检索结果-南通市图书馆

作者：林渝山洛阳师范学院

学位级别：硕士

在《普通高中化学课程标准(2017)版》中着重说明了发展学科核心素养的重要性,在传统的教学过程中,过于注重知识的传授和应试技巧的训练,对于学生核心素养方面的培养欠缺,针对当前高中化学课堂中“宏观辨识与微观探析”核心素养问题情境... 详细信息

在《普通高中化学课程标准(2017)版》中着重说明了发展学科核心素养的重要性,在传统的教学过程中,过于注重知识的传授和应试技巧的训练,对于学生核心素养方面的培养欠缺,针对当前高中化学课堂中“宏观辨识与微观探析”核心素养问题情境研究体系尚不完善、教师相关理论观念缺乏等问题,本论文旨在深入探究基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的教学设计对学生学习成效的影响。本研究通过文献综述、现状分析、教学设计策略、教学实践与结果分析五个主要部分展开,首先根据文献综述梳理了国内外有关“宏观辨识与微观探析”核心素养以及情境教学的研究现状。其次是在广东省博罗县的华侨中学展开调查,研究目前教学现状的具体情况,收集问卷调查数据和访谈记录,发现目前高中学生对于情境教学的展开具有浓厚兴趣,但是教师们对于核心素养的重视程度还有待提高,并且教学的条件也有限,于是在教学课堂中针对学生“宏观辨识与微观探析”核心素养而展开的情境教学较少,情境素材也比较单一,因此导致了部分学生学习化学的积极性和参与度不高。然后针对现状调查发现的问题,以“宏观辨识与微观探析”核心素养为基础,依据创设情境教学的原则与方法,构思情境教学设计的展开流程。进入选择性必修阶段的有机化合物学习是一个更高级别的学习阶段,这阶段的学习不仅知识的延展性强,对教学效果还具有更高的要求,于是选取了高中化学选择性必修3有机化学基础中的《烯烃》、《醇》及《醛》作为教学案例进行教学设计,开展基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的情境教学实践研究。最终利用数理统计法和访谈法对两个平行班级教学实践的成果进行分析,依据实验班与对照班在教学前后的考试成绩,利用SPSS进行正态分布检验和独立样本t检验,得出以下结论:1、通过创设多种情境进行基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的情境教学,不仅能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性,同时对学生从宏微结合的视角去认识和解决问题的能力起到了积极促进作用;2、基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的情境教学可以让学生体会到化学知识的亲和力,对学生的学习效果有一定积极的影响;3、基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的情境教学提高了课堂的教学效果,对教师的情境教学展开提供一定的借鉴作用。

关键词： “宏观辨识与微观探析” 核心素养情境教学教学设计教学实践

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基于培养“宏观辨识与微观探析”核心素养的高中化学问题情境创设研究

基于培养“宏观辨识与微观探析”核心素养的高中化学问题情境创设...

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作者：陶冶牡丹江师范学院

学位级别：硕士

本文立足于中学化学课堂,针对目前中学课堂中基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的高中化学问题情境研究体系不够完善,相关理论匮乏的现状,采用非对等控制组后测方式采集调查问卷和学生成绩的相关数据,探究基于“宏观辨识与微观探析”... 详细信息

本文立足于中学化学课堂,针对目前中学课堂中基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的高中化学问题情境研究体系不够完善,相关理论匮乏的现状,采用非对等控制组后测方式采集调查问卷和学生成绩的相关数据,探究基于“宏观辨识与微观探析”核心素养的教学设计对学生的影响,通过统计分析试卷和问卷结果,评价其有效性:一方面,将实验班与对照班的前测与后测考试成绩进行对比,探究在教学中创设联系宏观现象与微观本质问题情境进行教学对学生学习成绩的影响;另一方面将实验班与对照班的问卷结果进行LSD多重比较,探究应用联系宏观现象与微观本质问题情境教学法对学生的情感、知识、能力、思维四个方面的影响。研究结果表明,无论是重点高中还是普通高中,无论是高一年级还是高二年级,创设联系宏观现象与微观本质的问题情境教学对学生“宏观辨识与微观探析”核心素养的培养均有积极的影响,且对高一年级的影响大于高二年级,重点高中的影响大于普通高中,该方法可以提高学生的学习成绩,激发学生的学习热情,促进学生对宏微结合知识的理解,增强学生的抽象思维和探究意识,具有广普适用性。

