检索结果-南通市图书馆

语文教学通讯 2024年第12期1298卷 23-24页

作者：晁向春如皋泗阳北京路实验学校江苏宿迁223700

“主问题”教学法的设计与实施,符合初中生的认知水平和语文学科特点,能够激发学生的主观能动性,为阅读教学提供有效指导,促进学生对文学作品的深刻理解。探讨“主问题”教学法在阅读教学各个环节的应用策略,以期为初中语文阅读教学提... 详细信息

“主问题”教学法的设计与实施,符合初中生的认知水平和语文学科特点,能够激发学生的主观能动性,为阅读教学提供有效指导,促进学生对文学作品的深刻理解。探讨“主问题”教学法在阅读教学各个环节的应用策略,以期为初中语文阅读教学提供一些参考借鉴。

关键词： “主问题” 阅读教学应用策略

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“主问题”引领课堂教学

思想政治课教学 2017年第3期3卷 61-62页

作者：葛小军江苏省如东县长沙镇初级中学

目前青少年面临的首要问题是学习压力偏大、学习效率不高。如何提高《道德与法治》课堂效率乃是摆在每个德育教师面前的从教之要。本文试图从“主问题”为打造“真学高效”的道德与法治课堂提供一条路径。下面结合“树立法治观念”一课，

关键词： “主问题” 课堂教学法治观念学习压力学习效率德育教师课堂效率青少年

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高中小说教学“主问题”设计角度例谈

教学月刊（中学版）（教学参考） 2014年第4期 27-28页

作者：孟建文诸暨市第二高级中学

高中语文教材收录的小说文本往往篇幅较长，内容较多，教与学的难度也就相对较大。如果每一篇小说的解读都能选准一个切入点，设计一个“主问题”，教学就可以删繁就简，事半功倍。

关键词：高中语文教材小说教学设计角度 “主问题” 小说文本删繁就简事半功倍教与学

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阅读教学中“主问题”的设计和思考

语文教学通讯（初中）（B） 2007年第9期 20-21页

作者：章林华浙江富阳永兴中学 311400

阅读教学提问设计的重要途径有：第一,教师激发学生的学习疑点,让学生自己发现问题,提出问题,然后引导他们去探索,去解答问题。第二,教师通过对课文内容和教学过程有着内在牵引力的“主问题”进行教学设计，“牵一发而动全身”。第三，... 详细信息

阅读教学提问设计的重要途径有：第一,教师激发学生的学习疑点,让学生自己发现问题,提出问题,然后引导他们去探索,去解答问题。第二,教师通过对课文内容和教学过程有着内在牵引力的“主问题”进行教学设计，“牵一发而动全身”。第三，让学生在学科领域或跨学科领域选择确定学习的课题，以独立学习和合作学习的方式进行研究性、探索性学习。

关键词： “主问题” 阅读教学提问设计跨学科领域合作学习探索性学习提出问题解答问题

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说说“主问题”的设计

中学语文教学 2004年第7期 11-12页

作者：余映潮湖北荆州市教研室 434100

一所谓'主问题',就是课文阅读教学中能从整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、探究、创编、欣赏的重要的提问或问题.

关键词： “主问题” 中学语文教学阅读教学教学设计《狼》教学内容

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让“主问题”引领语文阅读教学

中学语文教学参考（中旬刊） 2013年第10期 34-35页

作者：徐玉良江苏江阴市峭岐中学

特级教师余映潮认为：“‘主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘合剂，在教学中显现着‘以一当十’的力量。”如何设置有含金量的主问题？可以以题目为主问题，抓住文眼，感知全... 详细信息

特级教师余映潮认为：“‘主问题’是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题，是深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘合剂，在教学中显现着‘以一当十’的力量。”如何设置有含金量的主问题？可以以题目为主问题，抓住文眼，感知全文；或以中心为主问题，摄取灵魂，突出主题；或以思路写法为问题，训练思维，培养语感。

关键词：语文阅读教学 “主问题” 课堂活动教学问题特级教师训练思维余映潮粘合剂

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谈高中英语阅读教学中的“主问题”设计

中小学英语教学与研究 2016年第8期 38-42页

作者：唐明霞浙江省桐乡市高级中学

高中英语阅读教学中巧妙设计问题，能引导学生深刻理解文本，培养学生的思维品质。但在平时阅读教学中，教师大量无效的“问”和学生无奈的“答”在课堂上广泛存在。

关键词：英语阅读教学设计问题 “主问题” 高中引导学生思维品质 “问” 课堂

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课堂“主问题”提出策略浅析

小学语文教学 2008年第7期 26-27页

作者：孙培亚江苏建湖县高作小学

特级教师宁鸿彬提出的“主问题”阅读教学理论指出，所谓“主问题”，就是在“整体阅读教学中能起主导作用、起支撑作用，能从整体参与性上引发思考、讨论、理解、创造的重要的提问或问题”。因此，笔者不断地努力去研读文本，力求发现... 详细信息

