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普通专升本学生的身份认同研究:基于教师访谈的质性分析

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深圳职业技术大学学报 2024年第2期23卷 45-53页

作者：陈兆军陈玉蕾郭建鹏厦门大学教育研究院福建厦门361005 烟台南山学院山东省社会科学普及教育基地山东龙口265706

专升本学生是“专科起点本科学习”的群体,他们兼有的专科和本科双重身份招致其自我认知偏颇和社会有色眼光。然而,学生在教师眼中的样子是一种较为客观的“镜中我”。为厘清专升本学生身份认同状况,以齐克瑞大学生自我同一性发展的七... 详细信息

专升本学生是“专科起点本科学习”的群体,他们兼有的专科和本科双重身份招致其自我认知偏颇和社会有色眼光。然而,学生在教师眼中的样子是一种较为客观的“镜中我”。为厘清专升本学生身份认同状况,以齐克瑞大学生自我同一性发展的七向量作为考察要素,对来自8所高校的18位专升本的任课教师进行深度访谈。质性分析结果发现,专升本学生在教师眼中是上进稳重、品格正直的群体;相比普通本科生,他们在动手实践能力、情绪管理、独立自主性、社会性发展等方面具有优势。然而,他们的专业理论基础薄弱、学习自卑心理制约其学业发展和进步;虽然他们就业目标感较强,但缺乏负责任的职业决策,表现出不恰当的职业价值观。建议高校着重加强他们专业理论基础和学习自信心,提升其职业决策能力和社会情感能力,进而增强其自我同一性发展。

关键词：专升本学生身份认同七向量深度访谈

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陕西省高校学前教育专业本科学生和专升本学生职业认同的对比研究

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陕西省高校学前教育专业本科学生和专升本学生职业认同的对比研究

专升本学生学业发展特征及其影响因素的实证研究

2024年高等教育发展论坛

作者：赵梓涵西安翻译学院

文章以陕西某民办高校学前教育专业职业认同作为具体研究内容,分别选取普通本科生88人、专升本学生89人为对象,对其进行问卷调研及访谈。方法采用SPSS27.0对平均值(Mean)、最小值(Min)、最大值(Max)、标准差(SD)、Alpha(可信度)等方面... 详细信息

文章以陕西某民办高校学前教育专业职业认同作为具体研究内容,分别选取普通本科生88人、专升本学生89人为对象,对其进行问卷调研及访谈。方法采用SPSS27.0对平均值(Mean)、最小值(Min)、最大值(Max)、标准差(SD)、Alpha(可信度)等方面进行数字统计,分析二者在专业自我认知、自我效能感、专业学习接受度、专业归属情感、职业前景等维度层面的差异性。结果表明:普通本科生职业认同远超于专升本学生,专升本学生往往在自我认知效能、专业归属情感层面反映较弱,且女生比男生对职业的认可度更高。

关键词：本科学生专升本学生职业认同对比

来源： cnki会议评论

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教育理论与实践 2017年第24期37卷 17-19页

作者：罗映霞齐再前北京联合大学教务处北京1001401

通过对北京地区专升本学生的学业发展特征及影响因素进行调查,发现不同专升本学生群体的学业发展呈现出不同的特点,院校支持、学习投入、学业基础对专升本学生的学业发展影响显著,其中,院校提供的课程与教学内容、教师的教学行为与教学... 详细信息

通过对北京地区专升本学生的学业发展特征及影响因素进行调查,发现不同专升本学生群体的学业发展呈现出不同的特点,院校支持、学习投入、学业基础对专升本学生的学业发展影响显著,其中,院校提供的课程与教学内容、教师的教学行为与教学要求、学生发展目标等是影响专升本学生学业发展的关键性因素。高校应深入分析专升本学生群体的特点,加强学业分类指导,促进专升本学生的个性化和多元化发展。

关键词：专升本教育专升本学生学业发展特征

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学前教育专升本学生专业认知现状研究 ——以F省F学院为例

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学前教育专升本学生专业认知现状研究 ——以F省F学院为例

作者：孙奥琦福建师范大学

学位级别：硕士

学前教育专升本学生是我国高质量、高素质学前教育人才培养的重要组成,其专业认知水平会对个人专业发展和职业生涯产生影响。本研究以F学院学前教育专升本毕业生为调查对象,综合采用文献法、问卷法、访谈法对该学院学前教育专升本学生... 详细信息

学前教育专升本学生是我国高质量、高素质学前教育人才培养的重要组成,其专业认知水平会对个人专业发展和职业生涯产生影响。本研究以F学院学前教育专升本毕业生为调查对象,综合采用文献法、问卷法、访谈法对该学院学前教育专升本学生专业认知的现状进行系统地研究与分析。结合相关文献分析,自编《学前教育专升本学生专业认知现状调查问卷》,主要从专业认知途径、专业知识与能力认知、专业学习认知、学习效果认知四个维度展开调查,利用SPSS软件整理分析问卷数据。调查结果显示,F学院学前教育专升本学生专业认知处于中等程度,而且专业认知途径、专业知识与能力认知、专业学习认知和学习效果认知四个维度两两之间呈现显著正相关。其中,城市生源地的学生在专业认知途径和专业知识与能力认知维度上显著高于其他生源地的学生;初学专业是学前教育的学生专业认知水平显著高于非学前专业的学生;2020级、2019级学生专业认知程度显著高于2017级学生;而且部分家庭因素影响了学生的专业认知途径。本研究认为学生个体的学习兴趣、专业学习经验和择业动机,父母态度和家庭社会经济地位,学前教育专业专升本招生制度和专升本高校的培养条件是影响学前专升本学生专业认知的主要因素,并结合相关理论展开了因素的解析,以及探讨了提升学前教育专升本学生专业认知的相关建议,具体包括学生要激发自身的学习动机,父母要提供合理建议,学校要优化课程体系、改善教师教学方式、丰富学习条件、增加学生实践机会。

