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意大利本土化汉语教材的本土特点及适用性研究 ——以《意大利人学汉语》和《慢慢来》为例

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意大利本土化汉语教材的本土特点及适用性研究 ——以《意大利人...

作者：张燕阳华东师范大学

学位级别：硕士

随着汉语国际推广的发展,海外汉语学习者越来越多。但是,目前针对小语种为媒介语的教材数量稀缺,而一版多本的注释教材又在海外市场水土不服,汉语教材的本土化问题也就显得尤为重要。本文以意大利都灵孔子学院所使用的两套教材《意大利... 详细信息

随着汉语国际推广的发展,海外汉语学习者越来越多。但是,目前针对小语种为媒介语的教材数量稀缺,而一版多本的注释教材又在海外市场水土不服,汉语教材的本土化问题也就显得尤为重要。本文以意大利都灵孔子学院所使用的两套教材《意大利人学汉语》和《慢慢来》为例,对意大利本土化教材的编写理念、语音、词汇、语法、课文、汉字、练习等方面进行研究,对其教材编写中的优缺点和本土特点进行总结。同时,结合教材实际使用中的教学环境、教学对象、教学方法进行分析,以意大利中学为例,讨论两套本土化教材在当地高中的适用性及教师的不同使用策略,以期对教材的实际使用提出建议,并为今后意大利本土化教材的编写和使用提供帮助。本文共五个章节。第一章主要对教材本土化研究及意大利汉语教材研究进行综述,并在此基础上提出本文研究的创新点。第二章对两套教材的编写理念及教材结构进行分析,发现其本土特点主要在于:以CEFR框架为核心,参考新HSK大纲;采取“功能先行、结构次之”的功能—结构—文化相结合的编写方式;突出针对性和实用性。第三章对两套教材的具体内容进行分析,发现其本土特点主要在于:语音编写注重语言对比,突出语音学习的重难点,针对性强;本土词汇数量多,与日常生活紧密结合,紧扣意大利的社会特点;结合当地的教学环境,每课的语法点数量不宜过多,注重汉意语法对比;课文话题选择围绕当地生活,引入意大利人感兴趣的话题,注重从意大利人的角度看待事物。第四章主要对两套教材的适用性进行调查,通过对八位汉语教师的访谈,总结出两套教材的适用情况、改进建议及教师的使用策略。最后一章结合上述几章,对本土化的特点、教材的适用情况、两套教材的优缺点等进行总结,并对今后本土化教材的编写提出一些宏观性建议,如:以学习者为中心,考虑学习者的基本情况;与当地环境紧密结合,贴近学习者的生活;注意中意对比,突出学习重难点;关注教材的趣味性,激发学习者的兴趣和动力;注重听说训练,完善启发式和任务型练习等。

关键词：本土化适用性汉语教材《意大利人学汉语》《慢慢来》

意大利初级汉语教材文化内容研究——以《当代中文》和《意大利人学汉语》为例

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意大利初级汉语教材文化内容研究——以《当代中文》和《意大利人...

作者：马蓝中山大学

学位级别：硕士

国内针对小语种为媒介语的教材数量稀缺,而一版多本的注释教材又在海外市场水土不服,因而编写出具有针对性和实用性的国别化教材是当前汉语国际推广的重中之重。为了明确意大利汉语教材的针对性、实用性是什么,如何使教材内容变得具有... 详细信息

国内针对小语种为媒介语的教材数量稀缺,而一版多本的注释教材又在海外市场水土不服,因而编写出具有针对性和实用性的国别化教材是当前汉语国际推广的重中之重。为了明确意大利汉语教材的针对性、实用性是什么,如何使教材内容变得具有针对性、实用性,笔者选取了两本基础汉语教材——《当代中文》意语版和《意大利人学汉语》基础篇为研究对象,从文化点、本土词以及人物与活动三个方面考察了意大利初级汉语教材的文化内容。经过定性与定量分析,笔者有以下几个发现。文化点方面,《当代中文》的文化点多而杂,多为用意语介绍中国文化,以单向输出和文化独现为主;而《意大利人学汉语》的文化点量少而精,多为结合语境的交际性文化,且注重用目的语进行操练,注重双向互动和文化共现。本土词方面,《当代中文》的本土词少且分布不均匀、呈现方式较单一,且出现若干英文母版残留,本土化工作不彻底;而《意大利人学汉语》的本土词多且分布均匀,教材的各个版块均有涉及。人物与活动方面,《当代中文》的人物多而杂,主要以中国人为主,人物塑造笼统,人物活动广泛,情节设置唐突不连贯;而《意大利人学汉语》的人物数量较少,主要以意大利人和在意的华人华裔为主,人物塑造鲜明,人物活动围绕校园学生展开,情节发展连贯,贴近真实交际,更适宜初学汉语的意大利学生使用。综合来看,《意大利人学汉语》在文化点、本土词、人物与活动三个方面的编排比《当代中文》更好,为一版多本的本土化和国别化教材的编写提供借鉴意义。

