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作者

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  • 66 篇 中文
检索条件"主题词=《辛亥革命》"
66 条 记 录,以下是41-50 订阅
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《辛亥革命》教学设计
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科普童话 2018年 第35期 97-97页
作者: 李俊杰 山东省菏泽市定陶区第一中学
教学目标:(1)通过本课的学习,使学生了解三民主义、武昌起义、中华民国成立的概况;理解《中华民国临时约法》的主要内容及意义,认识建立中华民国、推翻君主专制制度的意义,正确评价辛亥革命。(2)培养学生阅读材料、概括归纳历史知识的能... 详细信息
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《辛亥革命》教学设计
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考试周刊 2016年 第96期 136-136页
作者: 张海波 淮安市三树镇第一初级中学
一、内容简析本节课教学内容为《辛亥革命》,辛亥革命是中国近代史中的重要内容,是旧民主主义革命的顶峰,是二十世纪中国历史的第一次巨变。本课教学主要让学生了解辛亥革命的发展历程及意义。教学中引导学生分析历史材料,了解辛亥革命... 详细信息
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《辛亥革命》 阜新开机典礼探班实录
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东方电影 2010年 第11期 28-28页
作者: 张昊翀 黄寅申
9月29日晚,由上影集团联合出品,集结了成龙、赵文瑄、孙淳、李冰冰等70多位明星的史诗巨制《辛亥革命》在辽宁阜新举行了影片的开机典礼。上影集团总裁任仲伦、副总裁汪天云等领导出席了当晚的活动,影片总导演成龙,导演张黎,主演李冰冰... 详细信息
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信息技术与初中历史课程整合实例探究——以人教版八年级上册第8课《辛亥革命》为例
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高考 2018年 第12期 34-34页
作者: 刘伟 贵阳市白云区沙文中学
一、信息技术与学科教学整合信息技术与课程的整合是:通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以'自主、探究、合作'为特征的教与学的方式。对于历... 详细信息
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新角度、新思维、新史观——用新史观解读高中历史教材之《辛亥革命》
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新课程学习(中) 2013年 第2期 171-171页
作者: 杨华 重庆市南川中学校
法国历史学家雅克·勒高夫在《新史学》中称:"历史不仅是政治史、军事史、外交史,而且是经济史、人口史、技术史,而且还是所有的历史。"作为新课改地区,重庆市自主命题已有多年,综观这几年的重庆高考文综试题,设计新颖,大量采用新材料,... 详细信息
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邮票图像资源的开发与利用——以《辛亥革命》的重新设计为例
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教育 2019年 第37期 54-54页
作者: 张永梅 山东省青岛第六十一中学
集邮是笔者多年的爱好。在多年的历史教学中,笔者发现为数众多的邮票不仅可以成为一种有效而独特的教具,而且可以成为与学生交流的特殊"媒人",有点"枚"目传情的意韵。在"寓邮于史,史以邮显"过程中,可以有效地进行历史学科核心素养的培... 详细信息
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以新史观解读高中历史教材之《辛亥革命》
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启迪与智慧(上) 2017年 第12期 66-66页
作者: 王季凤 江苏省大丰高级中学高三(1)班
历史是不可改变的,今天的我们只是站在旁观者的角度来解读,而在不同的时代对于相同的历史可能出现不同的解读观点。高中历史教材中对于近代史投入了较大的版面介绍,近代史包含了中华民族在列强的侵略下的屈辱历史、革命先辈为新民主主... 详细信息
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重视情感价值教育 凸显家国情怀素养——以《辛亥革命》课例说起
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课程教育研究 2018年 第44期 53-53页
作者: 胡中胜 安徽省芜湖市无为严桥中学
一、现状:情感教育的价值缺失,需要家国情怀"家国情怀"作为历史学科核心素养之一,是新课改在新时代的深入发展,凸显国家对家国情怀教育的重视,立德树人。"家国情怀"也是情感价值观的诉求,由应试教育向素养教育的转型期,如何在历史课堂... 详细信息
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非教材文本型课程资源使用原则——以《辛亥革命》背景讲述为例
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教育艺术 2020年 第10期 34-34页
作者: 王伟 山东省枣庄市第三中学
课程资源指课程要素来源以及实施课程的必要条件,其类型大体上可以划分为包括教材在内的文本型课程资源和非文本型课程资源。现实中由于物质条件的制约和传统教学观念的影响,依赖历史教材组织教学在相当长的时期内依旧会是中学历史教学... 详细信息
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浅议落实历史核心价值观的教学策略——以人民版必修一《辛亥革命》为例
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新课程(下) 2013年 第1期 82-82页
作者: 肖献明 福建省福州一中
《普通高中历史课程标准》对必修一历史核心价值观是这样描述的":通过学习……学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响,理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果,并能对其进行科学的评价与解释;理解从... 详细信息
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