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所见

小学生作文选刊（中高年级） 2012年第1期 22-23页

作者：丁砺寒唐有泉（指导老师）江苏省泰兴市襟江小学 225400

一个初秋的中午，一个戴着草帽、光着脚丫的牧童，坐在牛背上，慢悠悠地走在一条林间小道上。

关键词：小学生作文语文学习《所见》

还原诗境体会诗趣——张雪艳老师《所见》课例写真

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四川教育 2008年第7期 33-35页

作者：余小刚《四川教育》记者

一、激发学趣，初读古诗课前五分钟，教室里已经开始了古诗背诵比赛。张老师分组选代表背诵自己最喜欢的一首，小组代表刚起个头，全组同学立刻齐声响应。张老师请同学说喜欢这些古诗的理由，孩子们纷纷说：“我两三岁就会背了”、“这... 详细信息

一、激发学趣，初读古诗课前五分钟，教室里已经开始了古诗背诵比赛。张老师分组选代表背诵自己最喜欢的一首，小组代表刚起个头，全组同学立刻齐声响应。张老师请同学说喜欢这些古诗的理由，孩子们纷纷说：“我两三岁就会背了”、“这首古诗很美”、“背起来很顺口”、“这首诗写得有趣”等等。

关键词：《所见》老师诗境古诗背诵还原写真课例诗趣

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古诗《所见》《小池》教学设计

云南教育（小学教师） 2013年第4期 19-20页

作者：马丽梅昭通市昭阳区第四小学

教材简析：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第四组13课《所见》《小池》是两首古诗。两首古诗内容简洁，用词精准凝练，语言通俗易懂。诗中情景交融，动静相宜，用一个个镜头移动交织成两幅行动逼真、清新秀美的夏天美... 详细信息

教材简析：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第四组13课《所见》《小池》是两首古诗。两首古诗内容简洁，用词精准凝练，语言通俗易懂。诗中情景交融，动静相宜，用一个个镜头移动交织成两幅行动逼真、清新秀美的夏天美景图。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣：《所见》是清代诗人袁枚所写，刻画的是“意欲捕鸣蝉”的情趣，一幅生动形象的牧童行歌捕蝉图，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。《小池》是南宋诗人杨万里的作品，描述了初夏荷池的美丽、和谐、充满“爱”的景象，写的是“小荷才露尖尖角”的情景。

关键词：《小池》《所见》古诗教学设计义务教育课程标准清代诗人一年级下册实验教科书

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白话《所见》

小学生（低幼版） 2004年第12期 42-43页

作者：李欣袁牧山西大学附小二(2)班

今天的天气真好．阳光明媚(mèi)，空气清新。

关键词：袁枚《所见》小学语文低年级古诗阅读欣赏参考译文

居高声自远——古诗《所见》说话训练片断评析

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小学教学参考（语文版） 2007年第9期 47-48页

作者：屈太侠广州番禺钟村祈福英语实验学校小学部 511495

教师是学习活动的主导者，居高才能临下。教学中，教师把眼光放得长远些，我们的学生才能走得更远，这是前不久的两堂经典诗文教学观摩课给我的启示。两位教师执教的是同一首古诗《所见》，她们都在理解古诗的过程中，进行了说话训练，... 详细信息

教师是学习活动的主导者，居高才能临下。教学中，教师把眼光放得长远些，我们的学生才能走得更远，这是前不久的两堂经典诗文教学观摩课给我的启示。两位教师执教的是同一首古诗《所见》，她们都在理解古诗的过程中，进行了说话训练，但效果迥然不同：

关键词：说话训练《所见》古诗教学观摩课学习活动主导者教师才能

让孩子乐意读古诗——低段古诗《所见》教学例谈

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教学月刊（小学版）（语文） 2012年第6期 45-46页

作者：洪岳浙江省义乌市实验小学

古诗作为一种与学生隔阂最大的文体，向来是语文阅读教学中的一个难题，特别是低段古诗教学。在我校开展“经典诵读”的这几年实验中，笔者深切地体会到，只有让学生乐意读、喜欢读，才能真正引着他们走入古代经典诗文博大精深的世界。... 详细信息

古诗作为一种与学生隔阂最大的文体，向来是语文阅读教学中的一个难题，特别是低段古诗教学。在我校开展“经典诵读”的这几年实验中，笔者深切地体会到，只有让学生乐意读、喜欢读，才能真正引着他们走入古代经典诗文博大精深的世界。在教学袁枚的《所见》一诗的过程中，笔者更是想尽办法，让学生愿意读、乐意读，在读中积累，继而成诵而不觉疲乏。

关键词：语文阅读教学古诗教学《所见》孩子经典诵读经典诗文学生文体