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马来西亚独中学生三语学习困境研究 ——以宽柔独立中学为例

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马来西亚独中学生三语学习困境研究 —...

作者：陈序淮（Tan Shi Hual）浙江大学

学位级别：硕士

1957年马来西亚独立前后,当地华人为了捍卫华文教育,与政府多方周旋与抗议,得以获得设立华文独立中学、保留华文教育的权利。马来西亚中学生可自由选择至政府的国民中学就读或者选择华社所创办的华文独立中学就读。这两类学校的高考分... 详细信息

1957年马来西亚独立前后,当地华人为了捍卫华文教育,与政府多方周旋与抗议,得以获得设立华文独立中学、保留华文教育的权利。马来西亚中学生可自由选择至政府的国民中学就读或者选择华社所创办的华文独立中学就读。这两类学校的高考分别为大马教育文凭与董总的统考。马来西亚某些独立中学的学生实行双轨制,在高二及高三分别参加这两种高考,也因此在考试中必须运用三种媒介语:马来语、华文及英文,因此这些中学生在中学阶段应该同时学习和掌握这三种语言。本文即探讨学生在学校三语学习过程中所遇到的问题与困难。本研究以马来西亚宽柔中学高二的学生为研究对象,使用问卷调查与访谈的研究方法,试图从以下几个方面探讨这一问题:1.学生在学习语文中的问题与困难;2.学习环境与自身的兴趣对学习的影响;3.学生本人对于学习三语的态度与看法。研究发现,目前学习三语的学生面临多方面的学习困难与学习焦虑,缺乏学习动机,同时在语言文学修养和阅读方面存在严重不足。对此,根据对师生双方的访谈与调研,论文提出了一些相应的建议与对策。

关键词：华文教育三语学习独中

三语学习对中国日、韩语专业学习者二语元语言意识影响的研究

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语文学刊 2017年第6期37卷 130-141页

作者：吕新博石运章山东农业大学外国语学院山东泰安271018

本研究旨在探讨第三语言学习(日语或韩语)对中国日、韩语专业学习者二语元语言意识的影响。研究主要采用了国外元语言意识测试卷。结果表明,第三语言学习经历对学习者二语元语言意识总体水平具有显著影响,日、韩语专业学习者二语元语言... 详细信息

本研究旨在探讨第三语言学习(日语或韩语)对中国日、韩语专业学习者二语元语言意识的影响。研究主要采用了国外元语言意识测试卷。结果表明,第三语言学习经历对学习者二语元语言意识总体水平具有显著影响,日、韩语专业学习者二语元语言意识总水平及二语语言水平均显著高于无第三语言学习经历的非语言专业学习者;此外,不同三语学习经历对二语元语言意识的影响存在差异,韩语专业学习者的二语理解和接受元语言意识及二语水平均显著高于日语专业学习者。

关键词：元语言意识三语学习语言专业学习者语言水平

少数民族学生三语学习中的负迁移作用——以维吾尔语、汉语对英语的影响为例

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英语广场（学术研究） 2016年第8期 101-102页

作者：王蒙新疆师范大学教育科学学院

本文对80名新疆维吾尔族学生的发音、用词及句法使用进行测试,目的在于探究本族语(维吾尔语)和第二语言(汉语)对其第三语言(英语)学习的负迁移影响,并对这种影响提出相应的建议,提高第三语言(英语)教学质量。

关键词：少数民族学生三语学习负迁移

“一带一路”背景下拉萨市藏族中学生三语学习现状调查与对策

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海外英语 2021年第7期 57-58,64页

作者：王嘉贝西藏大学旅游与外语学院西藏拉萨850000

国家“一带一路”倡议的提出,为西藏地区的经济社会文化发展提供了新的机遇,同时注入了新的动力。十八大以来,区内各地尤其是拉萨市的英语教育取得了相对可观的发展,但其英语学科起步较晚、基础尚显薄弱等问题也应予以客观看待。藏族中... 详细信息

