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中小学美育困境与审美人格培养

中小学美育困境与审美人格培养

作者：张若琴四川师范大学

学位级别：硕士

在物欲化泛滥的今天,很多人精神层面的构建出现了不同程度的扭曲,主体的失落,情感的淡漠,心理的失衡,理性与感性的分裂,使得人们的人格不能得到良好的构建与提升。纵观中小学美育认知与美育实践的真实状况,出现的美育内容知识化、美育... 详细信息

在物欲化泛滥的今天,很多人精神层面的构建出现了不同程度的扭曲,主体的失落,情感的淡漠,心理的失衡,理性与感性的分裂,使得人们的人格不能得到良好的构建与提升。纵观中小学美育认知与美育实践的真实状况,出现的美育内容知识化、美育方式技能化、美育追求功利化、创美教育局限化等困境,值得我们关注这个群体美育的健康发展,因为美育是审美人格建构与培养的内容与途径,美育能够促进人的和谐与完整的发展,达到人格的提升与超越。本文主要分成三个部分:第一部分主要写了对核心概念加以界定并且对审美人格的三个特质加以阐明,探究美育与审美人格之间的内在关联。美育,特别是审美活动,对主体理想人格的培养具有重要的作用,因此,我们呼吁审美人格的构建与培养。第二部分主要写了构建审美人格培养的理论探讨模型,提出由外至内“术”、“学”、“道”的三个境界;通过对中小学审美认知现状和美育实践进行调查,发现其中存在的美育误区,甚至是困境,对中小学美育遭遇困境的进行归因分析,发掘美育发展不足,甚至是被忽视的深层原因。第三部分主要写了对中小学美育困境的归因探究和审美人格培养的理论模型探讨,在此基础上,为困境找出路,提出审美人格培养的基本策略,分别从(1)教师审美意识,(2)学生自我审美意识,(3)加强美育实践活动,(4)五育相互渗透,(5)家学社三者统一的五个方面提出自己建设性的意见,旨在为学生摆脱美育困境,倡导诗意化和超越化的人格构建,引导学生求真、向善、尚美的人格统一。人格的构建是一项极为复杂的系统性工程,我们不能回避甚至漠视人格发展中存在的问题,要通过美育的教化与作用美化克服人格建构中的障碍,经过多方面的协同作用,使得主体人格步入更加美好的境界。

关键词：中小学美育困境审美人格

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新时代中小学美育的三大实践路径

中国教育学刊 2018年第10期 78-81页

作者：胡樱平深圳市教育科学研究院音乐教研员广东深圳518000

自2015年起我国开始全面推进对学校美育工作的改革,近几年我国学校美育工作的范围和深度均得到有效拓展,相应理论研究和实践成果较为丰富。文章从实践层面出发,深入探讨并总结了新时代中小学美育实践的三大基本路径:完善美育观念,从广... 详细信息

自2015年起我国开始全面推进对学校美育工作的改革,近几年我国学校美育工作的范围和深度均得到有效拓展,相应理论研究和实践成果较为丰富。文章从实践层面出发,深入探讨并总结了新时代中小学美育实践的三大基本路径:完善美育观念,从广义美育要求出发同步保障基础艺术教育和实质美育的外延性教育;从课程改革出发对现有美育课程体系进行拓展和完善,重点增加审美体验、艺术评价与创造、具身审美实践能力培养的相关课程;有效运用评价手段全面强化美育引导功能,构建动态且开放的多元评价体系,有效发挥评价结果对学生审美能力发展的成果识别及指导功能。

关键词：中小学美育实践路径美育观念课程体系评价导向

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从孔子的美学思想谈如何实施中小学美育

教育理论与实践 2001年第7期21卷 60-61页

作者：安宝珍山西师范大学教育系山西临汾041004

孔子是中国伟大的思想家、教育家 ,在他的美学思想体系中 ,社会伦理之美占据了很重要的地位 ,而在当前中小学美育的实施过程中 ,社会伦理之美的教育比较欠缺。作为一个人来讲 ,唯有真善才可真美。为此 ,我们可以借鉴孔子的美学思想 ,从... 详细信息

孔子是中国伟大的思想家、教育家 ,在他的美学思想体系中 ,社会伦理之美占据了很重要的地位 ,而在当前中小学美育的实施过程中 ,社会伦理之美的教育比较欠缺。作为一个人来讲 ,唯有真善才可真美。为此 ,我们可以借鉴孔子的美学思想 ,从培养学生的爱心入手 ,让他们懂得爱父母、爱老师、爱朋友、爱社会、爱国家 ,形成富有爱心、勇于奉献。

关键词：孔子善爱仁美学思想中小学美育社会伦理道德教育

“审美场”创设原则述略——中小学美育实施法初探

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课程．教材．教法 1990年第1期10卷 20-22页

作者：沈德山江苏南通市教育科学研究所

以情的感染为本质特征的审美教育,其基本施教方式是有别于伦理观念、科学知识的传授的,它不能用纯粹的理性灌输进行教育,而只有让学生在感性直观中理解,在审美愉悦中陶冶方易奏效。感性直观、情感愉悦从何而来?必须借助于审美媒介。但... 详细信息

