检索结果-南通市图书馆

作者：骆小雪四川外国语大学

学位级别：硕士

汉英词典是英语学习者不可或缺的工具,其译义的准确性与完整性决定了学习者是否能产出接受程度更高的英语。“出现”类动词用于对事物呈现的描述,是汉语隐现动词的一个小类,使用频率高,极具研究意义和研究价值。前人对“出现”类动词的... 详细信息

汉英词典是英语学习者不可或缺的工具,其译义的准确性与完整性决定了学习者是否能产出接受程度更高的英语。“出现”类动词用于对事物呈现的描述,是汉语隐现动词的一个小类,使用频率高,极具研究意义和研究价值。前人对“出现”类动词的研究主要集中在语料库语言学和认知语言学,这些研究都进一步证明了“出现”类动词的重要性。由此,本文将基于语料库对两本汉英词典中“出现”类动词的译义进行研究。本文抽样选择了一组汉语“出现”类动词包括“出现”、“发生”、“产生”、“呈现”、“展现”、“显现”,并分析其在《新时代汉英大词典》（第2版）和《新世纪汉英大词典》（第2版）的表征现状。本文尝试将共选理论和常态与拓展理论相结合,从而构建一个新的译义模型,该模型诠释了译义所依托的三大原则:原型原则、语义韵原则、格式塔原则。本研究基于辛克莱的扩展意义单位模型的四个参数,在“语料库在线”和“英语国家语料库”中进行检索。通过分析,本文发现两本词典对“出现”类动词的搭配、类链接、语义韵信息表征不足,标注缺失;《新世纪汉英大词典》（第2版）注重“出现”类动词的常态用法,忽略了其拓展用法,在原型例证转化方面没有提供原型等值翻译。本研究以“出现”类动词为例从扩展意义单位模型角度结合常态与拓展理论对汉英词典译义进行了探索,完善了汉英词典中“出现”类动词的译义结构。本研究不仅拓宽了双语词典研究的视野,对提高汉英词典的编纂质量也具理论与现实意义。

关键词： “出现”类动词扩展意义单位模型汉英词典语义韵

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外向型汉语学习词典“出现”类动词研究

外向型汉语学习词典“出现”类动词研究

作者：林丽秀北京外国语大学

学位级别：硕士

在外向型汉语学习词典中有效呈现词语的释义、配例、搭配及辨析等信息,对于帮助汉语学习者明确易混淆词之间的同中之异、掌握正确地道的用法具有重要意义。在语料库语言学领域,扩展意义单位模型强调词汇与词汇、词汇与语法、型式与意义... 详细信息

在外向型汉语学习词典中有效呈现词语的释义、配例、搭配及辨析等信息,对于帮助汉语学习者明确易混淆词之间的同中之异、掌握正确地道的用法具有重要意义。在语料库语言学领域,扩展意义单位模型强调词汇与词汇、词汇与语法、型式与意义的共选关系,可用于词语与构式等固定用法的发现。目前我国国内从学习词典视角,采用扩展意义单位的分析路径考察易混淆动词的研究尚存在探索空间。本研究从服务汉语教学出发,以表“出现”义动词为切入点,选取“产生”“发生”“出现”“造成”“引起”“导致”六个易混淆动词为研究对象,利用较大规模的汉语本族语语料库和汉语中介语语料库,借鉴扩展意义单位的分析方法对其用法进行考察与辨析,结合现有学习词典的编纂实践,提出改良意见。具体工作包括:(1)以“出现”类动词作为节点词,从BCC语料库抽取60000条索引行,对其典型的词语搭配及其类联接、语义倾向和语义韵进行细致描写,以揭示该类动词在汉语本族语语境中的语义、语法、语用特点。(2)采用同样分析路径,从HSK动态作文语料库抽取6140条实例,全面考察学习者的总体使用面貌并对其中的偏误情况进行总结。(3)基于汉语本族语语料库和汉语中介语语料库的分析结果,对照考察三部具有代表性的外向型汉语学习词典(《商务馆学汉语词典》《汉语教与学词典》《商务馆学汉语近义词词典》)对“出现”类动词在释义、配例和辨析方面的技术处理,尝试性地提出可能的优化解决方案。研究发现:汉语学习者对“出现”类动词的典型搭配及其类联接、语义倾向、语义韵的总体使用与本族语者相比既有共性又有差异;外向型汉语学习词典针对此类词语的处理有必要做出适应性调整。本研究利用汉语本族语语料库和汉语中介语语料库,引入扩展意义单位思想,对本族语者和学习者的两类语言使用事实进行细致对比与分析,一方面可以从本体层面精细刻画“出现”类动词的用法差异和使用条件,另一方面可以从应用层面根据学习者的偏误表现提供合适的样例和教学策略,对于外向型汉语学习词典的用户需求导向的编纂策略具有一定的参考意义。

关键词：外向型汉语学习词典 “出现”类动词扩展意义单位词典编纂

基于语料库对英汉词典词条的语义韵对比研究 ——以“出现”类动词为例

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基于语料库对英汉词典词条的语义韵对比研究 ——以“出现”类动...

