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从“双元结构”的角度透视成年人英语学习机制

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从“双元结构”的角度透视成年人英语学习机制

作者：李国宏西华大学

学位级别：硕士

成年人学习英语有一个艰难而复杂的过程，这不仅涉及两种语言(汉英)的知识结构，还涉及由两种语言所规定和发展起来的认知结构;这便是尹德谟教授提出的成年人外语学习中的“双元结构”的基本内涵。简言之，“双元结构”是指成年人在以... 详细信息

成年人学习英语有一个艰难而复杂的过程，这不仅涉及两种语言(汉英)的知识结构，还涉及由两种语言所规定和发展起来的认知结构;这便是尹德谟教授提出的成年人外语学习中的“双元结构”的基本内涵。简言之，“双元结构”是指成年人在以母语为基础的知识结构和认知结构的基础上，通过英语学习的过程渐渐构建起来的以英语为基础的知识结构和认知结构。这四个结构成份在成年人英语学习的过程中发生着各种交叉对比、相互影响的关系和作用。本论文在理论分析和实证研究的基础上，从双元结构的角度对成年人的英语学习机制进行了探讨。第一章对语言、认知和双语等与研究相关的问题进行了分析，并对成年人外语学习的特性进行了阐述。第二章从宏观和微观两个层面对有关前人理论进行了回顾，在分析众理论的弊端后提出了双元结构理论。第三章对双语的生理基础进行了阐述，旨在表明“双元结构”理论的现实性并不违背大脑生理机制这一事实。许多前人研究表明，大脑中存在有处理语言和认知的不同脑区，而且，语言和认知思维的加工是在许多独立又相互联系的脑区中进行并完成的。因引，对双语生理机制的了解必将有助于对双元结构的认识。第四章对“双元结构”及其理论基础进行了详细的分析，指出知识结构和认知结构是彼此独立又相互联系的，并结合各自的语言最终形成汉语的知识结构和认知结构及英语的知识结构和认知结构。第五章通过两个实证研究对前述理论分析进行了验证，对“双元结构”在成年人英语学习过程中的影响作用进行了探索，实验1运用“中英句法结构一致性实验”对影响英语学习的母语因素进行了探索;实验2运用“出声思维”技术对双语者在阅读理解中语言和认知思维的关系进行了研究。第六章对“双元结构”在成年人外语学习中的心理操作机制进行了论证并构建其操作机制模式图。通过理论分析和实验的结合，本研究得出以下结论：1)成年人外语学习不可避免地受到母语的影响。从认知的角度看，这种影响主要是促进外语认知能力的形成，因此，是一种积极的影响;从语言的角度看，母语在一定程度上干扰着外语语言知识的提高，因此，是消极的影响。2)“双元结构”是成年人英语学习中语言和思维或知识和认知发生关联时产生的一个至关重要的现象。其中，母语的知识结构和认知结构同英语的知识结构和认知结构发生着交叉对比的关系，这种关系在初学阶段尤为突出。3)成年人英语学习是通过母语实现对英语语言知识的表征，同时通过母语的认知结构实现对英语语言知识的认知和理解;在这期间逐渐培养英语语言的知识结构和认知结构。4)成年人在英语学习过程中，对母语的依赖程度随着英语水平的提高而逐渐下降。5)在形成强大的英语认知结构之后，成年人英语学习者可实现对英语语言知识的直接加工，母语的参与逐渐减少，成为较为熟练的双语者。

关键词： “双元结构” 交叉对比学习机制概念结构意义形式

从“双元结构”理论的角度透视中国成年人英语阅读中的英、汉双语思维机制

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从“双元结构”理论的角度透视中国成年人英语阅读中的英、汉双语...