以情的感染为本质特征的审美教育,其基本施教方式是有别于伦理观念、科学知识的传授的,它不能用纯粹的理性灌输进行教育,而只有让学生在感性直观中理解,在审美愉悦中陶冶方易奏效。感性直观、情感愉悦从何而来?必须借助于审美媒介。但审美价值的实现还有赖于审美主体的心理构建,而作为审美施教中的美感效应又得体现出施教者的预期性。因此,美育运行机制应该是施教者从施教的目标出发,根据学生的原有审美心理结构,选择最典型的审美对象,布置最有利的审美氛围,以诱使学生情不自禁地进行观赏玩味,主动热情地投入审美创造,最终产生预期审美效应的综合过程。这种复杂结构称为审美情境,似乎怠慢了审美主体及施教者,称为审美活动又失之笼统。心理学引进了物理学的场论创造了“心理场”的术语,我们也可仿它,名为“审美场”。不言而喻,创设审美场是整个审美教育中最为基本的工作,因而有深入探讨的必要。

关键词：审美教育审美场审美心理结构施教者中小学美育本质特征心理构建审美媒介科学知识审美主体

美育浸润行动视域下中小学美育的现实困境及其疏解路径

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中国教育学刊 2024年第11期 68-73页

作者：张志强华东师范大学教师教育学院上海200062 河北师范大学教师教育学院邢台学院美术与设计学院

学校美育浸润行动是提升美育水平的策略与方法,也是目标与路径,它在推进中小学美育方面具有多重价值意蕴。从整体的视角看,美育浸润行动实践追求包括强化学生审美能力和人文素养,驱动教师美育意识和美育素养,营造校园审美空间和文化景... 详细信息

学校美育浸润行动是提升美育水平的策略与方法,也是目标与路径,它在推进中小学美育方面具有多重价值意蕴。从整体的视角看,美育浸润行动实践追求包括强化学生审美能力和人文素养,驱动教师美育意识和美育素养,营造校园审美空间和文化景观。中小学美育存在的现实困境包括审美语境纷繁复杂削弱学生甄别能力,美育价值观念偏移制约教育目标实现,校内资源配置差距限制美育课程教学,校外资源嵌入屏障影响美育实施成效。未来需要破解数字审美环境桎梏、突破美育价值观念壁垒、弥合美育资源供给局限、释放校外美育资源潜力等,从而有效疏解学校美育的发展问题。

关键词：美育浸润行动中小学美育五育融合以美育人

市场经济与中小学美育──东北三省第五届中小学美育研讨会综述

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中国教育学刊 1995年第5期 62-63页

作者：刘宝书吉林省教育学会

市场经济与中小学美育──东北三省第五届中小学美育研讨会综述吉林省教育学会刘宝书东北三省第五届中小学美育研讨会于１９９５年６月召开。本届研讨会的主题是：社会主义市场经济与中小学美育。现将研讨的主要内容和观点综述如下：一... 详细信息

市场经济与中小学美育──东北三省第五届中小学美育研讨会综述吉林省教育学会刘宝书东北三省第五届中小学美育研讨会于１９９５年６月召开。本届研讨会的主题是：社会主义市场经济与中小学美育。现将研讨的主要内容和观点综述如下：一、关于市场经济与学校美育的关系与会...

关键词：中小学美育学校美育研讨会综述东北三省社会主义市场经济体制美育观念美育工作审美素质市场经济的发展市场经济条件

民歌在中小学美育中的价值意义 ——以新化山歌为例

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民歌在中小学美育中的价值意义 ——以...

作者：李璐玢山东大学

学位级别：硕士

“新化山歌”诞生于历史悠久、人文丰富的湖南省娄底市新化县,其情感细腻、曲调优美、内容朴实、具有丰厚的文化内涵。“新化山歌”独特的地域性风格,使其作为当地中小学美育实施的重要载体能迅速被当地中小学生接受,在培养学生审美素... 详细信息

“新化山歌”诞生于历史悠久、人文丰富的湖南省娄底市新化县,其情感细腻、曲调优美、内容朴实、具有丰厚的文化内涵。“新化山歌”独特的地域性风格,使其作为当地中小学美育实施的重要载体能迅速被当地中小学生接受,在培养学生审美素养和能力、涵养学生心性、开发学生智力与创新思维等方面均有积极影响,且有助于学生在学习“新化山歌”的过程中,传承优秀文化、感悟民族力量,延续民族精神,是有效提升学生审美素养不可或缺的教学资源。本文以数据资料为支撑,以“新化山歌”在中小学美育中的价值意义为主线,深入分析“新化山歌”在当地中小学美育实施过程中存在的问题,并结合实际,力求探究“新化山歌”融入当地中小学美育的最佳方案,充分凸显“新化山歌”在当地中小学美育中存在的巨大价值,且为将“新化山歌”融入地方中小学美育的可行性和必要性提供依据,从而推动后续“新化山歌”与当地中小学美育的融合、发展。

关键词：民歌新化山歌中小学美育