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现代微生物学研究生课程教学改革与实践——专题教学与seminar教学模式相结合

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微生物学杂志 2024年第1期44卷 123-128页

作者：刘琼蔚晓敏黄孝天南昌大学基础医学院江西南昌330000

现代微生物学是面向基础医学专业硕士研究生开设的一门专业基础课程,旨在培养学生的基本科研素养和科研创造力,而传统的讲授型授课方式已无法满足新时代医学研究生教育要求。因此,本文通过专题教学与seminar教学模式(“讨论课”教学模式... 详细信息

现代微生物学是面向基础医学专业硕士研究生开设的一门专业基础课程,旨在培养学生的基本科研素养和科研创造力,而传统的讲授型授课方式已无法满足新时代医学研究生教育要求。因此,本文通过专题教学与seminar教学模式(“讨论课”教学模式)相结合,设置六大专题板块辅以学生seminar汇报讨论,应用于现代微生物学研究生课程教学,探讨该教学实践的应用效果,全面提升医学研究生的知识理论水平,培养具有创新思维和具备基本科研素质的高层次医学人才,也为医学类专业其他研究生课程的教学改革提供有益参考。

关键词：现代微生物学研究生课程专题教学 seminar教学(“讨论课”教学) 教学实践

《国家制度与社会治理》的专题教学探讨——“教、学、评”一致性的视角

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历史教学(上半月) 2023年第10期 53-59页

作者：王德民赵玉洁安徽师范大学历史学院安徽芜湖241002 江西师范大学历史文化与旅游学院江西南昌330022

高中历史选择性必修教材有其独特内容特质。从“教、学、评”一致性角度,《国家制度与社会治理》的专题教学需要考虑与已学过的《中外历史纲要》内容、本模块专题内容、其他相关学科内容,保持一致性。历史核心素养是本模块“教、学、评... 详细信息

高中历史选择性必修教材有其独特内容特质。从“教、学、评”一致性角度,《国家制度与社会治理》的专题教学需要考虑与已学过的《中外历史纲要》内容、本模块专题内容、其他相关学科内容,保持一致性。历史核心素养是本模块“教、学、评”一致性的达成维度。《国家制度与社会治理》的内容构成偏重于制度史,据此内容特质,本模块“教、学、评”一致性的教学策略需要考虑:注重揭示特定制度产生的背景;辩证分析特定制度的创新与不足;长时段、多维度考察特定制度的演变;注重辨析不同制度各自的特质及异同。

关键词：专题教学 “教、学、评”一致性选择性必修国家制度社会治理

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专题教学模式在高中语文课堂中的实践探究

专题教学模式在高中语文课堂中的实践探究

作者：文建凤宁夏大学

学位级别：硕士

专题教学是指围绕某一方面内容,整合相关资料,有明确的学习要求和指导方法,通过合作探究的学习过程,形成一个发展多元智能、自主建构知识的教学活动①。专题教学有三个显著特点:以学生为中心,知识统整,科学探究。语文专题教学模式是指... 详细信息