作者：张永军西华大学

学位级别：硕士

对于英语学习来说,阅读的重要性不言而喻,因为阅读是英语语言知识输入的一个重要环节,是语料采集的主要方式。通过阅读,学习者可以巩固和强化已经获取的英语知识,并可获得新的知识,为听、说、写、译等技能的培养打下基础。在母语环境下... 详细信息

对于英语学习来说,阅读的重要性不言而喻,因为阅读是英语语言知识输入的一个重要环节,是语料采集的主要方式。通过阅读,学习者可以巩固和强化已经获取的英语知识,并可获得新的知识,为听、说、写、译等技能的培养打下基础。在母语环境下的英语阅读是一个复杂的生理和心理过程。因此对于成年人在英语阅读中的英、汉双语思维机制的探索具有较强的理论意义和实践意义。“双元结构”理论假设认为,在成年外语学习者的大脑中存在母语与外语的知识结构及与之相对应的母语与外语的认知结构,四个结构成分相互影响、相互制约并共同作用于学习者的外语学习过程(尹德谟,2006)。本文在对外语阅读相关理论的简要回顾的基础上并发现既往研究所存在的不足之处,结合认知语言学、心理语言学及脑科学的最新研究成果,从“双元结构”理论假设下语言与思维的关系出发,通过理论分析和实证研究,对母语为汉语的成年人在英语阅读中的英、汉双语思维机制进行探索和总结,研究结果论证并丰富了“双元结构”理论内容,同时对于当前的大学英语阅读教学具有一定的实践意义。本论文共分七章,各章节主要内容如下:第一章对语言、思维、双语思维及成年人的外语阅读等概念作了简要介绍,并明确了本研究的目的、方法及意义;第二章对外语阅读的相关理论进行了回顾并提出这些理论所存在的不足之处,包括外语阅读的两大理论假设,外语阅读的三大模式,母语或母语思维在外语阅读中的相关作用理论等;第三章从双语的生理基础的角度出发,总结了学习者在进行英、汉两种语言的理解时所存在的不同的脑机制,这也从生理语言学的角度支撑了“双元结构”的理论框架;第四章对“双元结构”理论假设及“双元结构”下的语言与思维的关系作了详细介绍;第五章在前述理论分析的基础上通过两个实验来具体探究成年人英语阅读中的英、汉双语思维机制。实验一表明,汉语语言知识水平、汉语思维能力和英语语言知识水平都是汉语思维和英语思维共同作用下的英语阅读能力的显著预测变量,该实验结果有力地论证和丰富了“双元结构”理论的同时,也是对外语阅读的两大理论假设的发展和补充;实验二则表明了不同水平层次的学习者在英语阅读中对于英、汉两种思维应用时所存在的具体差异;第六章在对实验结果进行进一步分析和总结的基础上,构建了成年人在外语阅读中的英、汉双语思维机制图,并重点明确了语义在其中的突出作用;第七章,作者简要归纳了本研究的意义及局限性。在理论分析和实证研究的基础上,本研究得出了以下结论:1)母语为汉语的成年人在理解英、汉两种语篇时,存在着不同的脑机制,激活的相关大脑皮层区域也不同。2)“双元结构”理论框架下的英、汉两种语言水平及其相对应的英语思维能力和汉语思维能力均在成年人的英语阅读中起着重要作用,英语思维和汉语思维在学习者的阅读过程中存在着交互作用机制。3)“双元结构”框架中的学习者的母语语言水平这一变量对其外语阅读的影响不容忽视。在中国成年人的英语阅读中,进入到学习者视觉通道的虽然是英语,但学习者汉语语言水平的高低对其阅读的理解效果也有较大影响和较强的预测力,这种影响不是直接作用于阅读过程,而是通过两种语言共同的抽象语义表征间接起作用。4)语义不仅是英、汉两种语言形式转换的中介,也是英语思维和汉语思维转换的枢纽,这也很好地解释了在“双语结构”理论下的语言与思维关系图中,汉语和英语、汉语思维和英语思维不可直接建立联系的原因。5)汉语语言水平、汉语思维能力和英语语言水平都是英语阅读能力的显著预测变量,回归模型显示,三个自变量能共同预测因变量英语阅读能力98.7%的变异,按照预测能力的大小,依次为英语语言水平,汉语语言水平,汉语思维能力。6)英、汉两种思维在不同水平层次学习者的英语阅读中的具体应用方式也有差异。随着学习者英语熟练程度的提高,其对汉语的浅层的依赖性逐渐降低,而汉语思维在认知、元认知监控方面的作用逐渐提高;对于英语思维的使用,较低水平者一般都是停留在简单的词、句的理解层面上的运用,而且也非常有限且正确率也不高,较高水平组则可以不但较好地运用英语思维进行词、句的理解,而且可以适当运用英语思维进行文章思想的识别及进行元认知监控。7)与英语思维相比,汉语思维在各个水平层次学习者的英语阅读过程中的作用要更为突出,这是与学习者的学习环境即外语环境有关的。

