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初中语文“悦”读教学的实践研究

初中语文“悦”读教学的实践研究

作者：陈付亮山东师范大学

学位级别：硕士

阅读是语文教学的重头戏,历来都是热点的研究课题之一,对初中生阅读教学进行研究有着非常重要的现实意义。通过梳理并分析国内外关于阅读动机以及“悦”读教学相关的研究发现,这些关于阅读的研究,有自主阅读的研究,有对儿童自主阅读的研... 详细信息

阅读是语文教学的重头戏,历来都是热点的研究课题之一,对初中生阅读教学进行研究有着非常重要的现实意义。通过梳理并分析国内外关于阅读动机以及“悦”读教学相关的研究发现,这些关于阅读的研究,有自主阅读的研究,有对儿童自主阅读的研究,有对高中经典阅读的研究,也有对初中语文课外经典“悦读”的策略的研究,但在开展“悦”读的实施策略上几乎都留下了空白,没有对初中学段“悦”读的系统研究,即使有一些策略研究,也基本上是针对经典阅读,没有对初中学段的学生阅读从阅读认知过程和阅读调控过程方面进行动机理论和策略的系统研究,因而也没有把初中学段的阅读提升到“悦”读的深入研究。我从中学生阅读目的与态度、阅读的环境、阅读材料的内容、阅读材料的获得途径、阅读时间与方法、阅读习惯与指导、影响阅读的因素等角度对影响初中语文阅读兴趣、阅读动机等的因素进行了抽样调查。调查发现:追求高升学率,课业负担重,学生无趣也无暇阅读;信息网络条件下的视听文化氛围对学生的阅读造成了极大的冲击;阅读教学目标模糊不清,任务不明确;学生阅读缺乏必要而科学的指导;传统的阅读教学方式阻碍了学生的阅读;阅读评价方式相对单一,不利于阅读教学的有效开展。本文尝试着从阅读认知的“感知——理解——表述——鉴赏评判”四种心理过程出发,从阅读调控过程的“阅读动机——阅读兴趣——阅读意志”的角度对造成初中语文阅读教学的现状进行归因分析,以探寻激发学生“悦”读的有效策略。本文通过分析影响阅读动机的相关因素,找出有利于学生主动“悦”读的因素,既有影响“悦”读认知过程的心理素质,又有影响“悦”读调控过程的因素,如阅读兴趣、阅读动机、阅读意志等。其中影响阅读动机的因素有目标希望等的影响、阅读文本因素、家庭环境、学校环境等因素的影响、计算机等教学设施对辅助阅读的影响、阅读活动的影响等。以此为依据探索相应的“悦读”教学策略:营造和谐的读书氛围,创设良好的读书环境开启“悦”读;加强阅读方法的指导,养成良好的阅读习惯伴随“悦”读;改变传统的阅读方式,生成有效的对话教学助推“悦”读;搭建多彩的活动平台,增强学生的主观体验拓展“悦”读;建立多元化评价体系,深化学生的情感体验强化“悦”读。以此来实现我个人坚持的语文教学主张“学好语文是为了让你更好地生活着,让阅读成为一种自觉愉悦的行为习惯”,以达成“悦”读的目的,让学生在主动阅读中,增强积极的人生体验,体味生活中的奥秘与快乐,从内心深处喜欢阅读,爱上阅读,主动阅读,从而实现自主“悦”读。

关键词：初中语文 “悦”读 “悦”读教学策略

“悦”读文本，畅享别样精彩——小学语文阅读教学策略探析

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语文新读写 2022年第7期 39-41页

作者：曹文婷江苏南通市南通高等师范学校附属小学

阅读教学是小学语文教学的核心内容。单一化的阅读教学策略导致部分小学生并未充分领略阅读的乐趣，甚至对阅读产生负面情绪。为了改变这一状况，教师应转变教学策略，让学生“悦”读文本，畅享别样精彩。本文对小学语文阅读教学策略进... 详细信息

阅读教学是小学语文教学的核心内容。单一化的阅读教学策略导致部分小学生并未充分领略阅读的乐趣，甚至对阅读产生负面情绪。为了改变这一状况，教师应转变教学策略，让学生“悦”读文本，畅享别样精彩。本文对小学语文阅读教学策略进行了探讨。

关键词：小学语文阅读 “悦”读策略

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“悦”读，滋养“诗与远方” 007

新华每日电讯

作者：邱冰清

蓬勃发展的社会阅读组织、回暖兴起的公共阅读空间、丰富多彩的阅读活动、应声而涨的阅读指标……在盐城，通过设立公共书馆，举办阅读活动，送文化下基层等，正使阅读成为这座城市的印记，让读书融入全民生活，滋养“诗与远方”。“生... 详细信息

蓬勃发展的社会阅读组织、回暖兴起的公共阅读空间、丰富多彩的阅读活动、应声而涨的阅读指标……在盐城，通过设立公共书馆，举办阅读活动，送文化下基层等，正使阅读成为这座城市的印记，让读书融入全民生活，滋养“诗与远方”。“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”2

关键词： “悦”读全民阅读城市公共阅读空间盐城市

来源： cnki报纸评论

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cnki报纸

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绘本，从“阅”读走向“悦”读

小学语文教与学 2017年第5期 42-47页

作者：奚一琴

高质量的绘本阅读，应该是突破单一“阅”读的局限，走向立体育人的“悦”读。营造自主阅读空间，选择丰富有趣的书目，创设“悦”读环境，激发学生阅读兴趣；采用参与式、互动式、开放式等“悦”读方式，调动学生参与积极性；通过模仿... 详细信息

