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词汇教学新探

外语教学理论与实践 1980年第1期 26-29页

作者：理查德·杰森 ,张祥麟

一九七八年十一月九日,里兹大学的考依先生*在伦敦法语协会讲演有关高级词汇的教学问题。考依先生在讲话中首先简要地回顾了以往十多年间词汇教学的情况,进而阐明他对词汇教学现状的看法,特别谈到高级词汇教学的资料准备问题。考依先生... 详细信息

一九七八年十一月九日,里兹大学的考依先生*在伦敦法语协会讲演有关高级词汇的教学问题。考依先生在讲话中首先简要地回顾了以往十多年间词汇教学的情况,进而阐明他对词汇教学现状的看法,特别谈到高级词汇教学的资料准备问题。考依先生说,直到六十年代末七十年代初,高级词汇都是任由学生通过阅读去获得的。这或多或少是因为难以提供适合教授高级词汇用的直观教具和实物。然而他认为,结构主义、行为主义学派只注重便于掌握结构与音位类型所需词汇的教学,而不重视其余任何词汇的教学,他们应对此负责。而且,结构主义的“填充式”词汇教学观忽视了词汇的偏向限制

关键词：词汇教学结构主义先生练习运输工具构成主义英国英语高级词汇

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高中英语阅读文本的解读

中小学英语教学与研究 2013年第1期 44-48页

作者：黄海丽浙江省温岭市大溪中学

一、引言阅读教学一直是高中英语课堂的重头戏。新课标明确指出英语阅读教学的真正目的是提高学生语言综合运用能力。然而，在日常的阅读教学过程中，教师习惯于把目光聚焦到高级词汇、短语、优美的句子以及复杂的句型结构上，而对文本... 详细信息

一、引言阅读教学一直是高中英语课堂的重头戏。新课标明确指出英语阅读教学的真正目的是提高学生语言综合运用能力。然而，在日常的阅读教学过程中，教师习惯于把目光聚焦到高级词汇、短语、优美的句子以及复杂的句型结构上，而对文本内容的处理只是蜻蜓点水，停留在表层的理解。

关键词：阅读文本高中英语语言综合运用能力英语阅读教学解读英语课堂教学过程高级词汇

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英语中表“普遍的”形容词辨析

中小学英语教学与研究 2018年第5期 72-73页

作者：杨建玫杜正博苏州科技大学外语学院郑州电力高等专科学校

谈到英语中具有“普遍的”含义的词语，大家很容易想到的是common、ordinary和general这三个词。其实，除了这三个具有“普遍的”含义的常用同义词之外，还有两个表示“普遍的”含义的高级词汇，它们是universal和wide-spread。此外，... 详细信息

谈到英语中具有“普遍的”含义的词语，大家很容易想到的是common、ordinary和general这三个词。其实，除了这三个具有“普遍的”含义的常用同义词之外，还有两个表示“普遍的”含义的高级词汇，它们是universal和wide-spread。此外，还有两个与它们的词义十分接近的词：pervasive和catholic。本文试图找出它们之间的细微差别，并用例句加以辨析。

关键词：普遍英语形容词高级词汇同义词例句

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“以读促写”对高中学生英语写作语言的影响

“以读促写”对高中学生英语写作语言的影响

作者：郁琳扬州大学

学位级别：硕士

本研究采用实验的方法,探讨“以读促写”对高中学生英语作文语言的影响.其理论基础是输入假设、输出假设和图式理论。本研究的实践意义在于检验以读促写对英语写作语言的有效性;为英语教师提供探索英语写作教学的新方法;并增强学生通过... 详细信息

