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关于《哲学与生活》一文的讨论与回应

教学与研究 2004年第1期1卷 29-32页

作者：晏辉杨学功孙伟平邹吉忠崔伟奇刘敬鲁鉴传今孙美堂熊在高高岸起崔唯航刘啸霆李文阁北京师范大学中国社会科学院中央民族大学北京化工大学中国人民大学北京理工大学

2003年9月16日上午，“青年哲学论坛”在中国社会科学院哲学所组织了第六次活动。这次活动由李文阁主讲，孙伟平主持，晏辉、杨学功评论，参加者有李景源、李德顺、张浩、鉴传今、刘文旋、李涛、贺林华、刘敬鲁、刘啸霆、邹吉忠、崔伟... 详细信息

2003年9月16日上午，“青年哲学论坛”在中国社会科学院哲学所组织了第六次活动。这次活动由李文阁主讲，孙伟平主持，晏辉、杨学功评论，参加者有李景源、李德顺、张浩、鉴传今、刘文旋、李涛、贺林华、刘敬鲁、刘啸霆、邹吉忠、崔伟奇、孙美堂、熊在高、高岸起、崔唯航、舒年春、尚小

关键词：《哲学与生活》伦理学存在论 “生活哲学” 马克思主义哲学高校 “两课”教学

在复习中如何培养学生加工、整合与拓展知识的能力——以《哲学与生活》第三课为例

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基础教育研究 2013年第21期 46-48页

作者：付海兵李国华深圳市宝安区第一外国语学校广东深圳518128

高考以能力立意，这种能力考查的一个重要方面，就是考查学生能否对教材知识进行加工、整合与拓展的能力。培养学生这种能力，需要教师在复习中加以引导。本文试以《哲学与生活》第三课《时代精神的精华》的复习为例，

关键词：《哲学与生活》能力立意教材知识学生复习加工培养整合

“发展”内涵探疑——与《哲学与生活》编辑商榷

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中学政治教学参考 2009年第4期 18-18页

作者：李坚庚江苏徐州市侯集高级中学

新教材《生活与哲学》（人教版）在表述发展的概念时，在“专家点评”部分有如下界定：“事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展。唯物辩证法的发展概念提示了万事万物各种运动变化的前进和上升的趋向性”。笔者认为，教材对... 详细信息

新教材《生活与哲学》（人教版）在表述发展的概念时，在“专家点评”部分有如下界定：“事物都是运动变化的，但并非任何运动变化都是发展。唯物辩证法的发展概念提示了万事万物各种运动变化的前进和上升的趋向性”。笔者认为，教材对于“发展”的表述有三处值得商榷。

关键词：《哲学与生活》编辑运动变化唯物辩证法新教材人教版趋向性概念

探究教学法在《哲学与生活》课堂教学中的运用

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兴趣是最好的老师——论趣味教学法在《文化、哲学与生活》课中的运用

师道·教研 2017年第2期 39-39页

作者：林雄典汕头市新溪第一中学

探究教学法是指教师根据课堂教学需要, 结合学生实际, 通过创设精彩案例, 设置有效疑问, 把教学目标蕴藏于创设案例之中, 启发学生思考, 自主发现问题最终解决问题的过程.

关键词：探究教学法课堂教学《哲学与生活》学生实际教学需要教学目标自主发现案例

来源：评论

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课程教育研究 2013年第1期 74-75页

作者：官将湖册亨民族中学

"兴趣是最好的老师"这句名言一点不假。学生时代,对历史地理很感兴趣,加上喜欢的老师上课,历史地理成绩当是好上加好。教学生学会兴趣的学习,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生学习的动机,变被动为主动。那是最好不过的方法,兴趣... 详细信息

"兴趣是最好的老师"这句名言一点不假。学生时代,对历史地理很感兴趣,加上喜欢的老师上课,历史地理成绩当是好上加好。教学生学会兴趣的学习,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生学习的动机,变被动为主动。那是最好不过的方法,兴趣一旦激发起来,就会产生无穷无尽的求知

关键词：论趣味《哲学与生活》哲学与生活教学法

蒙古族谚语在《生活与哲学》课教学中的应用研究

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蒙古族谚语在《生活与哲学》课教学中的应用研究

作者：乌云内蒙古师范大学

学位级别：硕士

在高中思想政治课教学中《生活与哲学》的教学内容比起《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》等教学内容来说难度比较大。对学生而言更是枯燥、抽象、乏味、难以理解的内容。依我在蒙古族高中教政治课的经验来讲,将蒙古族谚语结合... 详细信息