关键词：《当代中文》《意大利人学汉语》对外汉语教材文化本土化国别化

意大利初级汉语教材研究 ——以《意大利人学汉语》和《当代中文》为例

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意大利初级汉语教材研究 ——以《意大利人学汉语》和《当代中文...

作者：王澍华东师范大学

学位级别：硕士

意大利的汉语学习热潮方兴未艾,但是,目前市面上出版的小语种教材数量稀缺,在尚无具实际意义的针对性国别教材问世前,一版多本的注释教材却在特定目标市场上水土不服。为此,本文选用《当代中文》入门级意大利语版和《意大利人学汉语》... 详细信息

意大利的汉语学习热潮方兴未艾,但是,目前市面上出版的小语种教材数量稀缺,在尚无具实际意义的针对性国别教材问世前,一版多本的注释教材却在特定目标市场上水土不服。为此,本文选用《当代中文》入门级意大利语版和《意大利人学汉语》进行比较分析,盼能为未来修订或编写具针对性的对意汉语教材提供具体的实质建议。前者为汉办重点规划的意大利语注释版,并在意大利积极推广,同时也作为意大利当地两所孔院中文课和少数高中汉语课的初级教材;后者为意大利本土编写、出版,同时在该地广为大学汉语专业、中学使用,同样亦用于两所孔院中文课堂。本文从两套教材的编写理念、内容进行比较分析,结合使用者(教师)访谈评估后发现：两套教材原适用对象皆针对大学生、成人学习者,但目前亦用于高中课堂,而教材所体现的编写原则亦各有优劣。目前,意大利的汉语教学,课堂进度由本土教师主导,各校不一。《当代》在编写原则上突出了科学性,教材配套齐备,能全方位培养学生四种语言技能;《意大利人》则在语音、语法的中外对比上突出学习者重点和难点,而课文话题的选择,亦较贴合本土学习者兴趣,凸显其作为本土教材的针对性。总结相关分析后,我们发现,《当代》在排版、语法排序、语言地道、教材配套、语言技能培养等方面较具优势,而《意大利人》则在中外对比、课文话题本土化、外语翻译和注释部分能更好地帮助意大利学习者,因此,不论未来对教材进行修订或是新编,编者便可截取两套教材的长处,同时善用孔院的资源,并关注新一代教学形式和教材立体化的趋势。

关键词：《当代中文》《意大利人学汉语》本土化国别化汉语教材

意中初级汉语教材对比研究——以《汉语教程(初级)》和《意大利人学汉语(初级)》为例

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意中初级汉语教材对比研究——以《汉语教程(初级)》和《意大利人...

作者：苏非岚上海师范大学

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本篇论文分析《汉语教程》和《意大利人学汉语》两部教材,其中,前者是目前供意大利罗马大学本科生使用的教材,后者供马切拉塔大学本科生使用的教材。本篇由五个章节组成。第一章绪论介绍了选题的主要意义和目的,对外汉语教材研究概述,... 详细信息

本篇论文分析《汉语教程》和《意大利人学汉语》两部教材,其中,前者是目前供意大利罗马大学本科生使用的教材,后者供马切拉塔大学本科生使用的教材。本篇由五个章节组成。第一章绪论介绍了选题的主要意义和目的,对外汉语教材研究概述,《汉语教程》和《意大利人学汉语》相关研究综述以及研究对象和方法。在第二和第三章里,我们进行两部教材的对比分析:第二章着重分析教材的语音、词汇和语法;第三章则包括对教材的课文、练习和编排方式的描述与评价。第四章可以分为两部分:第一部分包括一个问卷结果分析,调查样本是目前在使用两部教材的50位意大利本科生。其中,25位在马切拉塔大学使用《汉语教程》,25位在罗马大学使用《意大利人学汉语》。为了帮助在意大利的汉语老师和汉语学习者开展更好的中文教学,在第二部分本人还为使用这两部教材的意大利汉语老师提出了一些实用建议。本篇论文的目的是,通过第二章、第三章的探讨,发现两部教材的优势和劣势,在前几章的分析和第四章的调查基础上,引起意大利汉语老师对两部教材不足之处的重视,帮助他们改进教材。最后一章是结论,本人总结了一下对两部教材研究的结果。

