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人教期刊关于“中小学科学教育研究”的征稿启事

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课程．教材．教法 2022年第9期42卷 F0002-F0002页

作者：无人民教育出版社期刊编辑室

为进一步加强和改进中小学科学教育,促进中小学生崇尚科学精神、树立科学思维、掌握科学方法、增强实践能力,深化中小学科学教育理论研究,人教期刊特开展以“中小学科学教育研究”为主题的征稿活动。一、稿件选题中小学科学教育的政策... 详细信息

为进一步加强和改进中小学科学教育,促进中小学生崇尚科学精神、树立科学思维、掌握科学方法、增强实践能力,深化中小学科学教育理论研究,人教期刊特开展以“中小学科学教育研究”为主题的征稿活动。一、稿件选题中小学科学教育的政策和管理研究、教学理论探索、课程资源开发、教材编研审用、课堂教学创新、教学评一体化、教师培训等。二、征稿要求聚焦中小学科学教育,符合学术规范和学术道德要求及人教期刊论文格式与篇幅要求。

关键词：课堂教学创新课程资源开发学术道德教师培训期刊论文编研中小学科学教育中小学生

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《中小学科学教育》稿件格式要求

中小学科学教育

中小学科学教育 2024年第1期 F0003-F0003页

稿件要求兼具理论性和实践性,须立论新颖、论证充分、数据可靠、文字精炼,注重原创。在格式上满足以下要求:一、题目使用黑体、二号字,应简洁明了,准确凝练,一般不超过20字,非必要不加副标题。

关键词：稿件格式要求中小学科学教育副标题简洁明了实践性理论性

如何在科学教育中开展科技创新实践活动——基于芬兰中小学科学教育观察的思考

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中国科技教育 2024年第10期 60-62页

作者：王振强徐文彬贾明娜艾元元南京师范大学课程与教学研究所南京晓庄学院附属小学江宁区谷里中心小学陕西榆林高新区第三小学

自2000年开始,芬兰学生在每3年1次的PISA测试中成就突出,在科学领域的成绩表现也优于我国教育改革和发展较高水平地区学生在相应学科的表现。综合7次PISA测试结果得知,芬兰学生的科学素养在经合组织(OECD)成员国中一直位居前三,并多次... 详细信息

自2000年开始,芬兰学生在每3年1次的PISA测试中成就突出,在科学领域的成绩表现也优于我国教育改革和发展较高水平地区学生在相应学科的表现。综合7次PISA测试结果得知,芬兰学生的科学素养在经合组织(OECD)成员国中一直位居前三,并多次位居首位[1]。在这些优异成绩的背后,芬兰中小学科学课程体系起着重要的作用。科学素养提升不仅与正式的科学教育有关,也离不开非正式科学教育的影响。为此,本文对当前芬兰中小学科学课程体系的特点进行分析,以期为我国中小学科技创新活动的开展及教学实践提供参考与借鉴。

关键词：科技创新活动科学素养非正式科学教育科技创新实践活动素养提升中小学科学教育教学实践芬兰

中小学生科学学业成就的影响因素探析——基于TIMSS2015调查

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外国中小学教育 2018年第7期 63-73页

作者：单文顶王小英东北师范大学教育学部

科学教育是科学人才培养的基础,也是提升公民科学素养的主要途径。国际教育成就评价协会(IEA)开发的TIMSS2015科学学业成就评价框架旨在评测4、8年级学生的科学学业成就以及背景影响因素。TIMSS2015调查结果表明,国家和社会、家庭、学... 详细信息

科学教育是科学人才培养的基础,也是提升公民科学素养的主要途径。国际教育成就评价协会(IEA)开发的TIMSS2015科学学业成就评价框架旨在评测4、8年级学生的科学学业成就以及背景影响因素。TIMSS2015调查结果表明,国家和社会、家庭、学校、课堂以及学生本人均影响着科学学业成就。这对我国中小学科学教育的推进和发展有着重要的借鉴意义。我国应健全法律法规,提高科学学科地位;加强师资培养,提升科学教师质量;加大经费投入,丰富学校科教资源;吸收先进理念,重在培养科学素养;争取多方参与,构建立体教育网络。

关键词： TIMSS2015 科学学业成就评价中小学科学教育

宁波:“4321”工作体系赋能科学教育高质量发展

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人民教育 2024年第18期 51-54页

作者：柏雯浙江省宁波市教育局基础教育处

科学教育是培养科技创新人才的关键途径,也是建设科技强国的重要内容。2023年,教育部等十八部门出台《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,明确提出要在教育“双减”中做好科学教育加法,一体化推进教育、科技、人才高质量发展。... 详细信息

科学教育是培养科技创新人才的关键途径,也是建设科技强国的重要内容。2023年,教育部等十八部门出台《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,明确提出要在教育“双减”中做好科学教育加法,一体化推进教育、科技、人才高质量发展。浙江省宁波市是名副其实的“院士之乡”,拥有122位宁波籍院士,位列全国城市之首。

关键词：科技创新人才科技强国浙江省宁波市关键途径中小学科学教育名副其实宁波

在教育“双减”中做好科学教育加法的路径探索

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人民教育 2023年第24期 45-47页

作者：郭伟陈旭远东北师范大学教育学部吉林省教育学院

教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(简称《意见》),推动各地在教育“双减”中做好科学教育加法,完善中小学科学教育体系,一体化推进教育、科技、人才高质量发展。为此,吉林省精细部署、砥砺奋进。