特级教师宁鸿彬提出的“主问题”阅读教学理论指出，所谓“主问题”，就是在“整体阅读教学中能起主导作用、起支撑作用，能从整体参与性上引发思考、讨论、理解、创造的重要的提问或问题”。因此，笔者不断地努力去研读文本，力求发现并设计出能“一问抵多问”的主问题，从而引导学生去深读课文，激发他们主动研读的积极性，培养他们创造性地解决问题的能力。

关键词： “主问题” 课堂阅读教学理论整体阅读教学特级教师支撑作用引导学生宁鸿彬

关乎宏旨应然而生——也谈《春酒》教学中的“主问题”设计

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中学语文教学 2009年第11期 33-34页

作者：严建彪江苏省宜兴市中小学教研室

语文阅读教学是语文教学最重要的实施途径．也是语文教学中最为瑰丽绚烂的园地。阅读教学有其根本的命意：一是通过阅读传播人类文明．这是语文阅读教学的文化传承功能；二是通过阅读教学，引导学生掌握语文知识，培养语文能力．提高语... 详细信息

语文阅读教学是语文教学最重要的实施途径．也是语文教学中最为瑰丽绚烂的园地。阅读教学有其根本的命意：一是通过阅读传播人类文明．这是语文阅读教学的文化传承功能；二是通过阅读教学，引导学生掌握语文知识，培养语文能力．提高语文素养，这是语文阅读教学的学科认知要求：三是通过阅读教学，培养学生良好的思维方式和生活方式，这是任何一门学科教学最终所要达到的目标。

关键词：语文教学 “主问题” 语文阅读教学设计应然引导学生学科教学传承功能

初中“主问题”阅读教学策略研究 ——以汕头市Q中学为研究个案

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初中“主问题”阅读教学策略研究 ——...

作者：陈妹仔广东技术师范大学

学位级别：硕士

语文课程改革影响下的语文阅读教学课堂,大多数教师愈发重视培养学生进行自主阅读。问题是促进学生走进文本习得知识与能力的桥梁,“主问题”教学法能够很好地引导学生对文本进行整体性的阅读、咀嚼,形成个性化理解。然而,在实际的阅读... 详细信息

语文课程改革影响下的语文阅读教学课堂,大多数教师愈发重视培养学生进行自主阅读。问题是促进学生走进文本习得知识与能力的桥梁,“主问题”教学法能够很好地引导学生对文本进行整体性的阅读、咀嚼,形成个性化理解。然而,在实际的阅读教学课堂中仍存在教师提出细碎的问题及学生被动接受知识等现象,“主问题”教学法在应用与实施过程中仍有不少的阻碍。鉴于此,只有对初中阅读教学课堂的实际教学情况进行了解,才能更好发挥“主问题”教学法的优势,才能切实地帮助学生提高自主阅读能力。在分析、总结前人关于“主问题”教学法的研究文献和课例的基础上,以汕头市Q中学为研究个案,采用问卷调查法、课堂观察法,深入了解该校初中阅读教学课堂现状及“主问题”应用情况,经过调查、课堂观察、课后了解,并总结数据了解到该校初中阅读教学课堂存在问题:部分教师未在课前对文本进行深度剖析;教师对“主问题”的了解、运用情况不理想;部分教师设置问题时只从书本入手,忽视实际;课堂小组活动形式略大于内容;少数教师未重视引导、点拨、课堂评价和课后反思等。针对存在问题,以教材分析与处理、“主问题”设计策略、课堂评价等三个方面进行探索以期形成一套可供一线教师参考的“主问题”教学模式。首先是教材分析与处理,从分析课文内容——确定教学目标——整合教学内容三方面进行论述。其次是“主问题”设计策略,从不同体裁的文本入手,细致地论述小说、散文、诗歌、戏剧教学中如何进行设问,使学生能够以问题为线索对文本进行全面性阅读。最后通过制定评价内容和评价标准以优化课堂教学。基于此,通过课例分析与结合该校实际课堂情况、学生的学情,从教师角度进行探索,将“主问题”教学模式应用于教学实践中并总结经验,希望该“主问题”教学模式和课堂实践能为一线教师提供一定的参考与借鉴。

关键词：初中阅读教学 “主问题” 教学策略