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略谈兴趣在实施“愉快教学”中的作用

中学教学参考 2009年第35期 84-84页

作者：徐德伟江苏连云港市海州区板浦第四中学

学生对物理的兴趣在很大程度上取决于教师的课堂教学情境，因此精心创设愉快的课堂教学情境成为教师的首要任务．教师应尽量让学生在愉快的环境中接受知识、理解知识，做到乐中学，学中乐．当然，要让学生真正感到“学乐”，是十分网难... 详细信息

学生对物理的兴趣在很大程度上取决于教师的课堂教学情境，因此精心创设愉快的课堂教学情境成为教师的首要任务．教师应尽量让学生在愉快的环境中接受知识、理解知识，做到乐中学，学中乐．当然，要让学生真正感到“学乐”，是十分网难的，毕竟学习是需要付出艰辛努力的，“不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”!学生只有认识到这一点，才会感到“苦中有乐”并形成一种良性循环，达到“学乐”和“乐学”的境界．那么，如何让学生在物理学习中达到“乐学”和“学乐”的境界，将“愉快”贯穿始终，使课堂充满活力呢？我认为可以从以下几个方面着手考虑．

关键词： “愉快教学” 课堂教学情境物理学习 “乐学” 学生教师知识中学

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初中美术课愉快教学实践有感

中国人民教师 2005年第5期 31-31,32页

作者：王为民新疆奎屯130团完全中学

目前，新一轮课程改革中所提倡的“愉快教学”，又叫愉悦教学，还有人称之为快乐教学，即让学生在活动中、合作中、做中去自主学习，乐学、好学、会学。寻本求源，愉快教学在我国古代就有不少理论实践，两千多年前的伟大教育家孔子在《... 详细信息

目前，新一轮课程改革中所提倡的“愉快教学”，又叫愉悦教学，还有人称之为快乐教学，即让学生在活动中、合作中、做中去自主学习，乐学、好学、会学。寻本求源，愉快教学在我国古代就有不少理论实践，两千多年前的伟大教育家孔子在《论语·雍也篇》中就明确指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”宋代大理学家朱熹说得好：“教人未见意趣，必不乐学。”古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

关键词： “愉快教学” 教学实践美术课初中 “寓教于乐” 文艺理论家课程改革快乐教学自主学习

如何让学生做学习的主人——也谈美术愉快教学

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西北职教 2007年第6期 43-43页

作者：韩宗兴段文瑞宁夏西吉县职业中学

关于“愉快教学”,古今中外不少教育理论家都有过许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者,好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的... 详细信息

关于“愉快教学”,古今中外不少教育理论家都有过许多精辟的论述,我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者,好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

关键词： “愉快教学” 好之者不如乐之者美术主人学习学生教育理论家教学艺术

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音乐教学提倡"愉快教学"

中小学音乐教育 2005年第4期 35-35页

作者：张红梅河北

音乐教学上提倡“愉快教学”。即根据学生的心理特点，调动一切有利因素，让学生积极参与到音乐教学活动中，从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力。真正达到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育目的。“愉快教学”应是不拘形式和... 详细信息

音乐教学上提倡“愉快教学”。即根据学生的心理特点，调动一切有利因素，让学生积极参与到音乐教学活动中，从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力。真正达到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育目的。“愉快教学”应是不拘形式和千姿百态的。

关键词：音乐教学 “愉快教学” 审美教育课程标准学习兴趣多媒体教学初中

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初中美术愉快教学浅谈

消费导刊 2013年第4期 188-188页

作者：侯国祥河北省邯郸市峰峰矿区羊渠河学校

一、愉快教学的内涵和作用愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家... 详细信息

一、愉快教学的内涵和作用愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语。雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，

关键词： “愉快教学” 好之者不如乐之者美术初中教育理论家动手能力学生教与学

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小学数学愉快教学的尝试

学周刊（上旬） 2012年第4期 107-107页

作者：黄水发福建省泉州市奕聪小学 362000

“愉快教学”是指教学过程中,教师想方设法创造情境使学生在愉快的环境中,生动活泼、主动地学习。它作为现代教育的一个基本原则,已被广大教育工作者所接受。下面就小学数学教学中的愉快教学这一做法谈几点自己的尝试。

关键词： “愉快教学” 小学数学教学教育工作者教学过程现代教育学生情境教师

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愉快教学在英语教学中的运用

陕西教育（教学） 2010年第1期 80-80页

作者：王金鸽陕西省神木四中

愉快教学就是要把学科的趣味性和知识性结合起来，培养学生学习的兴趣，引导学生乐于学习、善于学习，让每个学生都能在愉快的环境中得到全面发展，以取得令人满意的教学效果。教育心理学告诉我们，当学生以愉快的心情学习时，其效率远... 详细信息

愉快教学就是要把学科的趣味性和知识性结合起来，培养学生学习的兴趣，引导学生乐于学习、善于学习，让每个学生都能在愉快的环境中得到全面发展，以取得令人满意的教学效果。教育心理学告诉我们，当学生以愉快的心情学习时，其效率远远超过被动学习。在高中英语教学中。笔者从以下几个方面来尝试“愉快教学”：

关键词： “愉快教学” 高中英语教学学生学习教育心理学引导学生善于学习全面发展教学效果

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初中美术愉快教学初探

学园 2011年第9期4卷 116-116页

作者：赵山白瑞福山东省青州市何官初级中学

一愉快教学的内涵和作用愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识；在愉快中锻炼学生的动脑动手能力；在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家... 详细信息

一愉快教学的内涵和作用愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识；在愉快中锻炼学生的动脑动手能力；在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

关键词： “愉快教学” 好之者不如乐之者美术初中寓教于乐文化教育教育理论家文艺理论家

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快乐引领课堂音乐愉悦童心

福建教育（综合）（D版） 2012年第2期 61-62页

作者：陈梅真安溪县实验小学

新课标指出音乐教学应体现“以人为本”“愉快教学”的理念，从而提高学生的音乐审美能力。愉快教学，就是激发兴趣，创造情境，使学生生动活泼主动学习，师生均在教与学中获得成功的体验。

关键词：音乐教学 “愉快教学” 童心课堂快乐音乐审美能力以人为本激发兴趣