专题教学是指围绕某一方面内容,整合相关资料,有明确的学习要求和指导方法,通过合作探究的学习过程,形成一个发展多元智能、自主建构知识的教学活动①。专题教学有三个显著特点:以学生为中心,知识统整,科学探究。语文专题教学模式是指根据学生的实际需求,围绕学习任务和问题,整合相关课程资源,在真实或模拟情境中,通过语文实践活动,训练学生的语文学科能力,培养学生积极正确的情感态度价值观②。要确定专题教学模式的定义,有两点需要确定:一是教学内容专题化,即围绕一个明确的目标开展教学活动;二是教学功能多元化,即以建构发展学生多元智能为教学内核去设计教学活动。《普通高中语文课程标准(2017年)》提出“任务群”,并指出以“专题”为最主要的语文教学形式,这是语文教学改革道路上的重要进步。高中语文教学采用专题教学模式,其学习方法要求学生围绕专题所涉及的内容开展合作探究,培养学生的学习能力、学习习惯;专题作为聚焦点可整合资源,能充分体现语文学科综合性的特征;专题学习过程体现探究性和学生主体性,能促进学生语文素养等综合目标的实现。本论文探究专题教学模式在高中语文课堂中的实践应用,通过典型案例分析和教师访谈,提出专题教学模式的实践策略。论文分为三章:第一章,探究专题教学模式的教学原则、教学目标、教学特征三方面的理论,以及专题教学模式与其他教学模式的区别;第二章,通过对文本阅读、综合活动、写作三大类型的典型案例分析,以及通过对部分语文教师的访谈,明确了专题教学模式的实施现状及问题;第三章,在了解现状的基础上,分别论述了文本阅读、综合活动、写作三种类型专题教学实践应用的策略;最后结语部分,总结了专题教学模式的优势,以及带给语文教学的改变,并阐明了笔者对语文专题教学的期许。高中语文教学采用专题教学模式,能展现教学相长的语文教学特点,提高师生的学习效率,维护学生在学习中的主体地位,培养学生良好的学习能力、学习习惯,最终提高学生的语文学科素养,实现《普通高中语文课程标准》的教学目标。

关键词：专题教学教学策略课堂实践

专题教学:让问题在对话追问中渐次展现——以一节“圆币滚动”专题课为例

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数学教学通讯 2023年第29期 11-12,15页

作者：杨晨江苏省海安市角斜镇老坝港初级中学 226633

围绕某一道难题(比如“圆币滚动”问题)教学,如果只是“就题讲题”,那么过一段时间学生就会遗忘;如果先找出这道难题的一些同类题,并将它们改编为题组,每一个题组下的系列问题伴随着教学进程渐次展现,那么学生在一题多变、多题归一的专... 详细信息

围绕某一道难题(比如“圆币滚动”问题)教学,如果只是“就题讲题”,那么过一段时间学生就会遗忘;如果先找出这道难题的一些同类题,并将它们改编为题组,每一个题组下的系列问题伴随着教学进程渐次展现,那么学生在一题多变、多题归一的专题教学中就能掌握一类问题的解答策略,悟透这类问题的深层结构.

关键词：专题教学圆币滚动对话追问

专题教学中解题回顾的实践探索——以八年级几何教学为例

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数理化解题研究 2024年第11期 11-13页

作者：傅鹏镇江市伯先中学江苏镇江212132

专题教学是一种以主题为中心、以问题为导向的教学方法,其目的是通过对某一主题的全面深入学习,提高学生的学习兴趣和学习效果.在专题教学中,解题回顾是一个重要的环节,它有助于学生巩固所学知识、发现并纠正错误、加深对解题思路和方... 详细信息

专题教学是一种以主题为中心、以问题为导向的教学方法,其目的是通过对某一主题的全面深入学习,提高学生的学习兴趣和学习效果.在专题教学中,解题回顾是一个重要的环节,它有助于学生巩固所学知识、发现并纠正错误、加深对解题思路和方法的理解.本文以八年级几何教学为例,探索专题教学中解题回顾的实践方法和效果.

关键词：专题教学解题回顾实践探索几何教学

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任务群背景下高中现当代小说专题教学研究

任务群背景下高中现当代小说专题教学研究

作者：崔瑾鞍山师范学院

学位级别：硕士

高中语文新课标为推进语文课程深层次的改革,将语文课程重新编订为必修、选择性必修、选修三类,并将课程内容划分为18个学习任务群,要求以学习任务群落实课程内容。“中国现当代作家作品研习”任务群作为选择性必修的一部分,既有符合学... 详细信息