国家“一带一路”倡议的提出,为西藏地区的经济社会文化发展提供了新的机遇,同时注入了新的动力。十八大以来,区内各地尤其是拉萨市的英语教育取得了相对可观的发展,但其英语学科起步较晚、基础尚显薄弱等问题也应予以客观看待。藏族中学生作为区内学生的主体,是西藏发展的主力军,由于面临英语作为其第三语言学习的困难,英语水平相对薄弱。本研究通过对拉萨市藏族中学生三语学习现状的调查,期望有助于探索拉萨市英语教学的实践方向,对拉萨市各中学的三语教学提供一定的指导和帮助,进而对整个自治区的藏族中学三语教育提供经验和参考,以期为西藏未来发展培养更多高水平人才。

关键词：一带一路三语学习藏族中学生

积极心理学视角下中国三语学习者创造力培养策略

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第3期 134-137页

作者：邓炜鹏戴延晶高瑜鸿林镕鑫华南师范大学广东广州510630

多项研究表明拥有多语能力的学生更具备提升创造力的潜质。然而,现有研究多聚焦于二语习得与创造力的关系,鲜有涉及三语领域。当前我国外语教育面临特殊外语人才紧缺,创新型人才不足等困境,进一步探索三语学习者创造力培养策略具有重要... 详细信息

多项研究表明拥有多语能力的学生更具备提升创造力的潜质。然而,现有研究多聚焦于二语习得与创造力的关系,鲜有涉及三语领域。当前我国外语教育面临特殊外语人才紧缺,创新型人才不足等困境,进一步探索三语学习者创造力培养策略具有重要意义。该文在介绍创造力与外语学习研究发展的基础上,从个体的积极特质与积极社会组织出发,引入主动性人格与反馈寻求行为,提出中国三语学习者创造力培养策略,希冀培养出服务于新时代中国特色社会主义建设和国家战略的创新型语言人才。

关键词：积极心理学三语学习创造力主动性人格反馈寻求行为

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藏英汉体态语交际对比与藏族学生的三语学习

读与写(教育教学刊) 2014年第2期11卷 30-31+4页

作者：魏晓红西南民族大学

在藏族大学生英语习得过程中,藏族学生既要受到汉文化的影响,又要受到英语文化的冲击。因此,很有必要进行藏汉英三种文化的对比研究,特别是针对影响交际的体态语行为差异进行对比。本文对体态语交际的几个方面,如目光语、体触、手势语... 详细信息

在藏族大学生英语习得过程中,藏族学生既要受到汉文化的影响,又要受到英语文化的冲击。因此,很有必要进行藏汉英三种文化的对比研究,特别是针对影响交际的体态语行为差异进行对比。本文对体态语交际的几个方面,如目光语、体触、手势语等进行了对比分析,以期对藏族学生的三语学习有所帮助。

关键词：体态语交际藏族学生三语学习

双语平衡度越高,三语音位感知越好?--以哈萨克语-汉语双语者的英语元音学习为例

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心理与行为研究 2023年第3期21卷 304-311页

作者：韩宗义万锐徐静舟高哈尔•加尔肯乔立波胡伟王丽红教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津师范大学心理学部学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室天津300387 天津师范大学教育学部天津300387

已有研究对于双语平衡度是否与三语音系习得水平存在联系并未达成一致。本研究以双语平衡度,即哈萨克语-汉语双语者的非优势语言(汉语)熟悉度水平作为自变量,探索其对三语(英语)音位学习的影响。根据双语平衡度水平将被试分为两组,分别... 详细信息

已有研究对于双语平衡度是否与三语音系习得水平存在联系并未达成一致。本研究以双语平衡度,即哈萨克语-汉语双语者的非优势语言(汉语)熟悉度水平作为自变量,探索其对三语(英语)音位学习的影响。根据双语平衡度水平将被试分为两组,分别完成哈萨克语元音感知、汉语元音感知和英语元音感知任务。结果发现:首先,高、低双语平衡度组的英语元音识别能力不存在显著差别,但其英语元音感知混淆模式存在很大不同,低双语平衡度组的英语元音感知混淆较高双语平衡度组呈现出更为复杂的混淆模式。其次,低双语平衡度组中的优势语言不能有效地解释三语音位感知,非优势语言的音位感知水平对三语音位感知能力的解释率高于高双语平衡度组。这说明双语平衡度影响了三语元音感知。此外,双语间越不均衡,非优势语言的音位感知水平对三语音位感知的解释率越高。