关键词：学前教育专业专升本学生专业认知

非英语专业专升本学生英语学习焦虑 ——基于性别和学业成绩的研究

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非英语专业专升本学生英语学习焦虑 ——基于性别和学业成绩的研究

作者：黄丽丹西安外国语大学

学位级别：硕士

随着人本主义心理学的流行,学生的情感因素受到教育家和学者的高度关注。在教学过程中,教师不仅要关注学生的知识需求,还要关注其情感和心理需求。作为重要的情感变量之一,焦虑对语言学习者的影响不言而喻。基于以上背景,本研究采用Horw... 详细信息

随着人本主义心理学的流行,学生的情感因素受到教育家和学者的高度关注。在教学过程中,教师不仅要关注学生的知识需求,还要关注其情感和心理需求。作为重要的情感变量之一,焦虑对语言学习者的影响不言而喻。基于以上背景,本研究采用Horwitz(1986)的外语课堂焦虑量表(FLCAS),半结构访谈等研究工具,调查研究了西安市某本科院校的82名专升本学生的英语课堂焦虑现状,其中男性43人,女性39人。并且使用统计学分析软件SPSS 24.0对问卷的结果进行了描述性分析,独立样本T检验以及皮尔逊相关性分析。本研究旨在解决以下问题。1.专升本学生英语学习的焦虑状况如何?2.女生和男生在外语焦虑的具体变量上可能存在哪些差异?3.专升本学生的英语焦虑与学习成绩之间有什么关系?4.影响男生和女生英语课堂焦虑的因素有哪些?结果表明(1)71.9%的专升本学生处于高焦虑状态(X=99-165),14.6%学生处于中等焦虑水平(X=90-98),只有13.5%的学生处于低焦虑水平(X=33-89)。(2)女性在交际焦虑,负面评价焦虑,考试焦虑等方面都要比男性遭受更高的英语学习焦虑水平,只有在普遍焦虑上,男同学的焦虑水平要略高于女同学。但是男女的英语焦虑水平不存在显著性差异的,只有在个别的item上存在显著差异如item 4,item 8,item 16,item 21以及item 33。(3)研究结果发现男同学和女同学的学习成绩同普遍焦虑以及总体焦虑均呈负相关关系。此外,男性的交际焦虑,负面评价焦虑均负面预测他们的英语学习成绩,女性的学习成绩与考试焦虑是负相关的。(4)结合访谈结果以及问卷数据,得知受试者的焦虑主要源于他们薄弱的英语基础,同伴的压力以及害怕收到负面评价等因素。最后,本研究给英语教师提出了缓解学生英语学习焦虑的教学建议。首先,教师应该尽力营造轻松的学习氛围,对学生的课堂回应给予积极反馈。再次,教师应该注意纠错方式,切勿当场纠错,挫伤学生自信心。最后,教师应该让学生回答简单的问题,提高学生的学习动机。

关键词：英语学习焦虑 FLCAS 性别专升本学生

专升本学生大学英语翻译模块的教学质量现状及对策

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知识经济 2021年第16期580卷 167-168页

作者：陈启安徽三联学院外语学院 230601

随着人才市场对翻译人才的大量需求以及专升本的扩招,而针对目前专升本学生翻译模块质量不高的现状,因此如何提升专升本学生的翻译模块教学质量必将成为越来越关注面对的现实问题。

关键词：专升本学生大学英语翻译现状及对策

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专升本学生英语自主学习能力培养研究

考试周刊 2013年第10期 80-81页

作者：张萌北京联合大学生物化学工程学院公共基础课教学部

专升本学生语言学习中所花费的时间和精力与成就存在一定差距,自主学习能力欠缺。本文旨在帮助专升本学生将英语学习的工具型动机逐渐转化为融入型动机,正确选择和使用有效的学习策略,从而提高自主学习能力。

关键词：专升本学生英语自主学习能力学习动机学习策略

专升本学生大学英语学习现状及对策研究——以吉首大学为例

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考试周刊 2014年第21期 81-82页

作者：安东阳吉首大学国际交流与公共外语教育学院

大学英语课程是专升本学生本科阶段学习的一门重要课程,由于专升本学生的特殊性增加了英语学习的难度。本文对吉首大学专升本学生学习英语的现状及学习过程中存在的问题进行探讨,并提出相应的解决策略。

关键词：专升本学生大学英语吉首大学

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专升本学生职业选择影响因素分析

黑龙江科学 2023年第13期14卷 90-92,95页

作者：阮娉婷浙江财经大学东方学院浙江嘉兴314408

为了解当前就业形势下影响专升本学生职业选择的因素,基于浙江财经大学东方学院专升本学生职业选择调查数据,通过探究性因子分析对影响专升本学生职业选择的因素进行划分,构建probit模型对其进行分析。研究发现,专业能力越强的学生职业... 详细信息

为了解当前就业形势下影响专升本学生职业选择的因素,基于浙江财经大学东方学院专升本学生职业选择调查数据,通过探究性因子分析对影响专升本学生职业选择的因素进行划分,构建probit模型对其进行分析。研究发现,专业能力越强的学生职业选择方向越明确,自身管理能力强的学生职业选择反而不清晰,职业认知越清晰的学生职业选择越明确。高校应积极开展职业体验类课程,以提升学生的专业技能和专业知识储备。应重视学生自身管理能力的培养,引导学生强化责任意识。要增强职业规划课程的专业性与针对性,引导学生正确认识就业形势,鼓励其积极融入社会。

关键词：专升本学生职业选择 probit模型

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