本研究采用实验的方法,探讨“以读促写”对高中学生英语作文语言的影响.其理论基础是输入假设、输出假设和图式理论。本研究的实践意义在于检验以读促写对英语写作语言的有效性;为英语教师提供探索英语写作教学的新方法;并增强学生通过阅读提高英语写作水平的意识。本研究共探讨三个研究问题:1.“以读促写”对高中生英语作文的高级词汇有何影响?2.“以读促写”对高中生英语作文的复杂句式有何影响?3.“以读促写”对高中生英语作文的恰当衔接词有何影响?本研究的研究对象为53名金湖中学高三(9)班学生。研究工具涉及到两次写作测试。写作测试分别在阅读范文前后进行,作为本研究中的前测和后测。本研究中所有数据都是由研究者在写作课上收集的。数据分析包括双重评分和配对样本t检验。本研究有以下三点发现:首先,“以读促写”在高中生英语作文中高级词汇的使用方面有积极影响。尽管后测学生作文中高级词汇的平均分提高最少,仅为0.41,但在.05水平上,仍有显著差异。学生的后测作文中出现了更多的高级词汇,如:acknowlege,essential,crucial,negative,take advantage of,compensatefor等等。可能有两个因素导致这一现象:一是可理解性输入,即“以读促写”任务中严格挑选和精心修改的范文为学生提供了足够的语言输入;二是学生在教师的指导下对范文中高级词汇的密切关注以及拓展练习。其次,“以读促写”在高中生英语作文中复杂句式的使用方面也有积极影响。后侧学生作文中使用复杂句式的平均分提高了0.59,在.01水平上,有显著差异,且为三项中提高最多。学生在使用复杂句式方面能力的显著提高可能是由于老师课堂的及时拓展指导以及有效地仿写两篇精挑细选范文中的复杂句式,如:定语从句,状语从句,名词性从句,倒装句,非谓语动词结构,强调句型以及虚拟语气等。最后,“以读促写”在高中生英语作文中恰当衔接词的使用方面也有积极影响。从量的角度看,后侧学生作文中恰当衔接词的使用平均分提高了 0.57,在.01水平上,有显著差异。从质的角度看,学生明显恰到好处地使用了衔接词,如:however,while,though,for onething,foranotherthing,what’s more,worse stil 等等。学生在使用恰当的衔接词方面能力的提高可能是因为范文为学生提供了相关的衔接词,也可能是因为课上教师有关衔接词的拓展教学。本研究给我们的启示是:首先,在写作课上,教师可以将阅读和写作结合起来,在其教学中使用一些可理解的、学生感兴趣的、相关的阅读材料,以提高学生的写作效果。其次,教师可以鼓励学生进行广泛地阅读为他们今后的英语写作积累足够的语言输入。最后,教师可以鼓励学生养成良好的阅读习惯,引导他们对阅读材料中语言的注意。本研究有以下几点不足。第一,样本偏小,不能由此推及其他样本。第二,本研究的实验时间不长,仅为两个星期,不能保证“以读促写”对学生写作的长期影响。第三,阅读范文以及评分标准是由作者本人设计的,不能保证完全客观性;最后,实验过程中许多因素会影响学生的学习效果,如:学生的语言能力、学习动机等。

关键词：以读促写高中英语写作高级词汇复杂句式恰当衔接词

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一节高三书面表达讲评课的教学设计

中小学外语教学 2008年第6期31卷 21-24页

作者：刘涛夏飞华浙江省江山中学

本文介绍了在高三书面表达讲评课中引导学生鉴别表达中共性错误的方法，旨在指导学生学习和掌握优美的表达方式和合理的谋篇布局，督促学生反思自己习作中的错误，激活学生已有的语言知识，提高学生的书面表达能力。

关键词：书面表达写作讲评课共性错误高级词汇复杂结构谋篇布局

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高考英语写作高分策略

中国考试(高考版) 2007年第2期 19-24+27页

作者：刘京闽齐平昌北京市第四中学

高考英语写作高分的关键是,首先要明确和把握考查的要求,做到“知己知彼”才能“百战不殆”;其次是走出主观理解客观训练的误区,提高复习的针对性和实效性;最后是集中训练英文写作中的难点重点和关键的得分点．

关键词：高考英语写作任务英语写作内容要点训练策略图表内容高级词汇学生习作

2017年6月浙江省新高考英语应用文写作试题分析及范例点评

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