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教师专业能力结构研究范式的源流与融合

天津大学学报（社会科学版） 2013年第2期15卷 166-172页

作者：周志刚闫智勇朱丽佳天津大学教育学院天津300072 重庆航天职业技术学院重庆400021

为高效地推进教师专业化发展的进程,必须了解教师专业能力结构研究范式的源流和发展趋势。通过比较研究,发现教师专业能力结构研究范式的源流主要有行为主义研究范式、功能主义研究范式以及多维度和整体(格式塔)研究范式。近年来,这三... 详细信息

为高效地推进教师专业化发展的进程,必须了解教师专业能力结构研究范式的源流和发展趋势。通过比较研究,发现教师专业能力结构研究范式的源流主要有行为主义研究范式、功能主义研究范式以及多维度和整体(格式塔)研究范式。近年来,这三种范式逐渐显示出某些相互融合的趋势。在融汇以上几种主流研究范式的基础上,可以重构一种四面体五维度的整体性的能力结构分析模型,为建立我国教师的专业能力标准提供基础。

关键词：教师专业能力结构研究范式职责能力迁移能力元能力

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武术教练员专业能力结构研究

青少年体育 2021年第7期 76-78,75页

作者：李永泽王芳北京市房山区体育局北京102401 北京市中关村中学北京100086

能力具有创造性。武术教练员的专业能力结构对于做好武术训练工作具有重要的积极指导作用。本文运用文献资料法、归纳分析法等研究方法,对武术教练员的专业能力结构进行了分析。结果表明,武术教练员专业能力结构由运动训练能力、组织管... 详细信息

能力具有创造性。武术教练员的专业能力结构对于做好武术训练工作具有重要的积极指导作用。本文运用文献资料法、归纳分析法等研究方法,对武术教练员的专业能力结构进行了分析。结果表明,武术教练员专业能力结构由运动训练能力、组织管理能力、科研创新能力、社会活动能力、裁判工作能力和体育保健能力6个维度指标构成。各维度和指标可为武术教练员专业能力考核和培养内容提供参考。

关键词：武术教练员训练教学专业能力结构

刍议高等专科学校学前教育专业能力结构、培养途径及评价体系

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中华女子学院学报 2014年第1期26卷 96-99页

作者：唐燕琼台师范高等专科学校幼儿师范学院

高等专科学校学前教育专业要培养适应学前教育改革和发展需要的"一专多能"应用型幼儿教师,要求学生既掌握学前教育专业的基础理论和基础技能,又具备从事幼儿园教师工作所需要的多种能力。其区别于本科和中专学前教育专业的能力结构,强... 详细信息

高等专科学校学前教育专业要培养适应学前教育改革和发展需要的"一专多能"应用型幼儿教师,要求学生既掌握学前教育专业的基础理论和基础技能,又具备从事幼儿园教师工作所需要的多种能力。其区别于本科和中专学前教育专业的能力结构,强调比同类专业的本科生有更强的专业技能,比同类专业的中专生有更高的综合素质,重在突出高专学前教育专业的综合性、技能性和应用性。为此,要明确高专学前教育专业能力结构的内涵和特点;在培养途径方面,要设置科学的课程体系,为培养专业能力打基础,还要树立科学规范的指导理念,有效促进学生的专业成长。此外,要构建科学的评价体系。

关键词：高专学前教育专业专业能力结构培养途径评价体系

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基层电大辅导教师的角色定位与专业能力结构

现代远程教育研究 2007年第5期19卷 28-30页

作者：胡志金攀枝花广播电视大学四川攀枝花617000

基层电大远程教学辅导教师的角色定位事关重大。本文在分析多种观点的基础上,提出电大辅导教师的五个角色和与之相应的五种专业能力,并用系统论的观点建构了以多维导学能力为核心的辅导教师专业能力结构图。

关键词：辅导教师角色定位专业能力结构多维导学能力

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高职专业课教师专业能力结构研究

漯河职业技术学院学报 2019年第5期18卷 93-95页

作者：张和新盐城幼儿师范高等专科学校图书馆

在促进高职教师专业化过程中,专业能力结构的合理化是最基本的要求。通过对高职教师岗位权责进行分析、梳理,我们总结出作为高职专业课教师专业能力结构的要素组成,包括职业课程设计能力、专业教学设计能力、教学组织实施能力、课程与... 详细信息

在促进高职教师专业化过程中,专业能力结构的合理化是最基本的要求。通过对高职教师岗位权责进行分析、梳理,我们总结出作为高职专业课教师专业能力结构的要素组成,包括职业课程设计能力、专业教学设计能力、教学组织实施能力、课程与教学评价能力、科研能力、企业实践能力、人际交往与合作能力、自我反思能力、职业指导能力等九项内容。

关键词：高职院校专业课教师专业能力结构