检索结果-南通市图书馆

作者：倪婷华东师范大学

学位级别：硕士

历史学科的育人价值在于通过唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀诸素养的培育,达到立德树人的要求。因此,借助教材落实历史学科核心素养是当前高中历史教学的重心。在普通高中历史课程中,选择性必修三教材《文化交流与... 详细信息

历史学科的育人价值在于通过唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀诸素养的培育,达到立德树人的要求。因此,借助教材落实历史学科核心素养是当前高中历史教学的重心。在普通高中历史课程中,选择性必修三教材《文化交流与传播》从人类历史上文化交流与传播的不同方式切入,展现不同文明、不同人群之间的联系与互动。所以在核心素养视野下,帮助学生理解文化交流与传播在文明进步中的重要作用,尊重世界文明的多样性,树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观是当前《文化交流与传播》的教学目标。本文分四大部分阐述核心素养视野下《文化交流与传播》的研究。第一部分,阐述在培育历史学科核心素养的背景下,研究《文化交流与传播》的目的与意义是丰富核心素养的理论研究,指导《文化交流与传播》的教学实践。解释历史学科核心素养以及《文化交流与传播》的概念定义,建立核心素养与教材之间的关联性,为下一步研究奠定基础。第二部分,对《文化交流与传播》进行教材分析。立足于框架结构,了解《文化交流与传播》在内容方面的拓展与深化,突出全球视野的大局观。归纳核心素养视野下教材的编写特色:以立德树人为目标,彰显学术性与时代性,重视学习方法的指导和核心素养的培育。第三部分,依托教材第四单元《商路、贸易与文化交流》的单元教学设计与课时教学设计,明确教材的使用原则:贯通选必纲要,构建知识体系;提升思维品质,扩展历史视野。第四部分,在明确教材的使用原则和教学实践的基础上,归纳《文化交流与传播》的教学建议:分析文化背景、创设问题情境、运用史料分析、引导主动探究、融入情感教育,从而落实历史核心素养。

关键词：历史学科核心素养《文化交流与传播》教材内容教学实践

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基于马扎诺教育目标分类学的统编高中历史教科书辅助栏目研究——以选择性必修《文化交流与传播》为例

基于马扎诺教育目标分类学的统编高中历史教科书辅助栏目研究——...

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作者：吴奇孟华东师范大学

学位级别：硕士

2019年,统编高中历史教科书正式投入使用,教科书新增了许多功能性的辅助栏目,对于落实核心素养培养目标,促进学生自主学习有着积极的作用。如何有效使用辅助栏目助力历史教学成为一线教师关注的问题。本研究以马扎诺教育目标分类学为基... 详细信息

2019年,统编高中历史教科书正式投入使用,教科书新增了许多功能性的辅助栏目,对于落实核心素养培养目标,促进学生自主学习有着积极的作用。如何有效使用辅助栏目助力历史教学成为一线教师关注的问题。本研究以马扎诺教育目标分类学为基础,以选择性必修3教科书《文化交流与传播》为文本,尝试站在学生学习心理逻辑的角度去审视教科书辅助栏目的编撰情况,并据此为教科书辅助栏目的使用提出若干策略与建议,以期为一线教师历史教学提供些许参考。全文主要分为绪论、正文和结语三个部分。绪论部分主要阐释了选题的缘由,分析了当前有关高中历史教科书辅助栏目和马扎诺教育目标分类学的研究现状,探讨了二者结合的可能性,并简要说明了本文的研究对象、研究方法、研究意义与创新之处。正文部分共包含三章内容。在第一章当中,笔者结合历史教科书辅助栏目,分别从“学习行为模式”和“二维分类模型”两个方面介绍了马扎诺教育目标分类学的基本内容,并从历史教学的角度论述了其理论的价值与意义。第二章从马扎诺教育目标分类学的“学习行为模式”出发,将高中历史教科书辅助栏目分为“侧重学生自我系统”“侧重学生元认知系统”“侧重学生认知系统”三类,并就每个栏目的功能展开了一定的分析。在此理论基础上,阐述了教科书辅助栏目和正文的关系,分析了二者在呈现形式和作用上的差别。最后,围绕进阶思维、能力发展、核心素养等角度,对教科书辅助栏目的特点进行了归纳与总结。第三章从马扎诺教育目标分类学的“二维分类模型”出发,分别针对知识与加工水平维度两个方面,提出五条相应的辅助栏目应用策略,以期有效辅助历史教学。针对陈述性知识,应当利用概念统摄,兼顾具体史实;针对程序性知识,应当补充学法指导,促进自主学习;针对自我系统,应当关注动机组成,充分开发栏目;针对元认知系统,应当依托评估量表,推动自我反思;针对认知系统,应当分层设计问题,注重思维提升。结语部分对本次研究做了一定的补充与概括,在反思的基础上对后续的研究进行了展望。

关键词：马扎诺教育目标分类学教科书辅助栏目《文化交流与传播》

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返璞归真:选必3教学的四个基本点——以第一单元“源远流长的中华文化”为例

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历史教学（上半月） 2024年第2期 16-24页

作者：徐峰戴加平浙江省宁波市慈湖中学海亮教育科技服务集团教育管理中心

统编教材选择性必修3《文化交流与传播》目前仍是教师教和学生学的难点之一。本文基于返璞归真的理念,以第一单元“源远流长的中华文化”的教学思考与实践为例,提出“厘清概念”“基于史实”“拓展视野”“提升能力”四个基本点并进行阐... 详细信息

统编教材选择性必修3《文化交流与传播》目前仍是教师教和学生学的难点之一。本文基于返璞归真的理念,以第一单元“源远流长的中华文化”的教学思考与实践为例,提出“厘清概念”“基于史实”“拓展视野”“提升能力”四个基本点并进行阐述,探索有效展开选择性必修3教学的方向与路径。

关键词：选择性必修3 《文化交流与传播》文明文化知识与能力

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