关键词：化学教学问题情境统计分析 “宏观辨识与微观探析” 核心素养

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初中生“宏观辨识与微观探析”核心素养发展水平研究

初中生“宏观辨识与微观探析”核心素养发展水平研究

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作者：徐秀娟四川师范大学

学位级别：硕士

核心素养已成为世界各国基础教育改革和研究的重点。化学作为基础教育中的重要分支学科,化学学科核心素养也是各国教育专家和学者研究的热点。我国在2017年颁布的《高中化学课程标准》中将化学核心素养划分为五个维度,并对各维度的内容... 详细信息

核心素养已成为世界各国基础教育改革和研究的重点。化学作为基础教育中的重要分支学科,化学学科核心素养也是各国教育专家和学者研究的热点。我国在2017年颁布的《高中化学课程标准》中将化学核心素养划分为五个维度,并对各维度的内容和水平要求进行了详细阐述。其中,“宏观辨识与微观探析”是最具化学学科特色的维度,而且该维度的发展良好程度决定了学生对化学学科的理解情况。因而,对学生“宏观辨识与微观探析”核心素养的研究具有重要的理论和教学意义。通过查阅“核心素养”、“宏观辨识与微观探析”的相关文献发现,尽管化学学科的专家和学者们对化学核心素养的关注度在不断攀升,但主要是对核心素养的内涵、构成以及实施策略的理论研究和具体的教学案例研究,缺乏评价方法的研究,提出的策略可操作性不强,不能对实际教学提供科学、有效地指导。由于目前尚未颁布基于核心素养的初中化学课程,大部分研究都是基于高中学生的化学核心素养,关于初中生核心素养的研究相对比较薄弱。本文通过理论借鉴、概念界定,以2011版《义务教育化学课程标准》和人教版初中化学教材为依据,结合对中考化学试题和初中学生的心理特点的分析,参照2017版《普通高中化学课程标准》中学业质量标准,构建了初中生“宏观辨识与微观探析”核心素养框架,编制了信效度良好的测试工具,并对九年级毕业生实施测量,收集和分析数据,以此了解初中生的该维度核心素养的发展水平。依据学生在该维度的核心素养发展中存在的薄弱问题,笔者结合自己教学经验中的具体实例提出较为有效地培养策略,以期能为一线教师的教学提供一定的参考。

关键词：初中化学核心素养 “宏观辨识与微观探析”

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基于“宏观辨识与微观探析”的高中化学教学实践

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课程教育研究 2019年第7期 144-145页

作者：莫蕙伊广东省广州市铁一中学

本文以《盐类的水解》的教学实践为例,探讨如何实现基于"宏观辨识与微观探析"这一化学核心素养的教学,阐述了通过真实情境提出问题,整合教材,呈现实验的宏观认知价值,从微观的角度寻找本质原因,完成概念的构建等方面帮助学生从具体知识... 详细信息

本文以《盐类的水解》的教学实践为例,探讨如何实现基于"宏观辨识与微观探析"这一化学核心素养的教学,阐述了通过真实情境提出问题,整合教材,呈现实验的宏观认知价值,从微观的角度寻找本质原因,完成概念的构建等方面帮助学生从具体知识的学习到实现"宏观-微观-符号-本质"学生学习的化学核心观念的构建。

关键词： “宏观辨识与微观探析” 高中化学教学实践

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高中化学中培养学生“宏观辨识与微观探析”能力的探究

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新课程 2021年第18期 100-100页

作者：任永莉甘肃省天水市武山县第一高级中学

在教育改革不断深入的背景之下,传统填鸭式教育已经难以满足当前时代对人才的需要。在高中化学教学中,培养学生"宏观辨识与微观探析"能力,有利于更好地为学生打开思维空间,明确宏观与微观之间的转化关系,为后续化学学习奠定更加坚实的... 详细信息

在教育改革不断深入的背景之下,传统填鸭式教育已经难以满足当前时代对人才的需要。在高中化学教学中,培养学生"宏观辨识与微观探析"能力,有利于更好地为学生打开思维空间,明确宏观与微观之间的转化关系,为后续化学学习奠定更加坚实的基础。基于这一背景,就如何在高中化学教学中培养学生"宏观辨识与微观探析"能力进行了探究和分析。

关键词：高中化学 “宏观辨识与微观探析” 核心素养

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