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初论新课标背景下初中英语个性化阅读教学新思维

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课堂内外（高中版） 2024年第23期 102-103页

作者：俞瑾兰州市知行中学

所谓个性化阅读,是指结合学生的个性特点,分析其发展需要,根据学生的学习需求来选择针对性的教学方法,激发学生的英语学习热情,引导学生实现科学的英语学习,进而提升学生的阅读理解能力的一种教学模式。新课程改革背景下,教师应创新英... 详细信息

所谓个性化阅读,是指结合学生的个性特点,分析其发展需要,根据学生的学习需求来选择针对性的教学方法,激发学生的英语学习热情,引导学生实现科学的英语学习,进而提升学生的阅读理解能力的一种教学模式。新课程改革背景下,教师应创新英语阅读教学思维,通过结合学生的能力水平和实际学习需求,在阅读教学中以差异化的教学手段来体现教学的个性化,保障英语阅读教学整体效果的提升。教师应就个性化阅读教学的理论展开研究,明确其教学原则,打造全新的初中英语个性化阅读教学模式,提高学科教学水平。

关键词：个性化阅读教学初中英语英语阅读教学差异化教学方法学生的能力教学原则教学模式

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聚焦个性化阅读教学

小学阅读指南（低年级版） 2024年第2期 52-54页

作者：鞠亚芹江苏省如皋市磨头镇磨头小学

在以往的教学中,教师习惯于将阅读教学简化为词、句、段的学习。虽然这种教学方法可以在一定程度上增加学生的知识积累,但从整体角度来看,不仅可能令学生失去体验感,还可能导致他们失去主动参与的积极性。为了提升阅读教学的效率,提升... 详细信息

在以往的教学中,教师习惯于将阅读教学简化为词、句、段的学习。虽然这种教学方法可以在一定程度上增加学生的知识积累,但从整体角度来看,不仅可能令学生失去体验感,还可能导致他们失去主动参与的积极性。为了提升阅读教学的效率,提升学生的核心素养,教师可以引入个性化的阅读教学。个性化阅读教学是指让学生以自己的阅读逻辑为基础,理解文章的内涵,体会作者的写作思路。

关键词：个性化阅读教学核心素养写作思路主动参与教学方法知识积累体验感教学简化

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统编初中语文个性化阅读教学研究

统编初中语文个性化阅读教学研究

作者：黄喜绪闽南师范大学

学位级别：硕士

阅读是以语言文字为载体来获取信息、认识世界的重要途径,也是重要的思维活动方式之一。语文教学中阅读教学占据了语文课程的半壁江山,阅读教学的成效将决定着整个语文教育的质量。初中阶段,学生的心理和生理都发生较大的变化,在这个阶... 详细信息

阅读是以语言文字为载体来获取信息、认识世界的重要途径,也是重要的思维活动方式之一。语文教学中阅读教学占据了语文课程的半壁江山,阅读教学的成效将决定着整个语文教育的质量。初中阶段,学生的心理和生理都发生较大的变化,在这个阶段语文教师应发挥语文学科独特的“育人”价值,采用正确的阅读教学理念教书育人,把握培养学生阅读能力的“黄金时期”。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提倡进行个性化阅读教学,重视学生个性化、多样化的发展需求,呼吁教师要凸显学生的主体地位,重视学生独特的体验与感悟,体现新课程改革的先进理念与时代性。本文以初中语文个性化阅读教学为主线,研究内容涉及语文阅读教学的整个过程,包含个性化阅读教学目标制定、阅读教学预习过程、阅读教学课堂实施过程、个性化阅读拓展渠道和阅读教学的评价方案五个方面,阐释个性化阅读教学各环节之间的联系与具体实施策略,目的是便于教师更加科学、系统地进行个性化阅读教学,培养学生的语文阅读能力,提升整体语文素养。首先,文章阐述了个性化阅读教学的特征及相关理论。个性化阅读教学的基本特征为阅读主体的自主性、阅读过程的情境性和阅读结果的创新性等;在理论方面,包含个性化阅读教学的基本要求、人本主义理论、建构主义理论、期待视野与接受动机理论及具身认知理论等。结合当下教材所提倡的“大单元教学”,体裁多样、内涵丰富的课文能够充分体现语文学科“育人”的特点,实施个性化阅读教学势在必行。其次,笔者对漳州市两所初中进行了实地访问与调查。通过对当前个性化阅读教学现状的问卷调查和实践访谈,发现当前语文个性化阅读教学主要存在语文教师个性化阅读教学意识不足;个性化阅读教学的课堂枯燥乏味;不合理利用学生课外阅读与学习的时间等问题。通过对以上问题的综合分析,笔者认为主要有应试教育的桎梏、部分教师专业素养水平不足和学生不同个性及学习水平的差异三个方面的原因。再次,以个性化阅读教学的整个过程为依据,结合实际的调查及成因分析,笔者认为可以贯彻以下教育教学策略。第一,应贯彻个性化教学理念,制定个性化阅读教学目标;第二,应培养学生的预习习惯,为个性化阅读教学做好准备;第三,注重课堂教学的过程与反馈,提高个性化阅读教学的质量;第四,拓展个性化阅读的途径,合理提升学生语文阅读能力;第五,注重过程性评价与反思,为个性化阅读教学保驾护航。最后,为贯彻个性化阅读教学策略的实施,笔者围绕统编版初一上册课文《春》进行教学设计,并将该教学设计运用于教学实践,对个性化阅读教学策略的具体实施情况进行分析与反思。

