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高水平大学理工科人才培养模式改革的趋势和特点——对近三届国家教学成果奖部属院校理工科专业获奖项目的研究

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清华大学教育研究 2010年第3期31卷 95-100,106页

作者：张樱北京交通大学教务处北京100044

本文通过对近三届国家教学成果奖中部属院校理工科专业本科人才培养模式获奖项目的研究与分析,发现了近十年来理工科专业本科人才培养模式改革发展的总体趋势,并归纳出部属院校理工科专业人才培养模式改革的主要特点,这对今后高等工程... 详细信息

本文通过对近三届国家教学成果奖中部属院校理工科专业本科人才培养模式获奖项目的研究与分析,发现了近十年来理工科专业本科人才培养模式改革发展的总体趋势,并归纳出部属院校理工科专业人才培养模式改革的主要特点,这对今后高等工程教育改革和理工科专业人才培养模式改革具有重要的参考价值。

关键词：高水平大学理工科人才培养模式

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高水平大学建设的外部体制机制分析

中国高教研究 2014年第11期 8-10页

作者：汪霞南京大学教育研究院副院长教授江苏南京210093

体制机制创新是高水平大学建设的战略制高点。我国的高水平大学建设亟需完善和加强外部体制机制。要创新高校管理体制,构建政府、学校和社会之间的新型关系;建立集聚人才的体制机制,加快形成具有国际竞争力的人才制度;创新财政经费支持... 详细信息

体制机制创新是高水平大学建设的战略制高点。我国的高水平大学建设亟需完善和加强外部体制机制。要创新高校管理体制,构建政府、学校和社会之间的新型关系;建立集聚人才的体制机制,加快形成具有国际竞争力的人才制度;创新财政经费支持制度,优化支持方式和投入结构。

关键词：高等教育高水平大学体制机制

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高水平大学建设:一种新框架和路径

高等教育研究 2015年第6期36卷 49-55,64页

作者：董云川罗志敏云南大学高等教育研究院云南昆明650091

"高水平大学"这一概念的提出,不仅是一种高等教育发展理念的转变,也被认为是大学内涵式发展的一种方式转换。要深究一所大学是不是高水平大学,就要看它能不能在现有基础上生产和再生产出能充分满足大学生、大学教师等相关主体发展需要... 详细信息

"高水平大学"这一概念的提出,不仅是一种高等教育发展理念的转变,也被认为是大学内涵式发展的一种方式转换。要深究一所大学是不是高水平大学,就要看它能不能在现有基础上生产和再生产出能充分满足大学生、大学教师等相关主体发展需要的社会资本或发展资本。对此,可基于社会资本生产的特点,从认知、关系、结构三个维度出发,建构高水平大学建设的框架和基本路径。

关键词：高水平大学社会资本

高水平大学通识课程教师教学质量评价———基于混合研究方法的实证分析

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国家教育行政学院学报 2018年第2期 68-75页

作者：汪雅霜汪霞南京大学江苏南京210093

教师教学质量对通识课程的实施成效起着关键作用。采用混合研究方法来对我国某高水平大学通识课程教师教学质量进行评价发现:学生对教师的教学态度和自身课程收获有较高的认可度,但对教师教学目标、教学方式以及考核方式的评价相对较低... 详细信息

教师教学质量对通识课程的实施成效起着关键作用。采用混合研究方法来对我国某高水平大学通识课程教师教学质量进行评价发现:学生对教师的教学态度和自身课程收获有较高的认可度,但对教师教学目标、教学方式以及考核方式的评价相对较低。未来高水平大学通识课程课堂教学中需要鼓励学生参与教学目标的制订、创建促进学生课堂参与的教学环境、采用注重学生能力发展的形成性评价以及借助信息技术来挖掘通识课程资源。

关键词：通识课程教师教学质量高水平大学混合研究方法

高水平大学经济困难生的发展特征及影响因素研究

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中国高教研究 2022年第5期 65-71页

作者：花艳华东师范大学教师教育学院上海200062 同济大学附属同济医院上海200065

经济困难大学生的发展关乎高等教育的质量与公平。运用大学生发展理论,以T大学为个案,自编问卷开展调查,分析高水平大学经济困难生的发展特征及影响因素。研究发现,虽然总体上经济困难生发展水平弱于普通生,但在学期间经济困难生一直呈... 详细信息