关键词： “双元结构” 英语阅读英语思维汉语思维双语思维机制语义

从英汉“双元结构”透视成年人英语阅读学习机制

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从英汉“双元结构”透视成年人英语阅读学习机制

作者：赵冬梅西华大学

学位级别：硕士

阅读是人们进行思想交流的一种形式,是获取信息和知识的重要途径。阅读技能的获得是外国语言习得中最为重要的任务之一。多年来,国内外的研究者从不同的角度,在理论和实践上为学习者外语阅读技能的提高,不断地进行着研究和探索。到了二... 详细信息

阅读是人们进行思想交流的一种形式,是获取信息和知识的重要途径。阅读技能的获得是外国语言习得中最为重要的任务之一。多年来,国内外的研究者从不同的角度,在理论和实践上为学习者外语阅读技能的提高,不断地进行着研究和探索。到了二十世纪八十年代中期,国外研究者首先着手对母语阅读技能和外语阅读技能之间的关系进行了研究。研究者们认为,有关阅读理解的三个模式基本适用于外语或者二语的阅读理解过程。还有的研究者开始对双语者的语义贮存模式和外语学习中的迁移产生兴趣,越来越多的心理学家和语言学家都认为外语阅读中的母语迁移和同化作用是不可避免的。西华大学外国语学院院长尹德谟教授批判地继承了部分行为主义心理学和认知心理学的研究成果,以及乔姆斯基的语言天赋论和语言习得装置(LAD)等理论,结合几十年教学经验,在国内外首次提出了“母语与外语‘知识—认知双元结构'理论”(Cognition-Knowledge Bilingual DoubleStructures)。他认为,以汉语为母语的中国成年人在学习英语时,在心理机制上会受到来自于汉语与英语各自的知识结构和认知结构相互交叉作用的影响;而且,英汉两种语言内部的“双元结构”对学习者的心理机制始终存在着多层次、多方向的互动作用。本文基于尹德谟教授所提出的“双元结构”的理论,就以下两个问题进行探究,旨在进一步论证尹德谟教授提出的“双元结构”理论。1.英汉两种语言的相似度对英语阅读是否具有显著影响?2.语言相似度在各个语言层面上对英语阅读的影响是否一致?本文以60名非英语专业的大学生为被试,对他们分别进行多相似度和多语言层面上的英语阅读测验,并对另外94名非英语专业大学生进行问卷调查,初步得出以下结论:(1)母语对英语阅读的影响作用显著,而且汉语母语者在进行英语阅读时借助于母语进行思维的情况是不可避免的。(2)母语对英语阅读的影响不是简单唯一的促进或干扰,而是在各个语言层面上随着两种语言相似度的不同而变化。(3)母语对英语阅读的影响主要是通过汉语和英语的知识、认知结构之间的联通互动造成的。本文分为五个部分,第一章是对该篇论文的介绍。第二章简要回顾阅读定义、阅读模型、学习以及双语等相关理论成果。第三章追溯“双元结构”的理论来源,并阐述该理论的研究内容,并根据“双元结构”理论提出英语、汉语相似度在各个语言层次上对英语阅读影响的理论假设。第四章通过实证研究和问卷调查对第三章提出的理论假设进行验证。第五章主要探讨此次研究的理论以及有待进一步研究的问题。

