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“探究合作导学”型中小学英语教师教学培养策略初探

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昭通学院学报 2018年第2期40卷 119-124页

作者：李存昭通学院外国语学院云南昭通657000

现今中小学英语教学现状已经严重满足不了当代时代发展的步伐,中小学英语教学改革势在必行。传授学生英语知识不如传授学生学习技能。自主探究、团结合作是学生成才的必备素质,引导学生学习是教师改变教学思路的关键。因此,当代中小学... 详细信息

现今中小学英语教学现状已经严重满足不了当代时代发展的步伐,中小学英语教学改革势在必行。传授学生英语知识不如传授学生学习技能。自主探究、团结合作是学生成才的必备素质,引导学生学习是教师改变教学思路的关键。因此,当代中小学英语教师必须具备自主探究、团结合作和引导学习的能力。本文以《英语教学法教程》课程为依托,初步探讨培养"探究合作导学"型中小学英语教师的一些策略:歌曲改编、编写顺口溜、导入设计。研究表明,学生比较认可这种教师培养模式。但是,今后课题组要加强理论构建和高中英语教师培养策略的研究。

关键词：探究合作导学中小学英语教师培养策略

基于人大复印报刊资料全文数据库的国内中小学英语教师研究进展分析

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英语教师 2018年第1期18卷 23-28页

作者：陶伟浙江外国语学院应用外语学院浙江杭州310023

以人大复印报刊资料全文数据库为文献来源,从研究态势、研究对象、研究方法和研究内容等四个方面评析国内中小学英语教师研究进展。从教师专业实践和教师研究两个方面提出对未来中小学英语教师研究的启示。研究结果表明:自1995年以来,... 详细信息

以人大复印报刊资料全文数据库为文献来源,从研究态势、研究对象、研究方法和研究内容等四个方面评析国内中小学英语教师研究进展。从教师专业实践和教师研究两个方面提出对未来中小学英语教师研究的启示。研究结果表明:自1995年以来,国内中小学英语教师研究呈逐步上升的态势,且表现出起步、发展和繁荣三个变化阶段;研究对象主要是中学英语教师;研究方法多采用思辨性方法;研究的主体内容是教师专业发展途径、教师认知和教师行为,教师情感、教师成长过程和环境因素等方面的研究则有待加强。

关键词：人大复印报刊资料中小学英语教师研究态势研究对象研究方法研究内容

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“零适应期”中小学英语教师培养模式研究

教育现代化 2019年第80期 10-11+17页

作者：蔡岚岚许凌逸泉州师范学院

文章通过对某师范院校外语系2015～2018级学生进行问卷调查、观察的方式,分析和研究了影响"零适应期"中小学英语教师培养的因素,从客观因素、主观因素以及其他因素进行探讨,明确出真正影响"零适应期"中小学英语教师培养的因素,以盼能为... 详细信息

文章通过对某师范院校外语系2015～2018级学生进行问卷调查、观察的方式,分析和研究了影响"零适应期"中小学英语教师培养的因素,从客观因素、主观因素以及其他因素进行探讨,明确出真正影响"零适应期"中小学英语教师培养的因素,以盼能为师范院校培养"零适应期"中小学英语教师提供参考。

关键词：中小学英语教师师范学生零适应期培养模式

国家特需人才培养视角下大中小学英语教师专业学习共同体研究——基于英语学科方向教育硕士学位论文选题的视角

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天水师范学院学报 2019年第6期39卷 115-118页

作者：郭晓英天水师范学院外国语学院甘肃天水741001

撰写学位论文是教育硕士专业学位教育的重要环节,而学位论文写作的前提和关键是选题,恰当的选题可以起到事半功倍的效果。基于"服务需求、注重实践、突出特色"的国家特需人才培养理念,大学与中小学英语教师应构成专业学习共同体,针对当... 详细信息