高质量的绘本阅读，应该是突破单一“阅”读的局限，走向立体育人的“悦”读。营造自主阅读空间，选择丰富有趣的书目，创设“悦”读环境，激发学生阅读兴趣；采用参与式、互动式、开放式等“悦”读方式，调动学生参与积极性；通过模仿表达、迁移训练、补白想象、还原比较、猜想探究等“悦”读路径，让学生真正爱上阅读、爱上表达，说自己想说的话，写自己想写的故事，进入“悦”读空间。

关键词：绘本阅读 “悦”读表达

来源：人大复印报刊资料评论

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绘本,从“阅”读走向“悦”读

教育研究与评论（小学教育教学） 2016年第12期 42-47页

作者：奚一琴江苏省扬中市实验小学

高质量的绘本阅读,应该是突破单一＂阅＂读的局限,走向立体育人的＂悦＂读。营造自主阅读空间,选择丰富有趣的书目,创设＂悦＂读环境,激发学生阅读兴趣;采用参与式、互动式、开放式等＂悦＂读方式,调动学生参与积极性;通过模仿表达、迁... 详细信息

高质量的绘本阅读,应该是突破单一＂阅＂读的局限,走向立体育人的＂悦＂读。营造自主阅读空间,选择丰富有趣的书目,创设＂悦＂读环境,激发学生阅读兴趣;采用参与式、互动式、开放式等＂悦＂读方式,调动学生参与积极性;通过模仿表达、迁移训练、补白想象、还原比较、猜想探究等＂悦＂读路径,让学生真正爱上阅读、爱上表达,说自己想说的话,写自己想写的故事,进入＂悦＂读空间。

关键词：绘本阅读 “悦”读表达

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快乐“悦”读与青少年的素质培养

中国市场 2016年第22期 275-275,278页

作者：刘隆祥武汉第六中学湖北武汉430015

现在的孩子怎么啦?任性、烦躁、害怕学习、怕吃苦、沉迷于网络,等等,这是一个值得深思的问题。文章分析当前青少年普遍存在的问题,提出图书馆可以引导孩子们通过"悦"读而改变,图书馆可以成为青少年成长的一翼。

关键词：图书馆青少年 “悦”读

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让语音意识培养开启学生的“悦”读之门

华夏教师 2023年第11期 64-66页

作者：贾菁甘肃省金昌市龙门学校

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中指出,“语音是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音和语调将为有效的口语交际奠定良好的基础”可见在小学阶段系统地教授自然拼读变得尤为重要,然而语音意识作为打开自然拼读之门的金钥匙却常... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中指出,“语音是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音和语调将为有效的口语交际奠定良好的基础”可见在小学阶段系统地教授自然拼读变得尤为重要,然而语音意识作为打开自然拼读之门的金钥匙却常被忽略,研究表明语音意识对于培养学生的外语学习至关重要,它被视为决定孩子阅读成败的预报器。

关键词：语音意识自然拼读 “悦”读

让学生在浩瀚的书海中定点“悦”读——试论高中语文定点课外阅读法

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语文学刊(教育版) 2013年第13期 116-118+120页

作者：吴伟梅广东省清远市华侨中学

大部分高中生的课外阅读阅读自主而盲目,开放而无序。语文教师应该充分发挥教师的引导作用,找到课外阅读与教材、社会热点、学生年龄、性别、性格、兴趣、试题的契合点,以这些契合点为点,以课外阅读为面,及时正确地引导学生阅读主题健... 详细信息

大部分高中生的课外阅读阅读自主而盲目,开放而无序。语文教师应该充分发挥教师的引导作用,找到课外阅读与教材、社会热点、学生年龄、性别、性格、兴趣、试题的契合点,以这些契合点为点,以课外阅读为面,及时正确地引导学生阅读主题健康、篇幅短小、内容鲜活、语言规范、能够促进学生心智发展的有价值的课外读物,循序渐进,点面结合,雅俗共赏,定向定点,有法有序,激发学生课外阅读的欲望,让学生在有限的时间内有效"悦"读。

关键词：定点课外阅读法内容深刻篇幅短小内容鲜活有效 “悦”读

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与语用同行享“悦”读之美

七彩语文（教师论坛） 2020年第2期 77-78页

作者：石辉琼湖北省黄石市阳新县第二实验小学

一、趣味盎然,走进语用兴趣是最好的老师,但由于低、中年级的课文中出现大量的生字、词、长句,学生读通课文很费力,因此,学生的学习兴致普遍不高。教师可以考虑从激发学生的好奇心入手,进而展开教学。如在教学《花钟》一课时,教师首先... 详细信息

一、趣味盎然,走进语用兴趣是最好的老师,但由于低、中年级的课文中出现大量的生字、词、长句,学生读通课文很费力,因此,学生的学习兴致普遍不高。教师可以考虑从激发学生的好奇心入手,进而展开教学。如在教学《花钟》一课时,教师首先借用多媒体导入课堂,将百花绽放的视频播放给学生,课本中抽象的文字描述一下子鲜活起来。学生有了直观的视觉感受,学习兴趣自然得到了激发,在后面的教学中也能积极投入,主动参与。

关键词： “悦”读写字教学