关键词：《汉语教程》《意大利人学汉语》对比分析对外汉语教材修改建议

意大利本土汉语教材科学性评估以及使用情况调查 ——以《意大利人学汉语（上）》为例

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意大利本土汉语教材科学性评估以及使用情况调查 ——以《意大利...

作者：石懿舒上海外国语大学

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本文以意大利HOPELI出版社出版的汉语教材--《意大利人学汉语(上)》为调查研究对象,主要考察教材中的词汇、语法项目、课文、练习方面,根据相关理论和实际使用经验,并结合相关调查,对该教材进行深入的调查评估,以此检验该教材的科学性... 详细信息

本文以意大利HOPELI出版社出版的汉语教材--《意大利人学汉语(上)》为调查研究对象,主要考察教材中的词汇、语法项目、课文、练习方面,根据相关理论和实际使用经验,并结合相关调查,对该教材进行深入的调查评估,以此检验该教材的科学性和实际使用方面的优劣。本文的理论基础包括国内外关于教材评估的相关文献、二语习得理论和对外汉语教学理论。《意大利人学汉语(上)》是针对意大利语为母语的汉语学习者所编写的,目的在于培养学习者的听说读写能力和交际能力,为以后的进一步学习打好基础。该教材针对意大利汉语学习者的特点,体现一些很有特色的地方:融合了一些意大利生活的常用场景,让意大利学习者有熟悉感;针对意大利人学习语言的偏好,设置了很多翻译练习;课文当中的一些语言符合意大利人幽默爽朗的特点等。不过这本教材也并不是完美无缺的,也存在着一些问题,如“”词汇的控制有待加强,缺少教材配套等。但整体来说,这本教材仍然是一本优秀的国别化汉语教材,使用过该教材的教师大多数都对其抱有肯定态度。综上,本文力图通过定量和质性分析相结合的方法分析确定该教材的优缺点,发现教材可以提高之处,给教材的再次修订提出一些建议。另外,本文也顺应了当下汉语教材国别化的趋势,希望对今后同类汉语教材的编写工作有所帮助。

关键词：汉语教材分析评估国别化《意大利人学汉语》

意大利本土汉语教材的考察及编写建议——以《意大利人学汉语（中级篇）》为例

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意大利本土汉语教材的考察及编写建议——以《意大利人学汉语（中...

作者：刘歆上海外国语大学

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编写一套优质的本土汉语教材是海外汉语教学取得成功的关键因素之一,但教材编写过程复杂、费时费力,令许多本土教师心有余而力不足。在意大利,汉语教学历史久远且学习者众多,本土汉语教材早有问世且口碑颇佳,然而时代的发展和技术的更... 详细信息

编写一套优质的本土汉语教材是海外汉语教学取得成功的关键因素之一,但教材编写过程复杂、费时费力,令许多本土教师心有余而力不足。在意大利,汉语教学历史久远且学习者众多,本土汉语教材早有问世且口碑颇佳,然而时代的发展和技术的更新一直是推动汉语教材升级迭代的巨大驱动力,意大利的汉语教学也面临同样的问题。因此,本研究聚焦意大利本土汉语教材的编写特色,探索新时代下本土教材编写的新思路。本论文的研究对象为《意大利人学汉语(中级篇)》,对其编写理念、教学目标、课文话题、文化内容、教材体例等方面进行研究。通过学习者问卷调查与本土教师访谈,收集教材使用者对课文、生词、语法、练习题、文化、资源等全方位的体验和意见。最后,根据调查和访谈结果对今后的意大利本土汉语教材提出编写建议。《意大利人学汉语》系列汉语教材共有三册,是一套由意大利当地知名汉语学家Federico Masini教授主编的综合性汉语教材。该教材由意大利教师与中国教师合编而成,教材在中意文化对比上格外出色,与中国出版的《当代中文(高级篇意大利语版)》相比,前者涉及的文化点少而精,密切结合当地现实,是一套适合意大利学生的课本。此外,教材的语言自然流畅,词汇地道实用,配有母语注释、讲解和翻译,便于学生理解。为确保本研究的真实性和完整性,我们对《意大利人学汉语(中级篇)》的使用者,其中包括学生和教师,进行了调查。调查内容涉及多方面,此举的原因在于希望从不同角度了解学生与教师的需求和期待,文化的传播工作可以随时随地进行。通过调查我们了解到该教材备受意大利当地汉语学习者和汉语教师青睐,随后根据得到的调查结果提出了不同的编写建议。

