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“生活教育”理论与教师专业成长

成才之路 2013年第11期 8-9页

作者：金梅新江苏省昆山市南星渎幼儿园

新《纲要》对幼儿园教师角色界定为是幼儿活动的＂支持者、合作者、引导者＂。角色的变化需要教师具有相应的角色承担能力,需要教师专业素养的提高。要适应角色的变化,这就要求我们在教师培养方面转变方式,用开放的思想、开放的心胸、... 详细信息

新《纲要》对幼儿园教师角色界定为是幼儿活动的＂支持者、合作者、引导者＂。角色的变化需要教师具有相应的角色承担能力,需要教师专业素养的提高。要适应角色的变化,这就要求我们在教师培养方面转变方式,用开放的思想、开放的心胸、开放的氛围、开放的学习方法将先进的教育理论知识与教师的教学实践结合起来。行知先生倡导＂生活教育＂给了我们启迪。我们在促进教师专业成长的过程中,坚持以陶行知先生＂教学做合一＂的思想为指导,确立＂在行动中学习,在学习中发展＂的园本研修策略,

关键词： “生活教育”理论教师专业成长角色承担能力教师专业素养教育理论知识学习方法教学做合一幼儿活动

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“生活教育”理论下的数学实践活动课教学

数学教学通讯 2020年第22期 59-60页

作者：郭世卫江苏省启东市紫薇小学英邦分校 226200

基于“生活教育”视野的实践活动课堂,要切入学生生活,丰富实践活动内容。要创新学生的实践活动方式,培育学生的实践活动素养。生活是数学实践活动课堂建构的源泉,也是学生展开实践活动的有效载体。立足于“生活教育”视野,可以实践活... 详细信息

基于“生活教育”视野的实践活动课堂,要切入学生生活,丰富实践活动内容。要创新学生的实践活动方式,培育学生的实践活动素养。生活是数学实践活动课堂建构的源泉,也是学生展开实践活动的有效载体。立足于“生活教育”视野,可以实践活动课的实施更有效、更高效。只有基于生活的实践活动教学,才能让小学数学课堂教学回归儿童本真。

关键词：小学数学 “生活教育”理论实践活动课

“生活教育”理论在小学英语教学中的精彩运用

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亚太教育 2023年第22期 118-120页

作者：王季晴江苏省南京市金陵小学

为打造小学英语精彩课堂，提升学生英语学习意识和学习能力，以陶行知“生活教育”理论为依据，结合事实论证、理论论证等方法，对生活化教育思想在英语教学中的运用进行分析和讨论。结果发现，通过创设生活化情境、建立生活化任务、设... 详细信息

为打造小学英语精彩课堂，提升学生英语学习意识和学习能力，以陶行知“生活教育”理论为依据，结合事实论证、理论论证等方法，对生活化教育思想在英语教学中的运用进行分析和讨论。结果发现，通过创设生活化情境、建立生活化任务、设计生活化作业、丰富生活化素材，可以有效提升“生活教育”理论的运用效果，实现学陶、师陶，用行知理念打造有效课堂的目的。

关键词：小学英语陶行知 “生活教育”理论

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用“生活教育”理论指导数学实践

小学教学研究 2007年第3期 29-30页

作者：廖延芳福建安溪县官桥中心学校

综合实践活动是当今新课程体系中最有代表性的一门课程。本文就小学数学借鉴陶行知先生的“生活教育”理论指导开展“综合实践活动”谈点个人粗浅的体会。

关键词： “生活教育”理论数学实践 “综合实践活动” 新课程体系小学数学陶行知

论陶行知“生活教育”理论在高中思想政治课教学中的践行

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论陶行知“生活教育”理论在高中思想政治课教学中的践行

作者：李毅山东师范大学

学位级别：硕士

“生活教育”理论是陶行知整个教育思想体系的主体与核心，它是对杜威“教育即生活”思想的反思与判断，又是对中国传统教育的反省与批判，更是对自己一系列教育思想理论主张的提炼与总结。尽管时过境迁，但陶行知和他所创立的“生活教... 详细信息

