检索结果-南通市图书馆

杭州师范学院学报 1997年第4期27卷 88-93页

作者：张敏

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因材施教教学原则在实施素质教育中的应用

南宁职业技术学院学报 2002年第3期7卷 10-19页

作者：洪珏南宁市教育科学研究所广西南宁530012

文章为因材施教教学原则的综述性研究之三 ,即在充分认识因材施教教学原则在历史上和现实中的积极作用的基础上 ,进一步探讨如何在实施素质教育的过程中运用好这一教学原则。要求教师具备更高的综合素质 ,具有符合现代教育要求的观念、... 详细信息

文章为因材施教教学原则的综述性研究之三 ,即在充分认识因材施教教学原则在历史上和现实中的积极作用的基础上 ,进一步探讨如何在实施素质教育的过程中运用好这一教学原则。要求教师具备更高的综合素质 ,具有符合现代教育要求的观念、知识和能力 ,热爱、了解、信任学生 ,着眼于学生的发展 ,根据学生的个性才具给予启发引导 ;需要多学科教师群体协同配合 ,探索分班教学、小组教学、个别教学等全新的教学模式 ,运用现代教育技术、教学方法 ,并为每一个学生的充分发展营造良好的社会环境和家庭教育氛围。

关键词：因材施教素质教育分班教学小组教学个别教学 IT与教育个人化社区与家庭参与评价和考试

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语文板书教学及板书学研究概述

绍兴文理学院学报（哲学社会科学版） 1989年第2期9卷 43-48页

作者：王松泉

历史:相对年轻的研究课题我国板书教学及其研究的历史显得较为年轻。根据目前掌握的资料,中国古代乃至近代实行个别教学的私塾里没有用于教学的黑板;在教学中开始使用黑板。

关键词：板书设计板书教学语文教学法语文科教学研究黑板个别教学教学内容教学形式中学语文

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课堂教学中差异性教学探微

福建师大福清分校学报 2002年第1期20卷 84-89页

作者：杨秀清

差异性教学主要是根据学生的个别差异而进行的教学。在教学中 ,可以通过鉴别学生的差异 ,利用教学的分层和各种的教学形式来体现或达到差异性教学。

关键词：差异性教学教学分层教学形式教学目标课堂教学个别教学开放式教学

论语言实验室教学的特点及其在外语教学中的作用

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和田师范专科学校学报 2006年第6期26卷 151-152页

作者：朱雪松宿迁学院现代教育技术中心江苏宿迁223700

语言实验室作为高校的重要组成部分之一,为外语教学提供了良好的教学环境,同时,也为学生更好地学习外语创造良好的语言环境,增加学生的实践机会,大大地提高了外语教学的效果和效率。本文从语言实验室的教学特点入手,阐述了语言实验室在... 详细信息

语言实验室作为高校的重要组成部分之一,为外语教学提供了良好的教学环境,同时,也为学生更好地学习外语创造良好的语言环境,增加学生的实践机会,大大地提高了外语教学的效果和效率。本文从语言实验室的教学特点入手,阐述了语言实验室在外语教学中的作用,同时,也指出语言实验室在外语教学中的不足。

关键词：语言实验室教学媒体个别教学外语教学

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浅谈少儿钢琴教学

德阳教育学院学报 2003年第4期17卷 49-50页

作者：张鸿德阳教育学院社科系

近年来,随着人民生活水平的不断提高和素质教育的逐步实施,少年儿童学习钢琴已成风尚。在少儿钢琴教学方面,许多老师取得了显著成绩,而且有一整套教学方法和极为丰富的经验。现就我在近十年的少儿钢琴教学中的一些体会和感受对少儿钢琴... 详细信息

近年来,随着人民生活水平的不断提高和素质教育的逐步实施,少年儿童学习钢琴已成风尚。在少儿钢琴教学方面,许多老师取得了显著成绩,而且有一整套教学方法和极为丰富的经验。现就我在近十年的少儿钢琴教学中的一些体会和感受对少儿钢琴教学作一些探讨,望专家和同行予以指正。

关键词：少年儿童钢琴教学学习兴趣兴趣培养学生评价激励机制表扬机制学习习惯个别教学

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新课程标准下体育教学组织形式之我见

青少年体育 2012年第6期 73-73,33页

作者：严立洋扬州市广陵区杭集中学江苏扬州225000

体育教学组织形式具有多维性、多样性和复杂性等特点，可以按照不同的标准分为不同的种类。例如，以师生交流的角度可分为直接交往和间接交往2大类；以对象与数量结构的不同可以分为班级教学、分组教学和个别教学3种形式。当然，分类远... 详细信息

体育教学组织形式具有多维性、多样性和复杂性等特点，可以按照不同的标准分为不同的种类。例如，以师生交流的角度可分为直接交往和间接交往2大类；以对象与数量结构的不同可以分为班级教学、分组教学和个别教学3种形式。当然，分类远不止这2种分法。目前，体育教师对教学组织形式的研究越来越重视，其研究成果也越来越多。

关键词：教学组织形式体育教师新课程标准师生交流班级教学数量结构个别教学分组教学

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教学多维论

成都师范学院学报 1999年第Z3期26卷 24-27页

作者：张涛魏传宪

高师声乐教学组织形式改革的现实意义与理论基础

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淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版） 2009年第2期30卷 160-162页

作者：赵大刚西华师范大学音乐学院四川南充637002

当前,高师声乐教学的组织形式不应该从根本上否定声乐个别课,而是应在继续规范个别课教学形式的同时,适当挖掘声乐小组课教学的潜力,加大声乐集体课教学形式的比例,力求改变单一的声乐教学组织形式,使各种教学组织形式能够互相取长补短... 详细信息

当前,高师声乐教学的组织形式不应该从根本上否定声乐个别课,而是应在继续规范个别课教学形式的同时,适当挖掘声乐小组课教学的潜力,加大声乐集体课教学形式的比例,力求改变单一的声乐教学组织形式,使各种教学组织形式能够互相取长补短,共同推动高师声乐教学活动朝着良性的方向发展。

关键词：高师声乐教学形式个别教学集体教学建构主义多元智能

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中学英语目标教学异步达标

商洛学院学报 1997年第1期17卷 81-82页

作者：何忠林吴相明

异步达标教学是指在课堂达标教学过程中,以教学目标为导向,教师针对学生接受知识快慢的差异,让学生通过不同步的学习以及教师的分类教学、个别教学、分类指导,实现群体的最终达标。中学英语教学有其自身的特点和规律,准确把握和实施异... 详细信息

异步达标教学是指在课堂达标教学过程中,以教学目标为导向,教师针对学生接受知识快慢的差异,让学生通过不同步的学习以及教师的分类教学、个别教学、分类指导,实现群体的最终达标。中学英语教学有其自身的特点和规律,准确把握和实施异步达标教学,对于发挥教师“主导”和学生“主体”的双向作用,对于防差转差,克服两极分化,有着积极的现实意义和实践意义。

关键词：目标教学中学英语教学达标教学教学目标分类教学分类指导个别教学整体教学教学内容异步化