撰写学位论文是教育硕士专业学位教育的重要环节,而学位论文写作的前提和关键是选题,恰当的选题可以起到事半功倍的效果。基于"服务需求、注重实践、突出特色"的国家特需人才培养理念,大学与中小学英语教师应构成专业学习共同体,针对当前英语学科方向教育硕士专业学位论文在选题上存在创新性、逻辑性、实践性、可行性、适度性不足的问题,采纳以下选题策略:从学术思路、学术观点、研究方法的特色与创新来体现选题的创新性;基于科学原理,找到理论与英语基础教育实践之间的内在契合点,实现选题的逻辑性;以服务地方基础教育高层次英语人才需求为导向、以中小学英语教学实际为基础,以解决英语基础教育教学实践的现实性问题为宗旨,突出实践性;立足于研究者的研究条件和研究能力,改善解决欠发达地区英语基础学科发展和英语教育教学实践中存在的问题,使之具有可行性;以契合适度性为原则,恰当选取研究内容,合理运用研究方法,选择本人感兴趣并且能够把握和驾驭的问题。

关键词：国家特需人才培养中小学英语教师专业学习共同体教育硕士学位论文选题

优化农村地区中小学英语教师素质结构的策略探讨

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继续教育研究 2015年第9期 76-77页

作者：曲晓慧于佳颖哈尔滨学院外语学院黑龙江哈尔滨150086 黑龙江工程学院黑龙江哈尔滨150050

文章通过分析农村地区中小学的英语教育现状、教师素质等问题,以文献理论研究为基础,结合英语学科的特点以及对专业英语教师的要求,构建以学生为主体的合理的农村地区中小学英语教师素质结构,为优化农村地区中小学英语教师素质结构提出... 详细信息

文章通过分析农村地区中小学的英语教育现状、教师素质等问题,以文献理论研究为基础,结合英语学科的特点以及对专业英语教师的要求,构建以学生为主体的合理的农村地区中小学英语教师素质结构,为优化农村地区中小学英语教师素质结构提出相应的策略。

关键词：农村地区中小学英语教师素质结构策略

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中小学英语教师职后培训的若干思考

宁波教育学院学报 2005年第3期7卷 9-12页

作者：翁燕文宁波教育学院外语学院浙江宁波315010

建立高水平的中小学英语教师队伍必须重视教师的职后培训,中小学英语教师培训的重点是提高实施素质教育的能力和水平。要重视中小学英语教师培训的学时、学历与学力的问题、受训者的专业情意问题、培训的多元化问题和培训的方式问题。

关键词：中小学英语教师培训学时学历与学力专业情意多元化方向方式

U-G-S教师教育模式下中小学英语教师教学实践能力培养探索

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教育现代化 2019年第94期 103-104页

作者：郑秋萍玉林师范学院外国语学院

教学实践能力是教师必须具备的核心素养之一,而传统的教师教育模式存在教师培养实践性缺乏的问题。U-G-S教师教育模式通过协同建构教师教育实践课程,共建教师教育实践基地,实行协同育人的"双导师"制,联合开展职后教师培训,能有效地培养... 详细信息

教学实践能力是教师必须具备的核心素养之一,而传统的教师教育模式存在教师培养实践性缺乏的问题。U-G-S教师教育模式通过协同建构教师教育实践课程,共建教师教育实践基地,实行协同育人的"双导师"制,联合开展职后教师培训,能有效地培养和提升职前职后中小学英语教师的教学实践能力。

关键词： U-G-S教师教育模式教学实践能力中小学英语教师

我国中小学英语教师语言评价素养参考框架构设

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中国出版 2020年第9期 71-71页

作者：梅那南昌大学人文学院

新时期教育理念的更新和教学改革的推行使得教学评价日趋成为教学活动的重要环节,尤其是在兼具工具性与人文性的语言教学中,高利害外语考试与教学评价直接影响教学理念的落实,关乎教学改革的成败。教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2... 详细信息

新时期教育理念的更新和教学改革的推行使得教学评价日趋成为教学活动的重要环节,尤其是在兼具工具性与人文性的语言教学中,高利害外语考试与教学评价直接影响教学理念的落实,关乎教学改革的成败。教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2011年版)》和《普通高中英语课程标准(2017年版)》都明确把优化评价方式、完善英语课程评价体系、促进核心素养有效形成作为教学理念改革的重要目标,这就对教师的评价素养提出了更高的要求。

关键词：中小学英语教师核心素养参考框架教学改革新时期教育普通高中英语课程标准评价素养考试与教学