关键词：英语阅读 “双元结构” 知识结构认知结构语言相似度语言层面

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“双元结构”下的概念转换

西华大学学报（哲学社会科学版） 2008年第6期27卷 99-100,102页

作者：曾雅霓尹德谟西华大学外国语学院四川成都610039

由于中国成年人在学习外语时有"双元结构"的存在,因而造成了成年人在进行语义理解时对不同语言的不同原型不能理解和转换,这时就需要借助概念进行转换,而在概念转换时激活不同文化模式下认知域,从而达到匹配语义、理解语义的目的,当不... 详细信息

由于中国成年人在学习外语时有"双元结构"的存在,因而造成了成年人在进行语义理解时对不同语言的不同原型不能理解和转换,这时就需要借助概念进行转换,而在概念转换时激活不同文化模式下认知域,从而达到匹配语义、理解语义的目的,当不能匹配时,就需文化的介入,进而完成概念转换。

关键词： “双元结构” 语义理解原型范畴概念转换文化模式

从中国成年英语学习者英汉双语心理词库透析母语与外语“语言—思维双元结构”

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从中国成年英语学习者英汉双语心理词库透析母语与外语“语言—思...

作者：彭杜鹃西华大学

学位级别：硕士

近年来，心理词库成为语言学、心理学、认知科学及神经科学等学科领域共同关注的课题。心理词库也称为心理词汇或心理词典，主要探讨词汇知识的在大脑中是如何表征、存储、组织与通达的以及词汇能力如何发展等问题。双语心理词库是心理... 详细信息

近年来，心理词库成为语言学、心理学、认知科学及神经科学等学科领域共同关注的课题。心理词库也称为心理词汇或心理词典，主要探讨词汇知识的在大脑中是如何表征、存储、组织与通达的以及词汇能力如何发展等问题。双语心理词库是心理词库研究中的特殊领域，研究的重点问题是双语心理词库的形式-概念的表征关系。西华大学外国语学院尹德谟教授在多年的教学经验和理论研究的基础上，为阐释中国成年英语学习者的特殊心理加工机制，首次提出了“知识（语言）-认知（思维）双元结构理论”，主要探究中国成年人英语学习过程中，在母语知识（语言）-认知（思维）系统上逐渐形成外语知识（语言）-认知（思维）系统，这四个系统在英语学习信息加工和知识的同化过程中从概念到语义、从词汇到句子、从结构到篇章都发生着相互关系和交叉作用。在此基础上，外语心理词库逐渐从母语心理词库派生出来，并构建起自身相对独立的信息加工系统。外语和母语各自相对独立又相互交叉作用的心理词库由神经元及其节点与脑神经信息加工网络体系链接，在信息加工过程中相互交叉作用。这便是“双元结构理论”最为核心的内容，它的问世，为双语心理词库的研究领域提供了全新视角。本文以“双元结构理论”为理论支撑，对英语与汉语差异、外语学习特殊心理加工机制以及英汉双语心理词库的概念和信息加工特征进行理论层面的分析，并以20名西南财经大学天府学院会计专业二年级的学生和15名英语专业通过英语专业八级的成年人为受试，对英汉双语心理词库的差异与联系，性质以及英语水平对英汉双语心理词库的具体影响进行实证研究。运用SPSS13.0软件对实验数据进行统计和整理。在理论分析与实证研究基础上，得出以下结论：第一，英汉双语心理词库既存在系统性差异，也有相似之处。具体来说，英语心理词库非语义联结（包括语音-其他和无反应）的比例明显高于汉语心理词库。英汉心理词库有共同的概念表征系统，是二者联系的纽带。第二，英语水平的高低对母语心理词库组织结构影响不大，但对外语心理词库组织结构产生直接影响。具体来说，在母语反应词中，无论英语水平如何，语义联结都占绝对优势，基本没有无反应和很少的语音反应。而从外语联想词来看，随着英语水平的提高，非语义反应越来越少，语义反应逐渐增多。同时随着英语水平的提高，外语心理词库组织结构从组合反应向聚合反应转移的现象在本研究中并未得到证实。第三，中国外语学习者在母语环境下学习外语，无论英语水平高低，都始终会受到母语语言与思维系统的影响。但随着英语水平的提高，母语语言与思维系统的影响逐渐减小。总的来说，外语心理词库的信息加工功能作用要比母语心理词库信息加工功能作用弱。第四，英汉双语心理词库在本质上是语义性质的，但语音联结在外语心理词库加工系统中也占有重要地位，是外语心理词库连结的重要类型之一。实证研究进一步论证了“双元结构理论”的合理性，最后作者对英语词汇学习与教学提出了两点意见，即充分发挥母语的作用和努力培养外语心理词库联想能力。

