普通专升本学生的身份认同研究:基于教师访谈的质性分析
Research on the Identity of College-to-undergraduate Students: A Qualitative Analysis Based on Teacher Interviews作者机构：厦门大学教育研究院福建厦门361005 烟台南山学院山东省社会科学普及教育基地山东龙口265706
出 版 物：《深圳职业技术大学学报》 (Journal of Shenzhen Polytechnic University)
年 卷 期：2024年第23卷第2期
页 面：45-53页
学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学]
基 金：福建省本科高校教育教学研究(2023年度)重大项目“课程思政视域下新时代大学生价值观的影响机制与教学干预研究”(FBJY20230258)
摘 要：专升本学生是“专科起点本科学习的群体,他们兼有的专科和本科双重身份招致其自我认知偏颇和社会有色眼光。然而,学生在教师眼中的样子是一种较为客观的“镜中我。为厘清专升本学生身份认同状况,以齐克瑞大学生自我同一性发展的七向量作为考察要素,对来自8所高校的18位专升本的任课教师进行深度访谈。质性分析结果发现,专升本学生在教师眼中是上进稳重、品格正直的群体;相比普通本科生,他们在动手实践能力、情绪管理、独立自主性、社会性发展等方面具有优势。然而,他们的专业理论基础薄弱、学习自卑心理制约其学业发展和进步;虽然他们就业目标感较强,但缺乏负责任的职业决策,表现出不恰当的职业价值观。建议高校着重加强他们专业理论基础和学习自信心,提升其职业决策能力和社会情感能力,进而增强其自我同一性发展。
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