在高中思想政治课教学中《生活与哲学》的教学内容比起《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》等教学内容来说难度比较大。对学生而言更是枯燥、抽象、乏味、难以理解的内容。依我在蒙古族高中教政治课的经验来讲,将蒙古族谚语结合到哲学教学当中,会有效地提高课堂效率。蒙古族谚语是蒙族人民在生活实践中不断地观察事物现象,总结经验而得出的结论。比如,总结了事物现象的规律、本质等等。它是蒙古族游牧生活的产物,是蒙古族传统文化重要内容之一。所以把蒙古族谚语应用在《生活与哲学》教学当中,不仅能有效改变哲学课堂的枯燥、乏味的局面,从而促进课堂教学的效果。本论文由三大部分构成的。在引言部分里简单阐述了选题的原因、研究概况、研究方法、研究作用以及研究创新之处。第一部分阐述了蒙古族谚语的发源、发展、概念、特点、分类以及对社会的影响等等。第二部分蒙古族谚语在《生活与哲学》课教学中的实际应用,最后一部分从教师的教学质量、学生的学习兴趣、蒙古族传统文化的传承、马克思主义大众化等四个方面阐述了应用蒙古族谚语在《生活与哲学》课堂教学中的意义。

关键词：蒙古族谚语《哲学与生活》举例应用

毛泽东“具体矛盾论”对艾思奇哲学思想的影响及其现实意义

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毛泽东思想研究 1990年第2期 103-107页

作者：苏伟中共重庆市委党校

一 1937年，艾思奇从上海到了延安，直接投身于中国革命的实践，并与毛泽东开始了直接的哲学观点交流。在此之前，艾思奇已在上海出版了脍炙人口的《大众哲学》和《哲学与生活》，

关键词：艾思奇毛泽东哲学思想矛盾论《哲学与生活》意义《大众哲学》 1937年

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毛泽东与艾思奇的哲学互动

党的文献 2013年第1期 48-53页

作者：欧阳奇中国人民大学马克思主义学院北京100872 中国人民大学马克思主义学院

毛泽东与艾思奇在哲学思想上有着十分密切的互动关系:一是毛泽东对艾思奇哲学著述的阅读和借鉴,其表现是毛泽东学习吸收了艾思奇的哲学思想和叙述方法;二是毛泽东与艾思奇的哲学交往和共鸣,两人通过私人交谈、组织哲学研讨会等互相启迪... 详细信息

毛泽东与艾思奇在哲学思想上有着十分密切的互动关系:一是毛泽东对艾思奇哲学著述的阅读和借鉴,其表现是毛泽东学习吸收了艾思奇的哲学思想和叙述方法;二是毛泽东与艾思奇的哲学交往和共鸣,两人通过私人交谈、组织哲学研讨会等互相启迪;三是艾思奇对毛泽东哲学思想的吸收和传播,其表现是艾思奇在著作中吸收毛泽东的哲学观点,并致力于毛泽东哲学思想的全面和深入传播。艾思奇到达延安之前,主要是他的著述影响毛泽东;至延安后,为两人相互影响阶段;到北京后,主要是毛泽东哲学思想影响艾思奇。

关键词：毛泽东艾思奇《大众哲学》《哲学与生活》《实践论》《矛盾论》

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高中思想政治学科规范性思维引导研究

思想政治课教学 2013年第7期7卷 84-86页

作者：陈江厦门海沧实验中学(高中部)

思想政治学科是人文社会学科的一个重要组成部分，随着课程改革的深入推进，目前中学高中思想政治学科表现出倾向科学性和专业性特征，比如模块设置就充分体现了这两个特点。从《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》《哲学与生活》... 详细信息

思想政治学科是人文社会学科的一个重要组成部分，随着课程改革的深入推进，目前中学高中思想政治学科表现出倾向科学性和专业性特征，比如模块设置就充分体现了这两个特点。从《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》《哲学与生活》几大模块的设置可以看出，当前思想政治学科对高中学生的知识专业理解、科学分类的构建和规范性思维的形成与应用等方面提高了要求，意在为学生接受高等教育打下良好的衔接基础。

关键词：思想政治学科高中学生学科规范思维《哲学与生活》导研人文社会学科模块设置