关键词：统编初中语文个性化阅读教学问题策略

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初中古诗词个性化阅读教学研究

初中古诗词个性化阅读教学研究

作者：陈秋蓉闽南师范大学

学位级别：硕士

古诗词是中华五千年历史的文化瑰宝,凝聚着古代先贤的智慧,也是初中语文教学的重点和难点,但由于古诗词年代久远,学生在理解和认知上有一定障碍,教学上面临不少困境。《义务教育语文课程标准（2011版）》提倡个性化阅读教学,呼吁教师要... 详细信息

古诗词是中华五千年历史的文化瑰宝,凝聚着古代先贤的智慧,也是初中语文教学的重点和难点,但由于古诗词年代久远,学生在理解和认知上有一定障碍,教学上面临不少困境。《义务教育语文课程标准（2011版）》提倡个性化阅读教学,呼吁教师要尊重学生个性化的感悟与思考,有助于培养学生自主阅读探究能力,改善初中古诗词教学现状,为课堂注入活力。个性化阅读教学包含着丰厚的内涵,表现出阅读主体的自主性、阅读思维的独特性、阅读过程的体验性、阅读结果的开放性等多重特征;前提条件是学生主体,教师引导;了解学情,尊重差异;师生关系,平等和谐;理论基础包括人本主义思想、建构主义理论、对话理论、多元智能理论等。初中古诗词教学的内容特征,表现为篇目多且占比大;主题内容丰富,情感意蕴复杂;语言高度凝练,表达方式多样。个性化阅读教学在初中古诗词教学应用中具有必要性,它符合新课标的要求,符合初中生心理发展特点,能够体现学生学习的差异性,符合学生个人发展的要求。在问卷调查、案例分析的基础上,通过对初中古诗词个性化阅读教学现状的考察,发现个性化阅读教学过程中存在如下问题:以教师讲授为主,忽视学生思考与体验。教学模式僵化,缺乏课堂吸引力,如教学目标笼统,缺乏针对性和实践性;重视逐字讲解,忽视情境创设;遵从标准答案,忽视教学指导过程。评价内容方式单一,束缚学生思维。学生依赖教师讲解,忽视自主体验,表现为:重文本背诵,轻自我体验;以教师为权威,缺乏自主探究意识;重视课堂学习,忽视课外拓展。以上问题根源在于以应试教育为主的功利性教学目标;教师文化修养不足,理论研究落后;教师对教情学情把握不够深入;古诗词本身难度较大,学生学习内驱动力不足。针对初中古诗词个性化阅读教学过程中存在的问题及根源,在教师教学层面和学生学习层面,可以贯彻以下的教学实践策略。教师方面,应树立初中古诗词个性化阅读教学理念,学习研究新理论,提升专业文化素养,以学生为主体教学;构建初中古诗词个性化阅读教学模式:立足文本学情设计教学目标,利用图画视频、联系生活实际等多种手段个性化地导入,通过以读促思、引导提问、想象联想、知人论世等方式个性化地解读文本;完善初中古诗词个性化阅读教学评价体系,即评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容全面化。学生方面,在课前应自主预习,丰富知识积累;课上要积极思考,主动表达交流;课后注重知识拓展,培养学习兴趣。最后,《渔家傲·秋思》的个性化阅读教学设计与分析,可以为教师开展初中古诗词个性化阅读教学提供课堂实践案例,具有一定的借鉴价值和意义。