关键词：心理词库双语心理词库 “双元结构” 词汇联想

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大学生英语阅读理解的原型范畴之研究

大学生英语阅读理解的原型范畴之研究

作者：杨建龙西华大学

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毫无疑问,阅读理解在英语学习中占据着越来越重的位置,与我们日常生活密切相关,国家通过采取各种措施如大型的四、六级考试以及国外的TOEFL、GRE和IELTS等考试以试图提高学生的英语阅读能力,并且此类考试中阅读理解所占比重不容忽视,几... 详细信息

毫无疑问,阅读理解在英语学习中占据着越来越重的位置,与我们日常生活密切相关,国家通过采取各种措施如大型的四、六级考试以及国外的TOEFL、GRE和IELTS等考试以试图提高学生的英语阅读能力,并且此类考试中阅读理解所占比重不容忽视,几乎占到了总分的30-40%。然而从中国的目前现状来看,大学生的阅读理解能力并没有达到理想的效果,其阅读速度较慢、准确度不高以及不能很好的把握文章大意,往往花费了很大的精力却不能达到预期目标。鉴于此,如何提高大学生的阅读理解能力是教育研究者和教师所要面临的重大课题。本论文在理论分析和实证研究的基础上,以“原型范畴”理论作为切入点,并从尹德谟教授于2005年11月5日在北京举办的“亚洲英语教师协会第三届国际会议(3rd Asia TEFL International Conference)提出的“双元结构”理论假设角度出发,对成年人的英语阅读进行了研究,分析了大学生在英语阅读理解过程中的复杂的心理过程,并进一步证明其双元结构理论的科学性。本论文总共包括六章。第一章是引言,指出该研究课题的研究动机和研究意义,并介绍了研究问题以及所要采用的方法。第二章对文献进行了回顾,对大学生英语和汉语两种阅读理解过程中的心理过程进行了对比研究,并分析迁移理论是大学生英语阅读理解过程中不可避免的一种现象。进一步分析了制约大学生英语阅读理解因素和阅读模式。第三章详细地阐述了“双元结构”理论假设的理论基础、基本观点和对大学生英语阅读理解过程中的启示。“双元结构”即母语(此指汉语)的知识结构和认知结构以及英语的知识结构和认知结构。大学生英语阅读理解过程中遇到障碍或者阅读难度较高的文章时,必然有母语知识结构和认知结构的参与,而这种知识结构和认知结构的参与程度由大学生自身的阅读水平所决定的。第四章详细地介绍了从亚里士多德之后的“经典范畴”理论和维特根斯坦之后逐步建立的“原型范畴”理论的理论基础、基本观点和它们之间区别。指出“经典范畴”理论在实际生活中所存在的局限性,该理论越来越表现出其弊端,取而代之的是“原型范畴”理论,并概要地介绍了其在解决实际问题时的可行性。进一步对原型范畴理论在大学生英语阅读理解中的学习心理机制进行了阐释和分析。第五章对所提出的问题进行了实证研究,包括研究目的、研究步骤、数据搜集和分析,并如实汇报了研究发现和结果,对大学生阅读理解和教师教学产生积极意义。第六章启示与结束语,概括了全文主要论点。