高中语文新课标为推进语文课程深层次的改革,将语文课程重新编订为必修、选择性必修、选修三类,并将课程内容划分为18个学习任务群,要求以学习任务群落实课程内容。“中国现当代作家作品研习”任务群作为选择性必修的一部分,既有符合学生实际升学需求的必修内容,又有提高学生思维水平、审美能力的选修知识。小说作为高中语文学习内容的重要组成部分,有利于丰富学生的精神世界,使学生获得个性化的人生体验,促进学生语文核心素养的全面发展。专题教学作为落实学习任务群理念的一种教学形式,意味着对传统教学方式的新探索。基于学习任务群的现当代小说教学应以相应的教学目标为指导,采用专题教学的形式,探索可行的教学策略。本文在梳理相关研究成果的基础上,阐释了基于学习任务群的现当代小说专题教学的特点及实际价值。对统编版高中现当代小说的选编情况进行概述和分析,并针对当前现当代小说专题教学现状,采用访谈法和问卷调查法分别对教师和学生进行调查,总结教学中存在的问题,并探析造成这种问题的原因。基于以上分析,有针对性地对现当代小说专题教学提出相关策略,进而对“沈从文小说中的人性美”专题进行具体的教学设计,期盼为现当代小说专题教学提供一些参考思路。基于学习任务群的现当代小说专题教学,在培养学生树立任务意识、激发学习兴趣、提高学习能力、提升语文核心素养等方面都发挥着极大的作用。

关键词：高中语文学习任务群现当代小说专题教学

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高校思想政治理论课专题教学的若干关系探析

思想理论教育 2022年第1期 77-82页

作者：张有奎彭元清厦门大学马克思主义学院福建厦门361005

高校思想政治理论课专题教学以问题为导向,以教材为依据,以说理为手段,以认同为目标,是提高思政课课堂教学质量的重要方式。进一步提升思政课专题教学质量必须解决好六种关系,即科学研究和专题教学的关系、专题教学方法和专题教学内容... 详细信息

高校思想政治理论课专题教学以问题为导向,以教材为依据,以说理为手段,以认同为目标,是提高思政课课堂教学质量的重要方式。进一步提升思政课专题教学质量必须解决好六种关系,即科学研究和专题教学的关系、专题教学方法和专题教学内容的关系、专题教学评价和专题教学过程的关系、教师和专题教学的关系、专题教学管理保障机制和专题教学实效性提升的关系、专题教学规律和社会期待的关系,旨在以科研促教学、以方法配内容、以评价抓过程、以强师促真学、以机制保实效、以规律评目标。

关键词：高校思想政治理论课专题教学

初中历史妇女史专题教学研究——以“妇女的政治参与”为例

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初中历史妇女史专题教学研究——以“妇女的政治参与”为例

作者：向子榆河南大学

学位级别：硕士

随着社会生产力的不断发展,社会思想逐步解放,妇女逐渐突破家庭的束缚,参与到社会政治生活、经济生活和文化生活之中,在各个领域绽放光彩,吸引着来自社会各界的目光,这也引发了史学家对于历史中妇女的追寻。自“五四运动”以来,我国史... 详细信息