关键词：初中古诗词个性化阅读教学策略

基于“互联网+”的高中语文个性化阅读教学应用研究

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基于“互联网+”的高中语文个性化阅读教学应用研究

作者：肖玉美河北师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的发展以及社会个性的逐渐形成,对语文教学提出了新要求。新课程标准要求教师在课堂教学过程中进行因材施教的个性化教育,不断提升学生的语文素养以及个性化阅读能力,因此个性化阅读教学成为语文教育的共同追求。然而个性... 详细信息

随着信息技术的发展以及社会个性的逐渐形成,对语文教学提出了新要求。新课程标准要求教师在课堂教学过程中进行因材施教的个性化教育,不断提升学生的语文素养以及个性化阅读能力,因此个性化阅读教学成为语文教育的共同追求。然而个性化阅读教学在具体实施过程中并不能兼顾每位学生的需求,这也为个性化阅读教学目标的实现造成阻碍,因此本研究将互联网融入教学中,尝试通过互联网教学平台为个性化阅读教学的实现提供一种新路径。本论文主要由五部分构成。第一部分为论文的绪论部分。主要就选题缘由与意义、文献综述、研究思路和方法、论文的创新之处进行阐述。第二部分为论文的第一章。主要对高中语文个性化阅读教学的现状进行调查分析。首先,采用学生问卷以及教师访谈就当前高中语文个性化阅读教学中存在的问题进行调查,并做出相应的数据统计。其次,从学生和教师两个维度总结目前教学中存在的问题。最后,分别从教师和学生的角度找出产生问题的原因,为提出优化个性化阅读的教学策略奠定基础。第三部分为论文的第二章。主要就利用互联网实现个性化阅读教学的可行性进行分析。首先,论证互联网与个性化阅读教学二者之间的关系,提出互联网分别在教学情境创设、课堂互动以及教学评价方面对教学的促进作用。其次,从理论以及现实条件出发,证明二者结合可行。最后,从文本、教师以及学生三方面提出利用互联网实现个性化阅读教学的途径。第四部分为论文的第三章。该章节主要针对互联网在个性化阅读教学的应用进行教学框架设计。首先,对融合互联网的教学要素进行划分,主要包括教学内要素以及教学外要素两个部分,然后利用图示将各教学要素之间的关系清楚地呈现出来。其次,基于教学要素分析建构“一体两翼三阶”的个性化阅读教学结构。其中,“一体”主要指以学生为主体的基本原则,“两翼”指网络自读和共读相结合,“三阶”主要是将课堂教学划分为阅读准备阶段、阅读探究阶段以及阅读拓展阶段。此外,建构“三阶六环节”的教学运行机制对新型个性化阅读教学结构中具体的教学环节进行阐述和说明。最后,对运用“一体两翼三阶”教学结构的原则和方法进行总结归纳。第五部分为论文的第四章。主要内容为依据“一体两翼三阶”教学结构,运用“三阶六环节”的教学运行机制进行教学实践应用的研究,通过设计相适应的教学案例证明教学策略的可行性,然后对教学案例中存在的问题进行阐述,找出改进的方向,以期不断完善本研究。

关键词：互联网+ 高中语文个性化阅读教学教学结构

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个性化阅读教学之我见 009

个性化阅读教学之我见

语言文字报

作者：肖蓉

要实施个性化的语文阅读教学，教师必须转变传统的阅读理念和模式，在教学的组织开展方式、评价方式和课堂主体地位等方面有所创新，让学生在新时期的阅读教学中实现个性的发展、素质的提升以及能力的增强，促进他们的全面发展。尊重... 详细信息

要实施个性化的语文阅读教学，教师必须转变传统的阅读理念和模式，在教学的组织开展方式、评价方式和课堂主体地位等方面有所创新，让学生在新时期的阅读教学中实现个性的发展、素质的提升以及能力的增强，促进他们的全面发展。尊重个性化阅读意见对于文章的解读，不同人从

关键词：个性化阅读教学标准答案之我见

来源： cnki报纸评论

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个性化阅读教学探索

个性化阅读教学探索

作者：王春晖曲阜师范大学

学位级别：硕士

无论是整个世界教育发展趋势,还是中国正在全面推行的素质教育,都越来越重视学生在整个教育过程中的主体地位,尊重学生的个体差异,维护学生的个性尊严,重视学生的个性发展。长期以来,我国教育特别是基础教育由于受“应试教育”影响,以... 详细信息