经济困难大学生的发展关乎高等教育的质量与公平。运用大学生发展理论,以T大学为个案,自编问卷开展调查,分析高水平大学经济困难生的发展特征及影响因素。研究发现,虽然总体上经济困难生发展水平弱于普通生,但在学期间经济困难生一直呈追赶态势,并在毕业前获得与普通生相当的发展水平;社会结构、院校和个体能动多重因素影响其发展,其中高影响力教育活动和校园互动等院校因素是关键,学生投入等个体能动因素也有较强影响,而家庭经济社会地位等社会结构因素影响较弱。为促进经济困难生更好发展,国家应继续实施贫困地区专项招生计划,大学应坚持“公平而有质量”的价值导向并进一步完善帮扶举措。

关键词：大学生发展经济困难生教育公平高水平大学

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高水平大学如何以“立地”服务引领区域发展

中国高等教育 2007年第5期 47-48页

作者：张荣南京大学党委

服务地方、深度参与和引领区域创新体系的构建．建立起大学自身发展与区域经济社会进步之间的良性互动．不仅是大学服务社会功能的重要体现．同时也是高水平研究型大学自身发展的内在要求。近年来．南京大学以高素质人才和高水平成果为... 详细信息

服务地方、深度参与和引领区域创新体系的构建．建立起大学自身发展与区域经济社会进步之间的良性互动．不仅是大学服务社会功能的重要体现．同时也是高水平研究型大学自身发展的内在要求。近年来．南京大学以高素质人才和高水平成果为龙头．主动融入并引领区域创新体系建设．通过搭建服务平台，拓展服务内涵，不断提升服务层次．真正实现了“立地”服务从形式到内容的转变。

关键词：高水平大学服务地方区域发展引领区域创新体系建设研究型大学高素质人才社会功能

高水平大学教师本科教学投入及其影响因素分析

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中国高教研究 2018年第11期 22-27页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所

通过对我国高水平大学中教师调查数据的分析可知:我国高校教师本科教学时间投入不低于美国研究型大学的水平,科研与本科教学活动的时间投入之间存在排斥效应,但对教师本科生教学投入热情并无显著影响。科研压力、学生评课压力、行政琐... 详细信息

通过对我国高水平大学中教师调查数据的分析可知:我国高校教师本科教学时间投入不低于美国研究型大学的水平,科研与本科教学活动的时间投入之间存在排斥效应,但对教师本科生教学投入热情并无显著影响。科研压力、学生评课压力、行政琐碎以及家庭-工作冲突等对教师投入热情具有负面影响,而教师的个人本科教学偏好则是提高教师投入热情的关键性变量。

关键词：高水平大学教师本科教学时间投入热情

高水平大学要打造教育、科技、人才一体推进的战略基地

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中国高等教育 2023年第5期 14-17,48页

作者：蔡秀军全国政协浙江省政协浙江大学医学院浙江大学邵逸夫医院

党中央首次把教育、科技、人才工作进行统筹谋划和一体部署,极大深化了对教育强国、科技强国、人才强国一体化建设重大理论和实践问题的规律性认识。面向新发展阶段的新使命愿景,我国高校需要系统谋划“三位一体”融合发展的新道路,打... 详细信息

党中央首次把教育、科技、人才工作进行统筹谋划和一体部署,极大深化了对教育强国、科技强国、人才强国一体化建设重大理论和实践问题的规律性认识。面向新发展阶段的新使命愿景,我国高校需要系统谋划“三位一体”融合发展的新道路,打造教育、科技、人才一体推进的战略基地。

关键词：高水平大学规律性认识 “三位一体” 战略基地

高水平大学学生满意度的实证研究——基于“国家大学生学习情况调查”数据分析

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国家教育行政学院学报 2015年第2期 77-82页

作者：汪雅霜杨晓江南京大学江苏南京210093 江苏省教育厅江苏南京210093

学生满意度可分为总体满意度和具体满意度。通过"国家大学生学习情况调查"网络调查平台,对我国11所高水平大学共计14749名本科生进行了满意度调查。结果显示:高水平大学学生满意度总体较高,学生对人际关系的满意度最高,但对教师教学的... 详细信息

学生满意度可分为总体满意度和具体满意度。通过"国家大学生学习情况调查"网络调查平台,对我国11所高水平大学共计14749名本科生进行了满意度调查。结果显示:高水平大学学生满意度总体较高,学生对人际关系的满意度最高,但对教师教学的满意度相对较低;高水平大学学生满意度存在院校、专业和年级差异,其中"211工程"大学学生、文史哲专业学生、大二和大三学生的满意度相对较低;高水平大学学生具体满意度对总体满意度产生正向影响,其中校园支持满意度的影响力最大。

关键词：高水平大学学生满意度学情调查