关键词： “原型范畴” 经典范畴 “双元结构” 阅读理解

论成年人外语阅读过程中母语与外语的语言与思维的关系

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论成年人外语阅读过程中母语与外语的语言与思维的关系

作者：曾雅霓西华大学

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中国成年人学习外语多数是在母语环境下进行的。这种外语学习的过程不仅仅是语言知识的学习,还会涉及到外语思维;外语学习者大脑中强大的母语语言结构及母语思维会对外语学习产生巨大的影响。在成年人外语阅读理解的过程中,其大脑中存... 详细信息

中国成年人学习外语多数是在母语环境下进行的。这种外语学习的过程不仅仅是语言知识的学习,还会涉及到外语思维;外语学习者大脑中强大的母语语言结构及母语思维会对外语学习产生巨大的影响。在成年人外语阅读理解的过程中,其大脑中存在的母语语言—思维结构与外语语言—思维结构之间相互交叉作用会影响着外语阅读理解的速度及效率。本研究是在理论分析和实验研究的基础上,对成年人外语阅读过程中的语言与思维的关系进行了探讨;全文共分为七章。第一章说明了本研究的目的、过程及意义。第二章就前人有关语言学习及阅读理解的理论做了综述,评述了理论内容并指出理论的各种弊端。第三章就言语理解的相关研究进行阐述,其目的是说明外语阅读理解的微观过程,并证明在阅读理解的过程中有着神经系统参与的思维过程。第四章解释了语言、思维的定义,并对他们之间的关系做了宏观的论述。语言与思维的关系一直以来都是语言学家争论的焦点,著名的语言学家就这个问题有很多的争论,但也有很多共识。第五章比较了英、汉语言与思维的差异,分析阐述了客观存在的两种不同文化背景下产生的语言、思维的不同。第六章通过实验研究论证了成年人知道英汉思维之间存在差异;在外语阅读理解时有汉语思维的作用,且作用的大小影响着外语阅读理解的效果;英汉思维之间的差异影响他们的阅读理解速度及难度感知。第七章在以上理论分析及实验研究的基础上引入“双元结构”理论,讨论了“双元结构”下语言和思维的关系,并画出了关系模式图。第八章结论。通过以上的理论分析和实验研究,本研究得出以下结论:1)成年人的外语学习是在母语环境中进行的,在学习过程中,大脑中始终存在着两种语言的“语言—思维双元结构”,即:“母语语言—思维结构”与“外语语言—思维结构”;这两个结构相互关联、相互影响、相互作用,是外语学习重要的学习心理机制所在。2)随着学习者“外语知识—认知结构”逐渐充实和稳定、学习能力不断提高,其外语思维模式逐渐形成;此时,在语言与思维的关系上,学习者的外语阅读理解发生着实质性变化,即:外语思维的参与越强,母语思维的参与便越小;反之亦然。然而,这一过程中,两种语言的思维始终都处于共存状态,二者之间始终发生着相互的作用。

关键词：成年人外语阅读理解语言思维 “双元结构”

中国成年英语学习者心理词典的英—汉语义启动效应研究

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中国成年英语学习者心理词典的英—汉语义启动效应研究

作者：张丽敏西华大学

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心理词典,也称内部词典或心理词汇,是认知心理学关于语言认知的新概念,受到了心理语言学家、神经语言学家和理论语言学家的共同关注,同时也在语言学和认知科学中占据越来越重要的地位。目前一般认为首先提出心理词典假说的是Treisman,(1... 详细信息