作者：梅一馨华东理工大学

学位级别：硕士

语义韵是一个普遍存在的语言现象,对于有效语言交际起着至关重要的作用。近年来,越来越多的国内外语言学者投身于语义韵的研究。语义韵在诸多方面具有重要研究意义及价值,如字典编纂、语言教学、语用学及翻译学等。然而,在英汉词典中,... 详细信息

语义韵是一个普遍存在的语言现象,对于有效语言交际起着至关重要的作用。近年来,越来越多的国内外语言学者投身于语义韵的研究。语义韵在诸多方面具有重要研究意义及价值,如字典编纂、语言教学、语用学及翻译学等。然而,在英汉词典中,英文单词的语义韵未能明显地反映于其中文注解之中。由于英汉词典主要是针对英语初级学习者,语义韵信息的缺乏可能会导致语义混淆,并影响学习效果及效率。除此之外,由于语义韵信息与一个人的直觉、认知和感知微妙相关,其对于母语的语义韵认知会潜移默化地转移至所学外语词之中。因此,在英汉词典中,英语单词语义韵和中文注解语义韵的一致性就极为重要。鉴于此,本文基于语料库对英汉词典词条的语义韵进行对比研究,以“出现”类动词为例。本文遵循约翰·辛克莱提出的理论,并根据卫乃兴提出的语义韵研究方法,采用基于数据与数据驱动相结合的方法对麦柯米伦高阶英汉双解词典中的特定词条进行定性分析及定量分析。(上述语料均取自于英国国家语料库(BNC)和北京大学中国语言学研究中心语料库(CCL))经本文研究发现,英语单词语义韵和中文注解语义韵确实存在差异,而英语单词语义韵与词典词条例句中所显示的语义韵则一致。最后,作者在词典编纂及语言教学方面提出了些许建议。

关键词：基于语料库的方法语义韵词典词条 “出现”类动词

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“出现”类易混淆词及其对外汉语教学研究

“出现”类易混淆词及其对外汉语教学研究

作者：杜蕴钰扬州大学

学位级别：硕士

“出现”类易混淆词包括“出现”“产生”“发生”“引起”,其在字典释义中存在互相释义的情况;在语法上这四个词都可以作谓语,带宾语,在句中有重要的地位,直接影响着句子的语义和形式;在教学上“出现”类动词不同于其他动词,其差别细微... 详细信息

“出现”类易混淆词包括“出现”“产生”“发生”“引起”,其在字典释义中存在互相释义的情况;在语法上这四个词都可以作谓语,带宾语,在句中有重要的地位,直接影响着句子的语义和形式;在教学上“出现”类动词不同于其他动词,其差别细微,教学难度也较高;在习得上,词对内有多对多混淆的情况。笔者将从语义与句法研究、偏误研究发掘其偏误的原因并提出切实可行的教学建议。在语义层面,“出现”类易混淆词各个词在动作的自发性方面存在差别,表现为“发生”>“出现”>“产生”>“引起”,以及事物出现是否必须有条件,“出现”“发生”不强调条件,“产生”“引起”需要有条件需要条件,“引起”但不强调事件变化的结果。在句法层面上“出现”类易混淆词都可以做谓语,且后面都可以带抽象名词宾语。但各自都有其特点,“出现”不仅可以表现物的状态改变,同样可以表示人状态的转变;“发生”后搭配的是表事件义的名词宾语;“产生”后面可以搭配趋向补语;“引起”后面可以加小句宾语。对选取出来的中介语语料进行偏误分析发现,“出现”类易混淆词的偏误存在规律。从整体偏误分析中发现,偏误量最高的是“误代”,最少的是误加。就单个词而言,“出现”与“产生”的偏误量较大,“发生”与“引起”的偏误量较少。另一方面“出现”类动词组内混淆存在不平衡,“产生”与“发生”之间混淆量较高;“出现”与“发生”之间混淆量次之。混淆词组内是多对多混淆形式,单向混淆多于双向混淆。从语义与句法、教材和教师课堂教学视角,发现“出现”类易混淆词偏误成因主要可能受到动词存在语素相同、词义相近、教材以及教师课堂教学失误的影响。根据以上成因的分析从注重易混淆词分析与优化教材词语释义与例句两个方面,对教师和教材提出了切实可行的教学建议。

关键词： “出现”类动词易混淆词偏误分析教学建议