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以学生创新发展为核心的一流本科教育建设

吉首大学学报（社会科学版） 2020年第2期41卷 68-70页

作者：陈亮陕西师范大学教育学院陕西西安710062

扭转高校重科研、轻教学的困境,提高本科教育人才培养质量,培养创新型人才,不仅是深化高等教育领域综合改革、全面推进世界一流大学建设的核心旨要,也是当下相关教育部门密切关注的话题。国务院2015年颁布的《统筹推进世界一流大学和一... 详细信息

扭转高校重科研、轻教学的困境,提高本科教育人才培养质量,培养创新型人才,不仅是深化高等教育领域综合改革、全面推进世界一流大学建设的核心旨要,也是当下相关教育部门密切关注的话题。国务院2015年颁布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》指出,坚持立德树人,突出人才培养的核心地位,着力培养具有历史使命感和社会责任心,富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。2018年教育部、财政部、国家发展和改革委员会颁布的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》提出,强化本科教育基础地位,把一流本科教育建设作为“双一流”建设的基础任务,加快实施“六卓越一拔尖”人才培养计划2.0,并在“引导学生成长成才”“形成高水平人才培养体系”“培养拔尖创新人才”等方面作出相应规定。2018年教育部发布的《关于加快高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》指出,高等学校必须主动适应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势,牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。在上述政策背景与高校转型发展的现实诉求下,我们应明确大学人才培养的价值与目标,回归初心,牢记立德树人的历史使命,解决好以学生创新发展为核心的一流本科教育建设中的核心问题。

关键词：立德树人高校转型发展一流本科教育双一流拔尖创新人才人才培养能力新时代教育社会责任心

一流本科教育的典范:美国文理学院是如何办学的

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高等教育研究 2020年第6期41卷 103-109页

作者：王东芳方军天津师范大学教育学部天津300387 教育部国际合作与交流司北京100816

美国文理学院定位于精英和博雅教育,是一流本科教育的重要组织形式。它以本科教育为根本、以学生为中心、以教学为重,注重教育体验与探索,致力于培养全面发展的人、独特有趣的个体和负责任的公民。文理学院办学对我国建设一流本科教育... 详细信息

美国文理学院定位于精英和博雅教育,是一流本科教育的重要组织形式。它以本科教育为根本、以学生为中心、以教学为重,注重教育体验与探索,致力于培养全面发展的人、独特有趣的个体和负责任的公民。文理学院办学对我国建设一流本科教育的启示是:一流本科教育不应与当下对一流大学的追逐绑定,应从政策和资源上引导发展多样化的高等教育机构类型;应在办学制度和文化上重视本科生教育,破"唯论文"之风而重教学之本;应在专业教育的基础上有机融入博雅教育的精神,重视软实力和人性的培植以及国家精英的塑造。

关键词：一流本科教育文理学院博雅教育

一流本科教育的本原价值及高深知识实践共同体的构建

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四川轻化工大学学报（社会科学版） 2020年第4期35卷 87-100页

作者：黄英杰四川轻化工大学教育与心理科学学院四川自贡643000

建设一流本科教育是双一流大学建设的关键,人类教育轴心期所确立的三大教育价值则成为范导其实践的本原价值。具体而言,柏拉图的理念倾向于客观事物之本质或规律的归纳,探索的是物之性,表现为真;孔子的仁侧重于人事关系之本质或规律的抽... 详细信息