“生活教育”理论是陶行知整个教育思想体系的主体与核心，它是对杜威“教育即生活”思想的反思与判断，又是对中国传统教育的反省与批判，更是对自己一系列教育思想理论主张的提炼与总结。尽管时过境迁，但陶行知和他所创立的“生活教育理论”依然魅力无限，它为我们倡导了一种新的教育理念。随着新课程改革的推进，“生活化教学”成为新一轮课程改革的热点议题。高中思想政治课作为中学生必修的基础课，涉及各个方面的知识，对学生的学习和生活起到了必不可少的指导作用。因此用“生活教育”理论指导高中思想政治课教学势在必行。本文共分为三部分，通过对陶行知“生活教育”理论主要内容和基本特征的阐述，探究在高中思想政治课教学实践中贯彻“生活教育”理论的重要性，进而为“生活教育”理论在高中思想政治课教学中践行提供可行的策略，从而提高高中思想政治课教学的实效性。第一部分，明确阐述了“生活教育”理论的主要内容和特质。一方面，对组成“生活教育”理论的三大内容“教育即生活”、“社会即学校”、“教学做合一”进行了详细的阐述，并分析其内容的现实意义。另一方面明确生活教育理论的特质，是“生活教育”理论体系中的一个重要组成部分，有助于理解和把握“生活教育”理论的整体。通过对“生活教育”理论生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的六大特质的阐述、分析，明确正是该理论的这些特质才能使其更好地指导教学实践。第二部分，通过探究“生活教育”理论与高中思想政治课教学存在的共通之处，论证在高中思想政治课教学中贯彻“生活教育”理论的重要性。首先，贯彻“生活教育”理论有利于体现高中思想政治课教学的生活性、时代性、针对性：第一，贴近生活，使高中思想政治课教学具有生活性;第二，贴近社会，使高中思想政治课教学充分体现时代性;第三，贴近学生，使高中思想政治课教学体现针对性。其次，有利于高中思想政治新课程改革的推进;最后，有利于促进学生的全面发展。通过对学生所渴望的思想政治课课堂的描述，明确学生的健康成长需要贯彻“生活教育”理论。第三部分，探讨“生活教育”理论在高中思想政治课教学中践行的具体策略。首先，思想政治课教师树立“生活教育”理念，包括树立生活化的教学观、“以生为本”的学生观、“教学做合一”的知行统一观;其次，教学目标要从知识目标、能力目标、情感态度价值观目标三个层次体现生活化的内容;再次，从教学内容的取材、内容结构、以及内容呈现等方面加强教学内容与生活的结合。最后，教学过程渗透与生活的联系，包括创设情境，导入生活;提出问题，联系生活;合作探究，体验生活;生活作业，践行生活。通过对具体教学事例的论证，强化策略的有效性。

关键词： “生活教育”理论高中思想政治课教学策略

浅谈“生活教育”理论对小学英语教学生活化的启示

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成才 2023年第7期 67-68页

作者：陈一新甘肃省兰州市安西路小学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中明确指出,小学英语课程教学要注重扎根于生活实践,注重不断改进并提高教学质量,这与教育先哲陶行知提出的“生活教育”理论观点不谋而合。为此,在小学英语教学生活化方面可借... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中明确指出,小学英语课程教学要注重扎根于生活实践,注重不断改进并提高教学质量,这与教育先哲陶行知提出的“生活教育”理论观点不谋而合。为此,在小学英语教学生活化方面可借鉴陶行知“生活教育”理论的相应观点,由此来推动英语教学质量提升。本文结合“生活教育”理论观点着重探究如何推动小学英语教学生活化,并提出针对性的优化建议,以期为提高小学英语教学质量尽一份绵薄之力。

关键词：小学英语英语教学 “生活教育”理论教学生活化

引用陶行知“生活教育”理论,构建生活化英语课堂

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考试周刊 2015年第89期 101-101页

作者：柳瑜苏州市吴中区木渎中心小学

伟大的教育家陶行知先生提出了"生活教育"理论,主张"生活即教育",他的教育思想对我国的教育教学改革有深刻的影响。作者就陶行知的"生活教育"理论如何在小学英语教学中有效展开进行了探究,提出了看法。

关键词：小学英语课堂陶行知 “生活教育”理论

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将陶行知“生活教育”理论融入幼儿科学教育

贵州教育 2019年第14期 20-21页

作者：袁李莉江苏省启东市实验幼儿园

陶行知“生活教育”理论中指出:“在生活里找教育,为生活而教育”的观念相当明确。在陶行知生活教育理论中生活就是教育,就是教育的内容,他的生活教育内容博大无比。他告诉我们教育要面向现实生活,才能显示成效。笔者就他的“生活教育... 详细信息

陶行知“生活教育”理论中指出:“在生活里找教育,为生活而教育”的观念相当明确。在陶行知生活教育理论中生活就是教育,就是教育的内容,他的生活教育内容博大无比。他告诉我们教育要面向现实生活,才能显示成效。笔者就他的“生活教育”理论及其对幼儿科学教育启发意义来谈谈自己的观点。从定义上说,生活教育是以生活为目的,来教育幼儿,为生活向前向上的需要而教育;从生活与教育的关系上是生活决定教育;从效力上说教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育,这就是陶行知的《生活教育》理论。

关键词： “生活教育”理论幼儿科学教育陶行知生活教育理论教育内容现实生活启发意义才能

有效结合“生活教育”理论创设初中语文高效课堂

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求知导刊 2023年第27期 44-46页

作者：赵晓丽江苏省南通市海安市海陵中学

初中语文教师运用“生活教育”理论创设课堂教学活动,能够让教育真正回归生活,引发学生对学科知识的深度思考,使其在生活化知识的探索和生活化技能的实践过程中形成较强的知识应用意识,拥有良好的知识应用能力。同时,能够借此培养学生... 详细信息

初中语文教师运用“生活教育”理论创设课堂教学活动,能够让教育真正回归生活,引发学生对学科知识的深度思考,使其在生活化知识的探索和生活化技能的实践过程中形成较强的知识应用意识,拥有良好的知识应用能力。同时,能够借此培养学生的公共参与意识,使其形成良好的社会责任感。为了帮助初中语文教师更好地实现上述教学目标,文章从“生活教育”理论出发,阐述教师如何通过开展生活感悟、生活探寻、生活体验、生活实践等授课活动,培养学生的生活实践意识,提高其综合实践能力,进而提升课堂教学质量。

关键词： “生活教育”理论初中语文高效课堂