无论是整个世界教育发展趋势,还是中国正在全面推行的素质教育,都越来越重视学生在整个教育过程中的主体地位,尊重学生的个体差异,维护学生的个性尊严,重视学生的个性发展。长期以来,我国教育特别是基础教育由于受“应试教育”影响,以分数取人,划一性教育严重,否定学生个性及个性发展。这种状况,与我们时代对创新人才的要求、对教育的要求已不相适应。语文学科在培养学生个性方面有其独特的优势。本文针对当前语文教学中存在的忽视学生个性培养的状况,分析其原因,并对个性化阅读教学的理论基础和实施策略等方面进行了论述。第一部分回答了为什么要倡导个性化阅读教学的问题。培养学生个性是语文教学的重要任务,在传统阅读教学中却存在着漠视学生个性差异、忽视个性培养等弊端,使阅读教学走入机械、封闭的怪圈,个性化阅读教学既指学生个性化的学也指教师个性化的教,它能够更好的提高教学效率、发展学生个性。第二部分探讨了个性化阅读教学的理论背景。着重从个性心理学的角度、人文主义和后现代主义等社会思潮的角度、图式理论和建构主义等教育学的角度,分析了学生的个体差异是客观存在的,学习是个体自我内化的过程,学生对文本的阅读理解是多元的、个性化的,教育的目的就是提供合适的环境促进学生的全面发展。第三部分具体论述了在阅读教学中如何释放、培养学生个性的问题。论文结合中学语文教学实践,提出了个性化阅读教学的几点建议:第一、论文认为,阅读过程和教学过程实际上都是不同主体之间的对话过程,阅读教学中要树立对话理念、展开阅读主体与文本及交往对象的对话;第二、提倡自主阅读,鼓励个性理解与创新;第三、尊重学生差异,实施分层次教学;第四、展现语文教师个性,发挥言传身教作用。

关键词：个性个性化阅读教学对话自主阅读

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个性化阅读教学的误区及对策

个性化阅读教学的误区及对策

作者：盖馥辽宁师范大学

学位级别：硕士

个性化教学思想具有悠久的历史，在语文阅读教学中，其缺失的现象却是经常可见的，这一现象引起了广大教育者的关注，新的语文课程标准颁布后，他们将个性化教育付诸于实践中并取得一定的成果，但其在实践上所走入的误区值得我们深思。... 详细信息

个性化教学思想具有悠久的历史，在语文阅读教学中，其缺失的现象却是经常可见的，这一现象引起了广大教育者的关注，新的语文课程标准颁布后，他们将个性化教育付诸于实践中并取得一定的成果，但其在实践上所走入的误区值得我们深思。本文从学生和教师两个角度来探讨个性化阅读教学这一问题，并努力寻求解决方案，目的在于体现以人为本的思想，促进学生健康个性的发展。本论文主要分为五个部分：第一部分论述了与个性化阅读相关的概念，并对个性化教学的历史进行追溯，并综合考虑提出了个性化阅读教学的内涵和特征。第二部分是从相关理论来对个性化阅读教学进行研究，主要是对建构主义、接受美学、多元智能、学习风格论指导下的个性化阅读教学的重新认识，讨论如何运用这些理论来指导个性化阅读教学。第三部分结合个性化阅读教学现状，反思当前个性化阅读教学走入的误区，并从现实和历史两个角度来探讨产生的原因。第四部分主要是针对这些误区提出相应的解决策略。第五部分主要是个性化阅读教学对语文教师的要求。第六部分指出个性化阅读教学中应处理好的五种关系。最后一部分指出个性化阅读教学的阻力。

关键词：个性化个性化教学个性化阅读教学

关于初中语文个性化阅读教学的思考与优化策略分析

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天天爱科学(教学研究) 2022年第5期 181-182页

作者：仙永华山东省汶上县第一实验中学

随着人们对教育越来越重视，语文作为教学科目中最重要的科目之一，也受到了家长和教师的重视。在语文学习中，阅读有不可轻视的地位，所以提高学生的阅读能力显得尤为重要。对此，教师想到用个性化的阅读教学模式来激发学生的学习欲，... 详细信息

随着人们对教育越来越重视，语文作为教学科目中最重要的科目之一，也受到了家长和教师的重视。在语文学习中，阅读有不可轻视的地位，所以提高学生的阅读能力显得尤为重要。对此，教师想到用个性化的阅读教学模式来激发学生的学习欲，从而达到高效率地提高学生阅读能力的目标。本文就初中语文个性化阅读教学的思考与实施策略进行分析，从丰富个性化阅读教学的准备、构建个性化阅读课堂两个方面展开论述。

关键词：个性化阅读教学初中语文教学策略