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曾皙之志的礼意、乐意和诗意

语文学习 2024年第4期 65-70页

作者：郑坛建福建福安一中

大多数关于《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(下称《侍坐》)的解释,都比较关注曾皙“所言之志”,却或多或少地忽略“如何言志”,即曾皙言志的具体方式和具体过程。《侍坐》作为《论语·先进》的最后一章,不仅篇幅长,人物多,而且叙事中... 详细信息

大多数关于《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(下称《侍坐》)的解释,都比较关注曾皙“所言之志”,却或多或少地忽略“如何言志”,即曾皙言志的具体方式和具体过程。《侍坐》作为《论语·先进》的最后一章,不仅篇幅长,人物多,而且叙事中突出了戏剧性,犹如柏拉图的“哲学戏剧”。对于这样的文本,只有透过形式分析,关注叙事手法和语言技巧,才可能有深入的理解。

关键词：曾皙语言技巧《侍坐》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》叙事手法言志柏拉图戏剧性

古典的回声——《由〈侍坐〉〈论语十二章〉看儒家思想在当代的影响》课堂教学实录

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语文教学研究 2022年第3期 28-32,F0004页

作者：徐加荣安奇山东省临沂第一中学宁夏教育厅教研室

【教学实录】师:一本《论语》五百多则,一万六千字,有一百多个成语、几百则终生可以引用的格言,包含了大量的人生智慧。北宋宰相赵普说过:“半部《论语》治天下。”1988年,诺贝尔物理学奖得主阿尔文博士:“如果人类要在21世纪生存下去,... 详细信息

【教学实录】师:一本《论语》五百多则,一万六千字,有一百多个成语、几百则终生可以引用的格言,包含了大量的人生智慧。北宋宰相赵普说过:“半部《论语》治天下。”1988年,诺贝尔物理学奖得主阿尔文博士:“如果人类要在21世纪生存下去,就必须回到25个世纪之前去汲取孔子的智慧。”今天,就让我们一起倾听古典的回声,由《侍坐》《〈论语〉十二章》看儒家思想在当代的影响。

关键词：诺贝尔物理学奖十二章儒家思想人生智慧教学实录阿尔文孔子的智慧《侍坐》

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基于大语文观念的《侍坐》篇教学策略

基础教育研究 2023年第24期 80-82,86页

作者：刘金虎黄冈师范学院文学院黄冈438000

大语文观念强调紧密结合语文学习与学生生活,综合全面地开展语文教育。《侍坐》篇是《论语》中最长的篇章,孔子思想中的“仁”“礼”“中庸之道”、以礼治国、因材施教等教育观都能从《侍坐》中解读出来。将大语文观念应用于《侍坐》篇... 详细信息

大语文观念强调紧密结合语文学习与学生生活,综合全面地开展语文教育。《侍坐》篇是《论语》中最长的篇章,孔子思想中的“仁”“礼”“中庸之道”、以礼治国、因材施教等教育观都能从《侍坐》中解读出来。将大语文观念应用于《侍坐》篇教学有利于跨学科学习,继承与发展因材施教、诱导启发等优秀教育思想。在基于大语文观念的具体教学中,可采取“重视语文课堂教学;走向‘大教材’,进行‘大阅读’;创设良好的语文学习环境”等策略。

关键词：大语文观念《侍坐》跨学科学习

文言文教学:“言”“文”不可偏废——邓彤老师《侍坐》课例研习

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成功密码（综合版） 2022年第3期 34-36页

作者：江民耀王英华江西省樟树中学江西省樟树市第八小学

邓彤老师是“语文报杯”全国课堂教学大赛一等奖获得者,中学语文特级教师,不仅语文课上得精彩,有鲜明的教学风格,而且对语文教育教学有自己独到的认识与思考。通过研习邓彤老师的《侍坐》课堂实录,在钦佩之余,笔者对文言文教学有了许多... 详细信息

邓彤老师是“语文报杯”全国课堂教学大赛一等奖获得者,中学语文特级教师,不仅语文课上得精彩,有鲜明的教学风格,而且对语文教育教学有自己独到的认识与思考。通过研习邓彤老师的《侍坐》课堂实录,在钦佩之余,笔者对文言文教学有了许多新的认识,也解决了多年来的一些困惑,其文言文教学思想一言以蔽之,“言”“文”不可偏废,即追求语言与思想的和谐,工具与人文的统一。

关键词：语文特级教师语文教育教学文言文教学课例《侍坐》课堂实录教学风格课堂教学大赛

孕厚含深曲高和寡——论《侍坐》中孔子“喟叹”的缘由

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中学语文教学参考 2022年第10期 41-43页

作者：段绪才成春重庆市礼嘉中学校重庆401122

司马迁说:“春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。”(《史记•太史公自序》)这就是春秋末期的时局写照,简言之,“礼坏乐崩”。孔子盛赞周“礼”为“郁郁乎文哉”,立志“克己复礼”,矢志“从周”,可是当时的... 详细信息

司马迁说:“春秋之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。”(《史记•太史公自序》)这就是春秋末期的时局写照,简言之,“礼坏乐崩”。孔子盛赞周“礼”为“郁郁乎文哉”,立志“克己复礼”,矢志“从周”,可是当时的生产力和生产水平已然提高,新兴地主阶级财富急剧增加.

关键词：郁郁乎文春秋末期新兴地主阶级礼坏乐崩太史公自序《侍坐》三十六克己复礼

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》问题链教学

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中学语文教学参考 2023年第29期 50-52,F0002页

作者：王美智西安市鄠邑区教科局教研室陕西西安710399

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(以下简称“《侍坐》”)作为《论语》中为数不多的长篇之一,通过孔子和四位学生的对话,以“言志”为线索,不蔓不枝,塑造了不同弟子的形象,展现了学生的性格与志趣,表达了老师的情感与态度。以教材内容... 详细信息

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(以下简称“《侍坐》”)作为《论语》中为数不多的长篇之一,通过孔子和四位学生的对话,以“言志”为线索,不蔓不枝,塑造了不同弟子的形象,展现了学生的性格与志趣,表达了老师的情感与态度。以教材内容特点为依据,确立教学目标:1.掌握重点实词、虚词,通假字及特殊句式;2.了解有关《论语》的常识,了解孔子的教学思想和风格,从而深入探究孔子思想及其理想世界;3.认识孔子的教育观和人格魅力,以及政治思想和行为规范。

关键词：思想和行为问题链教学特殊句式通假字《侍坐》教学思想情感与态度《论语》