随着社会生产力的不断发展,社会思想逐步解放,妇女逐渐突破家庭的束缚,参与到社会政治生活、经济生活和文化生活之中,在各个领域绽放光彩,吸引着来自社会各界的目光,这也引发了史学家对于历史中妇女的追寻。自“五四运动”以来,我国史学界对妇女史研究已历时100多年,无论是在妇女史研究,还是在妇女史学科建设方面都取得了一定成果。但目前史学界相关研究成果鲜少运用于中学历史教学之中,而在教育界关于中学历史妇女史教学的已有研究,大都集中于高中阶段,忽视了对初中阶段的探究,这表明当前对于初中历史妇女史专题教学的研究还存在空缺。在此背景下,关注初中历史教科书中的妇女史内容,以及如何在初中历史进行妇女史专题教学是亟待解决的重要课题。首先,采用文本分析法,对统编版初中历史教科书和中考评价体系中妇女史内容进行分析整合。对教科书的分析包含了七年级上册至九年级下册共6本教科书,按照教科书编写的各个栏目,对正文部分、插图部分及其他辅助板块的妇女史内容进行分析。发现现行统编版初中历史教科书妇女史内容涉及面广,但存在妇女史内容编排相对分散、对妇女的描述评价较片面的问题。在此基础上就妇女的经历、经验活动而言,对教科书中妇女史内容按照妇女政治史、妇女经济史、妇女文化史、妇女社会史进行分类,对分类结果通过数量统计进行比较。采用同样的方法对山西2011—2022年,共12年的中考试卷中妇女史内容进行了分析。发现在过去12年的中考试卷中,其中9年都有出现妇女史相关内容,说明在中考评价体系中妇女史多年有涉及。按照同样的维度对中考试卷中妇女史内容进行数量分析,呈现了与教科书数据分析同样的结果。其次,采用访谈法,对大同市云冈区初中历史妇女史专题教学现状进行访谈调查,发现在初中历史教学中存在教师认识不够深刻;缺少教学实践活动;日常教学任务繁重等问题并对其原因进行了分析。针对这些问题提出了,提升教师妇女史专题教学素养;主动开拓妇女史专题教学资源;立足新课程标准发展核心素养和引入性别视角等优化初中历史妇女史专题教学的策略。并立足教科书妇女史内容在新课标指导之下,结合专题教学设计的相关理论和要求,以统编版初中历史教科书中相对丰富的“妇女的政治活动”为主要内容,进行妇女史专题教学设计。最后,通过对教科书、中考评价体系内容和初中历史妇女史专题教学现状的调查和分析,在《义务教育历史课程标准(2022年版)》指导下,完成妇女史专题教学设计。在丰富初中历史教学内容的同时,弥补初中历史教学中的性别缺失,促进了社会男女平等事业的发展,还初步培养了学生多角度、全面、系统地看待历史的观点,深化学生对历史的认知和理解。

关键词：妇女史初中历史专题教学

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高中语文苏轼诗词专题教学行动研究

高中语文苏轼诗词专题教学行动研究

作者：马淑花西北师范大学

学位级别：硕士

专题教学作为一种新兴的教学模式,把学生作为研究的对象,通过强化对课程实施的整合来全面提高学生的语文核心素养。在语文阅读已成热点的今天,怎样才能更好地帮助语文学习者进行专题阅读是一个亟待解决的问题。基于这一问题,本研究将专... 详细信息

专题教学作为一种新兴的教学模式,把学生作为研究的对象,通过强化对课程实施的整合来全面提高学生的语文核心素养。在语文阅读已成热点的今天,怎样才能更好地帮助语文学习者进行专题阅读是一个亟待解决的问题。基于这一问题,本研究将专题教学运用到苏轼诗词的教学中,从理论和实践两个方面,对高中语文苏轼诗词专题学习进行了一次全面、系统的探讨,以期在苏轼诗词专题学习上有所突破。本研究通过“计划—行动—观察—反思”的行动研究模式,首先对当前苏轼诗词教学中教学内容单薄、教学方法与学习方法相对单一、学生对诗词的学习兴趣不高等现状的梳理。之后在此基础上尝试开发高中语文苏轼诗词专题教学设计,包括专题教学的方向和原则、学情分析、教学目标、教学资源的整合以及教学内容的选取等。最后实施高中语文苏轼诗词专题教学的行动研究,体现专题教学指导学习的过程和评价,总计实施三轮行动。通过高中语文苏轼诗词专题教学的三轮行动研究发现,将专题教学这一模式应用于高中语文诗词教学当中,对教师和学生都具有一定积极影响,可以促进教师专业水品的发展,可以激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力及语文素养。本研究在最后提出了关于苏轼诗词专题教学的几点建议:教师要关注专题教学的时效性,做好专题教学的准备;要重视专题教学的组织形式,促进专题教学的最优化;要尊重学生主体地位,充分调动学生的积极性。

关键词：高中语文苏轼诗词专题教学