关键词：《意见》加法路径探索中小学科学教育吉林省教育部做好

促进初中生工程思维发展的STEM教学模式建构

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促进初中生工程思维发展的STEM教学模式建构

作者：孟悦扬州大学

学位级别：硕士

21世纪人才的培养观点发生了质的转变,各国人才培养逐渐从知识传授转变为素养传授,我国2016年教育部发布的《中国学生发展核心素养》中首次提出工程思维是学生核心素养的重要组成部分。随着教育信息化的发展,注重以工程思维方式解决现... 详细信息

21世纪人才的培养观点发生了质的转变,各国人才培养逐渐从知识传授转变为素养传授,我国2016年教育部发布的《中国学生发展核心素养》中首次提出工程思维是学生核心素养的重要组成部分。随着教育信息化的发展,注重以工程思维方式解决现实问题的STEM教育开始兴起,成为世界各国培养创新人才的主要教育教学理念以及未来教育发展的方向之一。初中生处于工程思维发展的最佳时期且工程思维有待提高,综合考虑我国现行的基础教育课程体系,专门开设工程课程或STEM课程培养学生的工程思维存在一定的困难,笔者通过文献综述和实地调查发现,STEM教育与初中生科学课程相整合是现阶段培养初中生工程思维最为可行的方法,但是我国的STEM教育还处于初级阶段,尚缺乏培养初中生工程思维切实可行的教学模式和有效的教学策略。因此,本研究旨在构建促进初中生工程思维发展的STEM教学模式,提出针对性的教学策略,以期丰富中学生工程思维培养的理论研究;为基础教育中科学教育提供一种新的途径;为STEM教学模式的设计与运用提供参考。本研究首先对国内外STEM教育以及工程思维能力培养研究现状进行文献综述;其次,基于上述研究,从理念与目标、要素与程序、教学策略和教学评价四个方面建构促进初中生工程思维发展的STEM教学模式原型;然后在基于设计的研究方法的指导下,通过3个STEM项目的设计研究,对该模式原型进行三轮修改和完善,得到“STDRC教学模式”;最后对得到的教学模式进行解释。本研究最终得到的“STDRC教学模式”包括两个循环和八个环节,分别是:创设真实的问题情境、识别问题和分解任务、调查研究、设计解决方案、建立模型、测试和优化、展示和反思、产生新挑战。通过对三轮教学实践后学生工程思维水平的定量分析,表明“STDRC教学模式”能够有效提高学生的工程思维能力。但本研究还存在一定的局限性,这将在后续的研究中进一步完善。

关键词：工程思维中小学科学教育 STEM教育基于设计的研究教学模式

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贵阳学院高师科学教育专业设计研究

贵阳学院高师科学教育专业设计研究

作者：彭钟山西南大学

学位级别：硕士

在我国,科学教育专业尚属于一个新兴的师范专业,目前还处于试验性开设阶段。贵阳学院开办科学教育专业以后,怎样进行专业建设这一问题摆在了我们的面前,尤其是专业建设的理念、思路和课程的设置、教学管理、资源分配等问题亟待探讨。所... 详细信息

在我国,科学教育专业尚属于一个新兴的师范专业,目前还处于试验性开设阶段。贵阳学院开办科学教育专业以后,怎样进行专业建设这一问题摆在了我们的面前,尤其是专业建设的理念、思路和课程的设置、教学管理、资源分配等问题亟待探讨。所以,本论文着重论述了科学教育专业建设问题,包括培养目标的构建、课程的设置、实践教学、管理模式及教学资源分配等问题。本文主要分为四个研究部分: 第一部分,本科科学教育专业的培养定位。本部分首先阐述了本科科学教育专业定位的依据,其次分析了国内本科科学教育专业定位中存在的问题,对本科科学教育专业的培养目标、培养规格及学位类型进行了探讨。第二部分,本科科学教育专业的课程设置。本部分首先对国内外科学教育专业通识类课程、学科专业类课程、教育类课程、实践类课程进行了对比分析,总结出我国大陆科学教育专业的发展与西方发达国家和我国台湾地区存在的差距,其次探讨了构建本科科学教育专业课程体系所需要遵循的理念及原则,在此基础上以贵阳学院为实例,尝试重构本科科学教育专业的课程体系,着重对学科专业课程体系的结构、内容及开设方式进行了研究。第三部分,本科科学教育专业实践教学体系。本部分主要研究了科学教育专业的实验教学和教育实习,对国内科学教育专业在这两个方面存在的问题进行了分析并提出了解决策略,同时对科学教育专业实验室建设进行了探讨。第四部分,科学教育专业管理模式及教学资源建设的思考。本部分首先提出了成立科学教育系,作为学校的直属系进行管理的管理模式。其次分析了当前国内科学教育专业教师在观念、学科专业结构等方面存在的问题,并提出了解决方案。最后对专业教材建设问题提出了由各高等院校联合开发的思考。

关键词：中小学科学教育科学教育专业培养定位课程体系教学资源

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中美科学课程标准中的工程教育比较研究

湖北教育 2024年第10期 75-80页

作者：赵萱林长春重庆师范大学重庆师范大学科技教育与传播研究中心

美国《下一代科学标准》(简称NGSS)为什么强调在K-12教育中增加工程学课程?主要有三点原因:工程思维有助于培养学生的21世纪技能;工程教学法有可能提高学生在数学和科学方面的成绩;工程背景有可能提高学生对STEM学科和职业的兴趣。因此... 详细信息

美国《下一代科学标准》(简称NGSS)为什么强调在K-12教育中增加工程学课程?主要有三点原因:工程思维有助于培养学生的21世纪技能;工程教学法有可能提高学生在数学和科学方面的成绩;工程背景有可能提高学生对STEM学科和职业的兴趣。因此,在中小学科学教育中需要重视工程教育,培养学生的技术与工程素养以获得自身的发展和适应社会的要求。

关键词：教育比较研究科学课程标准工程思维工程学中小学科学教育技术与工程素养工程教学法工程背景