关键词：本土汉语教材《意大利人学汉语》教材分析课文编写

意大利中级汉语学习者多音字习得情况调查研究

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意大利中级汉语学习者多音字习得情况调查研究

作者：姚文静北京外国语大学

学位级别：硕士

对外汉语教学事业在不断发展,对外汉语教学中的一些重点、难点问题也越来越受到关注,汉语二语学习者的多音字习得问题就是其中一个,关于多音字教学的研究与讨论也正在进行。但是,由于对外汉语教学实践情况较为复杂,尤其是海外教学情况... 详细信息

对外汉语教学事业在不断发展,对外汉语教学中的一些重点、难点问题也越来越受到关注,汉语二语学习者的多音字习得问题就是其中一个,关于多音字教学的研究与讨论也正在进行。但是,由于对外汉语教学实践情况较为复杂,尤其是海外教学情况随着国家和地区的不同而不同,进一步完善相关研究十分有必要。本论文将针对意大利中级汉语学习者的多音字习得情况进行调查和研究。首先统计2021年新发布的《国际中文教育中文水平等级标准》（下文简称《标准》）中的多音字情况,了解《标准》对学习者“应学”多音字的要求;统计学习者所使用教材《意大利人学汉语》当中的多音字情况,了解学习者理论上的“所学”多音字情况;将《标准》和《意大利人学汉语》中的多音字对比,以对比结果为参考制定学习者的多音字习得调查测试卷,得到的测试结果即为学习者的“所学”情况,通过学习者“应学”和“所学”对比,进一步分析学习者的习得情况。再对相关教师和学生进行访谈,分析学习者习得情况的原因,并据此提出多音字学习和教学建议。论文主要包括以下几个部分。第一章“绪论”:本章介绍了研究意义、文献综述和研究方法。关于多音字的本体研究成果较为丰富,对外汉语教学方面的多音字研究也较多,但是目前缺少意大利中级汉语学习者多音字习得方面的研究。已有的多音字研究没有涉及到意大利本土教材《意大利人学汉语》以及新发布的《标准》,因此本研究具有一定的创新意义。第二章“《标准》及《意大利人学汉语》中级篇中的多音字词情况分析”:本章第一节对《标准》中一到四级的多音字及其音项以及音项下的词语进行了统计分析。本章第二节对意大利汉语学习者使用的经典本土教材《意大利人学汉语》中级篇中的多音字进行了统计分析,得到了教材中不同多音字及其音项的特点。本章第三节将《标准》与教材对比,发现了二者之间的一些差异。第三章“调查测试的设计与实施”:本章参考《标准》和教材的对比结果以及测试的具体环境等因素确定了学习者的测试题,得到了意大利中级汉语学习者的多音字习得测试结果。同时通过设计并实施访谈,得到了学习者的其他相关信息。第四章“研究结果分析”:本章第一节对测试结果进一步统计分析,研究结果显示意大利中级汉语学习者多音字习得情况如下:学生多音字习得情况良好,基本能够符合《标准》的要求;语境语义对学习者习得多音字有帮助,但是会受到学习者汉语水平的限制;学习者存在的普遍问题是无法准确发音的问题;多音字的不同类型中,音项之间差异为声调差异的多音字更难习得。本章第二节根据学习者习得情况联系访谈结果分析了学习者部分多音字习得情况较差的原因,其中最主要的是受教师教学和教材影响,同时也会受到学习者汉语水平的限制。第五章“针对意大利中级汉语学习者多音字习得的反思与建议”:本章针对学习者的习得情况进行了反思,并提出了重视语音教学、分类教学、合理使用教材、多读多说培养良好习惯等教学和学习建议。

关键词：多音字中级水平汉语学习者《意大利人学汉语》汉语教学