建设一流本科教育是双一流大学建设的关键,人类教育轴心期所确立的三大教育价值则成为范导其实践的本原价值。具体而言,柏拉图的理念倾向于客观事物之本质或规律的归纳,探索的是物之性,表现为真;孔子的仁侧重于人事关系之本质或规律的抽象,探索的是人之性,表现为善;老子的道则是宇宙运演之规律,探索的是自然之性,是理念或仁之所以发生运转的依据,表现为和谐之美。美是真善的和合,也是真善的皈依。道、仁和理念这三个概念组成为一个统一的教育价值结构有机体,与一流本科教育在实践与价值相统一的意义上互为表里,相滋共进。受泛化的物质功利主义哲学和精致的计算主义哲学的影响,一流本科教育实践弱化了教育本原价值的存在,致使其内涵建设和发展受到了很大的阻碍。为了从根本上提升本科教育质量,促其一流化建设和发展,新时代的大学需要遵循教育的本原价值,立足社会的真实需要,以社会的真实需要为知识发生的逻辑起点,致力于高深知识的学习、创新和应用,彰显高深知识的人文塑造性、技术转化性、社会服务性、世界生成性和存在解放性等五大基本性质,破解人性和物性之双螺旋结构无限优化完善的秘密。根据现实的大学存在形态,不同类型的大学需要根据自身的实际情况以教育的本原价值为基本圭臬,分类建构高深知识实践共同体。分而言之,文理科为主的大学主要围绕学理性的基础研究,工科为主的大学主要围绕技术的创造发明,产业/行业型大学主要围绕技术的应用,音乐、师范等特色专业型大学则应围绕艺术的实践磨练等建设学术共同体。总之,必须使教育的本原价值不仅在基础和应用研究、创新创业和产教融合中,还要在伟大的社会实践中,在学生鲜活的人格形塑中得到全面澄明和实现。如是,一流本科教育的内涵发展方能突破各种不利因素的阻碍,不断臻于理想之境。

关键词：一流本科教育教育轴心期双螺旋高深知识实践共同体

一流本科教育课堂教学改革:须为、难为与可为

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国家教育行政学院学报 2020年第3期 58-64页

作者：翁伟斌上海市教育科学研究院上海200032

课堂教学是本科教育教学的重要组织形式,也是高等教育教学改革的核心领域,对本科教育的重视最终都要落实到本科课堂教学中。教育环境和知识的变化是本科课堂教学改革重要的因素,从根本上破解当前本科课堂教学中面临的“教”与“学”分... 详细信息

课堂教学是本科教育教学的重要组织形式,也是高等教育教学改革的核心领域,对本科教育的重视最终都要落实到本科课堂教学中。教育环境和知识的变化是本科课堂教学改革重要的因素,从根本上破解当前本科课堂教学中面临的“教”与“学”分离、课程体系与人才培养目标游离和教学实践过程中“学”与“做”脱节等困境,通过调整本科教育课程体系、提升大学教师教学能力、营造良好的课堂教学氛围等举措提升课堂教学的效果,是一流本科教育建设过程中亟待解决的重要问题。

关键词：一流本科教育课堂教学教学实践

一流本科教育背景下高校本科生导师制的审视与实践

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江苏高教 2021年第10期 66-69页

作者：李奇虎俞雅莲福建师范大学计算机与网络空间安全学院团学事务办公室福州350117 福建师范大学马克思主义学院福州350117

本科教育的回归,意味着高校人才培养质量提升进入加速阶段。建设一流本科教育,高校本科教育的理念、模式、方式和方法都会发生变革。在实践中,高校本科生导师制面临着导师指导意愿不强、导师高级职称偏少、导师类型相对单一、导师指导... 详细信息

本科教育的回归,意味着高校人才培养质量提升进入加速阶段。建设一流本科教育,高校本科教育的理念、模式、方式和方法都会发生变革。在实践中,高校本科生导师制面临着导师指导意愿不强、导师高级职称偏少、导师类型相对单一、导师指导机制松散、导师激励手段有限等困境,阻碍和限制了高校本科生导师制人才培养作用和功能的发挥。本科生导师制作为提高学生学业水平、强化学生职业规划的常态化和有效化手段,在一流本科教育建设背景下需要在信念整合、师资强化、类型丰富、机制健全和激励完善等方面进行实践改革和探索。

关键词：一流本科教育本科生导师制人才培养质量学业指导职业规划

一流本科教育的内涵特征、结构要素与建设路径

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内蒙古社会科学 2019年第4期40卷 195-199页

作者：袁福黑龙江中医药大学公共外语教研部

开展一流本科教育是新时代国家关照高等教育内涵式发展的新举措。一流本科教育作为一种新主张,呈现出的新特征与新形态有助于高校精准把握学生的发展动向与培养内容。基础性、综合性、创新性与国际性是一流本科教育的主要特征。内生于... 详细信息

