进行调查,旨在解决以下三个问题:中等职业学校教师和学生对英语课程文化教学的认知情况如何;中等职业学校英语课程文化教学的实施情况如何;中等职业学校英语课程文化教学过程中存在哪些问题。研究发现:就中等职业学校师生对英语课程文化教学的认知程度而言,教师对其比较了解,但学生的认识并不是很充分。就文化教学的实施方式而言,教师主要侧重文化讲座、文化参观的方式直接进行文化教学;就实施内容而言,教师将文化教学重心放在中西方英语国家传统习俗、历史地理等方面;就实施效果而言,实施文化教学能够激励学生的英语学习,而且具有较好的课堂效果,提高了学生的人文素养和跨文化交际能力。不过教师在实施文化教学的过程中也存在一些问题,如师生文化知识内容掌握情况较差,学生文化学习方式和教师文化教学方式单一,教师英语课程时间安排不合理以及对中国传统文化教学的讲解较少。对此,本研究基于调查结果,对中等职业学校英语课程文化教学的实施提出了可行性的建议,以期对以后的英语课程文化教学提供借鉴。

关键词：文化教学英语课程中等职业学校

中等职业学校劳动教育现状及对策研究 ——以D校为例

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中等职业学校劳动教育现状及对策研究 ...

作者：王雍华江西农业大学

学位级别：硕士

习近平总书记指出,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。中等职业学校是实施职业教育的主体之一,其培养目标是培养具有德智体美劳全面发展的、综合能力较强的、且在生产或服务一线工作的高素质劳动者... 详细信息

习近平总书记指出,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。中等职业学校是实施职业教育的主体之一,其培养目标是培养具有德智体美劳全面发展的、综合能力较强的、且在生产或服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。中职学校实施劳动教育不仅要契合其长远发展目标,更要落实“立德树人”的根本任务,提升中职教师劳动理念意识,促进中职学生各方面发展。然而,目前中等职业学校劳动教育实施现状依旧是学校教育中不容忽视的短板,成为阻碍中等职业学校服务社会经济发展的主要因素。在此背景下,本研究以D校为研究对象,以了解现阶段其在开展劳动教育过程中所存在的问题,并据此探索可行性的解决策略。本研究基于中职学校的人才培养目标和中职学生的发展特点,主要从师生及家长对劳动教育的认知、学生参与劳动的时间与频率、学校劳动教育的内容和形式、学校劳动课开设及上课情况、学校劳动课师资规模、学校劳动教育总体评价情况、学校劳动教育家校合作情况等方面对D校劳动教育实施现状进行分析。在确定D校劳动教育开展现状分析框架之后,通过问卷调查法、访谈法、课堂观察法三种研究方法,对D校的1182名学生、105名教师以及1060位家长进行了问卷调查,并深入访谈了3位学校管理者、5位学校任课教师和班主任、10位不同年级不同专业的中职学生以及10位不同年级不同专业的学生家长。经过对调查数据的整理,系统分析了目前D校开展劳动教育的现实状况。通过系统分析发现,目前D校在开展劳动教育的过程中存在师生及家长对劳动教育的认知出现偏差、实施效果不显著、学校劳动教育整体保障制度不完备等问题。在此基础上多角度、全方位剖析问题产生的原因。针对这些问题提出以下可行性对策:1.全面提升对劳动教育的认知。2.推进学校劳动教育举措的实施。3.完善劳动教育实施的各项保障条件。4.开展全方位育人,加强家校企社行协同联系。

关键词：中等职业学校劳动劳动教育

中等职业学校劳动教育与专业教育的融合途径研究

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中等职业学校劳动教育与专业教育的融合途径研究

作者：李芷璇西北民族大学

学位级别：硕士

从国家发布的诸多关于劳动教育的政策文件来看,劳动教育是作为国家教育发展中必不可少的部分,同时也是教育界、学术界的研究趋势。中等职业学校所需培养的人才与劳动教育培养的人才需求不谋而合,即均为培育全面发展的技能人才。为了更... 详细信息

从国家发布的诸多关于劳动教育的政策文件来看,劳动教育是作为国家教育发展中必不可少的部分,同时也是教育界、学术界的研究趋势。中等职业学校所需培养的人才与劳动教育培养的人才需求不谋而合,即均为培育全面发展的技能人才。为了更高效的培育社会所需人才,将劳动教育与中等职业学校的专业教育相融合是重要抓手。但当前的中等职业学校劳动教育与专业教育的融合途径研究仍然是学术界研究盲点,为此亟需加强相关研究。本研究以中等职业学校学生为主要研究对象,立足时代背景,以马克思主义人的全面发展学说、教育和生产劳动相结合为理论基础,以加强新时代劳动教育,培养新时代社会主义建设者和接班人的新要求为指导思想,以劳动教育与专业教育相融合为研究重点。本文首先从国家、学校和学生三个角度为研究基础,概述劳动教育与专业教育融合发展的必要性。结合中等职业学校实际情况,将劳动教育与专业教育相互融合起来,寻求适合中职学校发展特点的融合途径。第二部分通过调查了解劳动教育与专业教育融合的现状与问题。目前,中等职业学校的劳动教育与专业教育的融合在实施过程中存在着不少的问题,如师生对融合的认知不足;课程内容的融合度不高;课堂教学形式单一;实践活动的融合度不高等。第三部分基于中等职业学校劳动教育与专业教育融合途径中出现的问题,分析其存在的原因。包括师生劳动意识薄弱;课程考核机制不完善;课堂教学设计与评价;实践活动设计与评价等。第四部分根据前面现实问题与理论分析,提出中职学校劳动教育与专业教育融合的相应对策。如构建融合教育观;构建融合教育课程、内容、评价体系;构建融合教学方式;构建融合教育实践平台等。