关键词：哈萨克语-汉语双语者双语平衡度三语学习元音感知

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四川民族地区外语教育现状及发展策略

西南民族大学学报（人文社会科学版） 2008年第10期29卷 253-256页

作者：刘翃向晓红西南民族大学外国语学院西华大学外国语学院

西部大开发,人才是关键,人才的基础在教育。西部边远贫困山区和少数民族聚居区,受经济滞后,地理环境制约以及民族特殊性等因素的综合影响,教育的发展一直与东部发达地区有着较大的差距,特别是少数民族地区外语教学始终是弱项,成为民族... 详细信息

西部大开发,人才是关键,人才的基础在教育。西部边远贫困山区和少数民族聚居区,受经济滞后,地理环境制约以及民族特殊性等因素的综合影响,教育的发展一直与东部发达地区有着较大的差距,特别是少数民族地区外语教学始终是弱项,成为民族教育的一个缺陷。四川民族地区外语教育现状及其发展策略的研究将对四川民族地区的外语师资,外语教材,外语教学设施和设备,民族学生对外语学习的认识开展充分详实的调研,并提出改善民族外语教育现状的相关措施,为政府发展民族地区的教育,制定外语教育相关政策时提供参考。

关键词：民族外语教育三语学习远程教育

第三语言学习对语言学能的影响——多语和语言学能的相互作用

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第三语言学习对语言学能的影响——多语和语言学能的相互作用

作者：姚甜东南大学

学位级别：硕士

语言学能是有效预测二语学习成绩的个体差异之一,国内外对语言学能已有许多研究。然而这些研究大都局限于二语习得领域,很少有学者会探究学能和多语之间的关系。近年,新兴的三语/多语习得研究开始发现多语与学能之间有着重要的联系,此... 详细信息

语言学能是有效预测二语学习成绩的个体差异之一,国内外对语言学能已有许多研究。然而这些研究大都局限于二语习得领域,很少有学者会探究学能和多语之间的关系。近年,新兴的三语/多语习得研究开始发现多语与学能之间有着重要的联系,此联系具体如何,这对于外语教学理论和实践具有重要意义。本研究旨在顺应这一前沿研究趋势,探讨三语学习和语言学能之间的具体关系。本研究旨在通过对比三语和二语学习者的语言学能及其成分,以及不同三语学习者的语言学能考察三语学习对于语言学能的影响,具体回答如下问题:1)二语和三语学习者在学能及学能成分上是否有显著性差异?如果有,差异是什么?2)不同三语学习者的学能及学能成分之间是否有差异?如果有,差异是什么?3)不同三语学习者感受到的多语间相互影响是否不同?如果是,有什么不同?4)语言学能和学习者对多语间相互影响的感知是否具有相关性?本研究共有87名受试,皆为英语专业本科生,来自国内一流大学,其中41名为二语学习者,46名为三语学习者。所有被试的母语皆为汉语,第二语言皆为英语。三语学习者分为法语组和日语组,每组有23位被试。本研究采用了 LLAMA学能测试测量被试的语言学能。该测试的一大优点是不受语种的限制。此外,本文采用问卷探究多语者对多语间相互作用的感知情况。本研究发现:1)三语学习者的语言学能,尤其是语音编码能力显著高于二语学习者;2)三语为日语学习者的联想记忆能力显著高于三语为法语的学习者;3)问卷调查发现不同三语学习者对多语间相互作用的感知也有所不同。三语为法语的被试更能体会到二语和三语之间的交互作用;三语为日语的被试则能感受到母语和二语对三语学习的积极作用以及更近的心理语言距离。4)语言学能和学习者对多语间积极交互作用的感知呈正相关。根据本研究的发现,作者提出三语学习可以促进学习者语言学能的假设。其次,目标语的语言类型对学能成分可能具有一定作用。本研究为学能的动态发展提供了证据,也丰富了中国语境下三语习得的研究。

关键词：语言学能三语学习多语语言间的积极相互作用