开展一流本科教育是新时代国家关照高等教育内涵式发展的新举措。一流本科教育作为一种新主张,呈现出的新特征与新形态有助于高校精准把握学生的发展动向与培养内容。基础性、综合性、创新性与国际性是一流本科教育的主要特征。内生于学校的一流教学文化与理念秩序,和谐共生的一流人才交往与培养模式,具有探索创新精神的一流学习能力以及乐于奉献、朝气蓬勃的一流师资队伍团队是一流本科教育内在的逻辑指向与结构要素。

关键词：一流本科教育内涵特征结构要素建设路径

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一流本科教育的内涵、特征与建设

中国高教研究 2019年第1期 11-15页

作者：王洪才厦门大学高等教育发展研究中心教授福建厦门361005

在"双一流"建设过程中,一流本科教育命题一经提出就受到社会各界的高度重视。但一流本科教育的内涵却语焉不详。廓清一流本科教育内涵,认准其基本特征,找对建设路径,是一流本科教育探讨的必然选择。经过逻辑的和现实的分析发现,一流本... 详细信息

在"双一流"建设过程中,一流本科教育命题一经提出就受到社会各界的高度重视。但一流本科教育的内涵却语焉不详。廓清一流本科教育内涵,认准其基本特征,找对建设路径,是一流本科教育探讨的必然选择。经过逻辑的和现实的分析发现,一流本科教育的核心内涵在于高水平的教学,基本特征表现在学生具有很强的学习主动性,教学过程具有研究性,学生思维方式具有批判性,教师以问题为导向开展教学。而一流本科教育建设根本路径在于教学共同体的构建,师生成为学习的共同体和成长的共同体,而突破点则是教师考核政策变革和评价机制的改革。

关键词：一流本科教育内涵特征建设

一流本科教育建设的院校战略——英国帝国理工学院案例剖析

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高等教育研究 2019年第2期40卷 103-109页

作者：李政云湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

一流本科教育建设要想真正落地,院校层面的战略规划至关重要。英国帝国理工学院紧扣研究型大学身份设定战略目标,围绕"主动学习"理念制定战略重点,坚持科学民主论证确保战略规划合理可行,抓住资助杠杆保障战略实施。借鉴其经验,我国高... 详细信息

一流本科教育建设要想真正落地,院校层面的战略规划至关重要。英国帝国理工学院紧扣研究型大学身份设定战略目标,围绕"主动学习"理念制定战略重点,坚持科学民主论证确保战略规划合理可行,抓住资助杠杆保障战略实施。借鉴其经验,我国高校在制定一流本科教育战略规划时应紧扣办学基础设定战略目标,教育理论先行指导确定战略重点,院校层面加强资源战略整合,加强院校各服务部门的专业化建设,落实对大学教师教育教学尤其学科教学方法的培训,推进科学民主战略规划。

关键词：一流本科教育战略规划帝国理工学院

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一流本科教育:迈向人工智能时代的变革

中国电化教育 2019年第3期 120-126页

作者：何伟光唐玉溪华南师范大学教育科学学院广东广州510631

人工智能科技革命沿着"科技变革—空间变革—社会变革—教育变革"逻辑路径给本科教育带来学生就业能力需求、教与学和本科教育结构的变化,引发一流本科教育内涵从浅层到深度、从应用到引领以及从固化到弹性转变。目前国际上存在"社会整... 详细信息

人工智能科技革命沿着"科技变革—空间变革—社会变革—教育变革"逻辑路径给本科教育带来学生就业能力需求、教与学和本科教育结构的变化,引发一流本科教育内涵从浅层到深度、从应用到引领以及从固化到弹性转变。目前国际上存在"社会整体模式""多中心模式""多边模式""单边模式""产教融合模式"和"政府主导模式"六种主要应对人工智能时代变革的教育战略模式,我国面向智能时代的一流本科教育建设应秉持开放创新、以本科课堂变革为中心、多方主体和社会整体变革的理念。借鉴和改进SMAR模型,在智能时代一流本科教育具体建设路径上,应推进智能技术在本科课堂的应用,打造智能的教与学环境,塑造适应智能时代的一流人才培养模式和主动调整一流本科教育体系。

关键词：人工智能时代一流本科教育大学理念