关键词：中等职业学校专业教育劳动教育融合

中等职业学校思想政治课文化自信培育路径研究

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中等职业学校思想政治课文化自信培育路径研究

作者：王瑞俊河南科技学院

学位级别：硕士

随着社会信息化、文化多样化加速发展，不同国家、不同民族的文化交流和传播已经成为常态。文化的交流和传播不仅促进了国家和民族之间相互学习借鉴，同时也为一些西方国家推行文化霸权、进行文化渗透提供了条件。在此情况下，坚持以马... 详细信息

随着社会信息化、文化多样化加速发展，不同国家、不同民族的文化交流和传播已经成为常态。文化的交流和传播不仅促进了国家和民族之间相互学习借鉴，同时也为一些西方国家推行文化霸权、进行文化渗透提供了条件。在此情况下，坚持以马克思主义为指导，坚守主流意识形态阵地，不断增强中国特色社会主义的文化自信显得十分必要和重要。　　作为青少年的中职生正处于身心成长发展的重要时期，乐于接受新事物但辨别能力不够强，容易受到不良文化的侵袭和影响。十分有必要通过强化思想政治教育，不断增强中职生文化自信，确保其正确的人生航向。中等职业学校思想政治课肩负着立德树人的根本任务，是中职生思想政治教育的主渠道，也是培育中职生文化自信的重要途径。　　通过对六所中等职业学校的思想政治课教师和学生的调查，从学生的基本家庭情况，学生的中国特色社会主义文化认识、认同、情感，对文化的态度及思想政治课文化自信培育的内容与方式、思想政治课教师的文化认知与培育意识几方面出发，对文化自信培育的相关信息进行搜集。通过对信息的整理，发现中职生普遍缺乏对中国特色社会主义文化的认知，在文化自信培育中存在教学意识不强、教学内容单一、教学方法和手段老化、实践教学不足的问题。　　经过文献梳理和调查分析，确立中职生文化自信培育的原则。针对中等职业学校文化自信培育存在的问题，以思想政治课角度出发，从建立文化自信培育的科学思想与理念、强化文化自信培育的能力、丰富文化自信培育的教学方法与手段、拓展文化自信培育的教学内容、加强文化自信培育的多方联动五个方面提出文化自信培育的对策。

关键词：中等职业学校思想政治课文化自信培育路径

中等职业学校学前教育专业钢琴集体课协作学习模式的实践研究

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中等职业学校学前教育专业钢琴集体课协作学习模式的实践研究

作者：陈鹏华东师范大学

学位级别：硕士

本研究的主要目的是在中等职业学校学前教育专业钢琴集体课中运用协作学习模式,探讨协作学习模式对于提高中职钢琴集体课教学成效的作用以及与传统钢琴集体课的具体教学成效对比,最后总结协作学习模式钢琴集体课的优点和不足之处,并提... 详细信息

本研究的主要目的是在中等职业学校学前教育专业钢琴集体课中运用协作学习模式,探讨协作学习模式对于提高中职钢琴集体课教学成效的作用以及与传统钢琴集体课的具体教学成效对比,最后总结协作学习模式钢琴集体课的优点和不足之处,并提出建议,意图为提高中等职业学校钢琴集体课的教学成效做出正面参考。本研究为教育行动研究,研究方法主要采用教学实验法、问卷调查法、数理统计法和访谈法等手段收集归纳实验信息并研究;研究对象为研究者所任教的合肥市HL师范学校学前教育专业二年级20级8班、20级9班、20级10班三个班的61名学生;研究工具由研究者根据中职学前教育专业学生的学习情况以及学习目标而制作,包括《钢琴演奏基本乐理知识测试卷》、《钢琴学习程度与学习态度自评问卷》、《学生访谈提纲》以及具体的学生钢琴弹奏水平测试。经过为期十四周的教学活动,对实验班学生和两个对照班学生进行教学实验前后的学习成效对比,对实验班学生进行实验前后自我学习评价的结果对比,所得数据使用SPSS.26软件进行均值对比与差异性分析,并结合实验后的学生访谈内容,可以得出以下结论:一、对中职学前教育专业学生施行协作学习钢琴集体课模式,相对于普通钢琴集体课教学模式,在提升班级的整体学习成效(音乐基本知识水平、弹奏能力等)方面,有着更显著的成效;二、协作学习模式对于中职学生学习钢琴的学习信心、练习主动性以及课堂参与积极性有着显著提高。因此研究者认为该学习模式对于提高中职钢琴集体课的教学成效是起着正面作用的,希望该研究可以为在中等职业学校学前教育专业钢琴集体课中运用协作学习模式中的有效教学策略提供有价值的参考。

关键词：中等职业学校钢琴集体课协作学习模式