心理词典,也称内部词典或心理词汇,是认知心理学关于语言认知的新概念,受到了心理语言学家、神经语言学家和理论语言学家的共同关注,同时也在语言学和认知科学中占据越来越重要的地位。目前一般认为首先提出心理词典假说的是Treisman,(1960)。这种假说认为每个语言使用者的心理都有一个结构有序、可以按一定程序通达(access)的词汇表征,即心理词典,又称为内部词汇,或人脑词序,是人脑中词汇的动态组织。心理词汇的研究主要包括心理词汇的表征、存贮、提取、组织和发展等方面。心理词典有着一套独特的实验方法,实验也从最初的粗放式更加变得科学化。语义启动是研究语义表征的主要范式。自20世纪80年代以来,对双语表征的问题就开始采用不同的语义启动实验来进行研究,其理论依据是Collins和Loftus的“语义激活扩散模型”。本研究主要探讨了汉-英双语者心理词典的语义启动效应,旨在发现英-汉心理词典的语义连接模式及其特点。本文所研究的成年英语学习者是指,在语言习得中,超过了12岁开始学习英语的人。根据语言习得关键期假说,错过了语言学习的关键期(儿童期)的学习者,语言学习将非常困难。本论文第一章分析了语言习得和英语学习的特点,并对双语和双语心理词典进行了阐述。第二章对国内外关于心理词典和语义启动效应的研究进行了回顾。第三章对层级网络模型,扩散激活模型和语义记忆特征比较模型,以及“双元结构”理论进行了阐释,旨在探析这些理论与心理词典的联系。根据“双元结构”理论,成年人在学习外语时,头脑中已经有了强大的母语的知识和思维。因此这些知识和固定的思维模式也形成了比较稳固的母语心理词典。在学习外语的过程中,外语的心理词典在与母语的心理词典在相互联系、相互作用中逐渐形成。第四章通过三个实证研究对上述理论进行验证,实验1用语言内和语言间的单一联想和连续联想分析语言内和语言间联想的不同以及思维过程。实验2通过翻译练习,考察母语语言和思维对外语的影响。实验3通过语义启动试验,研究英汉心理词典的语义启动效应是否明显。第五章从理论角度分析成年英语学习者的心理词典和语义启动。第六章从理论上和实践上对本论文进行总结,揭示心理词典以及语义启动对教学的启示。外语与母语的心理词典是如何表征的,两者的语义又是如何启动是本文研究的重点。在理论分析和实验研究的基础上,本研究得出以下结论:1)双语者通过概念水平上的相互翻译理解不同语言间的信息,初学者的外语语言知识首先储存在外语心理词典中,而语义知识却借助于母语来建立,随着成年英语学习者学习的不断深入,学习者逐渐构建独自的语义系统。因此,双语心理词典是一个从语义共同表征到语义分别表征的动态系统。2)中国成年英语学习者的双语心理词典的启动和激活主要体现在字形、语音、语义、词法和句法五个层次,在任何一个层次上都存在着双语的启动和激活,对词汇的联想也在这五个方面产生不同的联想结果。3)通过实验发现语义联系是心理词典的主要启动和联想形式,双语心理词典间存在一定的语义启动现象,同时还伴随着较弱的负启动现象,语义启动效应对双语心理词典的促进作用和负启动效应造成的干扰,造成语义相同时反应时间最快,无语义联系时反应较快,而有语义联系时反应时间最慢。4)词汇联想的结果体现了主客观的互动,语言知识是“语言种子与语言习得树”在吸取生活环境中的“经验、风俗等”养料之上长成的,因此词汇联想带有个人的主观经验,语言特色,生活经验背景经历等,是一个不断变化的过程。对心理词典的深入研究将有助于进一步阐释双语的表征及其通达,进而论证“双元结构”,在理论和实践上,对二语词汇学习和语言能力的提高具有积极现实意义和指导作用。

关键词：心理词典 “双元结构” 语义启动扩散激活模型语义记忆特征比较模型

大学生英语写作过程中英—汉两种语言学思维相互交叉作用之研究

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大学生英语写作过程中英—汉两种语言学思维相互交叉作用之研究

作者：李晶晶西华大学

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中国境内大学生学习外语一般都是在母语的环境下进行的,因此,他们的外语学习信息加工始终存在有两种语言和思维的相互交叉作用,即学习者的大脑中同时存在有母语与外语的知识-认知结构以及与之相对应的母语与外语的语言-思维结构,这四个... 详细信息

中国境内大学生学习外语一般都是在母语的环境下进行的,因此,他们的外语学习信息加工始终存在有两种语言和思维的相互交叉作用,即学习者的大脑中同时存在有母语与外语的知识-认知结构以及与之相对应的母语与外语的语言-思维结构,这四个结构相互影响、相互制约并共同作用于学习者的外语学习信息加工过程,这就是西华大学尹德谟教授提出的“双元结构”理论。而外语写作在外语教学界一直都被认为是教学中的一个重要的心智技能训练,同时,也是二语习得理论研究领域中的一个重大课题,它对学生的重要性不言而喻。因此,本文从写作的角度,结合“双元结构”理论假设,首次选取15名英语专业大三学生和15名艺术学院学生作为研究对象,采用有声思维、调查问卷和回溯性访谈相结合的方法,并借助社会科学统计软件SPSS17.0对学生英语写作过程中母语和英语两种语言和思维相互交叉的作用做了定量与定性的分析。论文分为七个部分,具体内容如下:第一章介绍了该研究的相关背景、研究问题和方法以及研究的意义。第二章就前人有关二语写作过程研究和汉语环境下英语写作过程的相关研究作了概述,并找出这些研究的不足之处,提出本文研究的出发点。第三章主要讨论了该研究的理论基础,包括语言与思维关系的论述,“二语”和“外语”,“学习”与“习得”概念的界定,语言迁移理论以及外语写作过程模型等内容。第四章详细介绍了“双元结构”理论的提出、核心内容及其“语言和思维”观。第五章通过实证研究,对“双元结构”理论假设进行了论证,并对不同水平学生英语写作信息加工过程中英汉两种语言和思维参与程度的差异以及母语思维在写作过程中的作用进行了探索。第六章根据上述理论分析和实证研究,作者首次提出了大学生英语写作心理机制模型图,并对不同英语水平学生英语写作信息加工过程中英汉两种语言和思维的参与量以及母语思维在英语写作过程中的多元作用进行了具体阐释和描写。第七章全文总结,主要涉及本研究的结论、教学启示、研究的不足和今后研究的方向等问题。在理论分析和实证研究的基础上,本文得出如下结论:1)中国大学生英语写作过程是母语和英语两种语言和思维相互交叉、共同作用的过程,这一结果与“双元结构”理论假设是一致的。2)学生运用母语思维主要集中在主题和内容两个层面,而在语言层面运用母语思维比较少,且个体间的差异较大。3)母语思维在英语写作的信息加工过程中不是静态的“非正即负”的作用,而是动态的、多层面的影响,它视不同思维活动而不同。4)艺术院校的学生运用母语思维高出外语专业学生将近26%,而且独立样本T检验结果显示,两组学生在语言层面运用母语思维量具有显著性差异,即艺术院校的学生在遣词造句时要依赖更多的母语思维。而在主题和内容层面上母语思维的使用量与学生的英语水平无关。5)相关分析结果表明:学生的英语词汇量与他们的写作成绩呈正相关,与语言层面运用的母语思维量呈负相关,而与主题和内容层面的母语思维使用量没有关系。

关键词：中国大学生英语写作过程语言思维 “双元结构”