检索结果-南通市图书馆

高中语文课堂中学生有效表达的价值探寻与实现

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文 2024年第1期 52-55,86页

作者：黄磊江苏盐城市实验高级中学

表达是日常生活中常见的沟通交流活动方式,也是学生学习的一种活动方式。学生表达在高中语文课堂中具有助力语文知识学习、发展语文核心素养、培养社会性素质、彰显语文学科育人功能、唤醒学生自我意识、生成个人之主体性的价值。为更... 详细信息

表达是日常生活中常见的沟通交流活动方式,也是学生学习的一种活动方式。学生表达在高中语文课堂中具有助力语文知识学习、发展语文核心素养、培养社会性素质、彰显语文学科育人功能、唤醒学生自我意识、生成个人之主体性的价值。为更好地实现学生表达的育人功能,高中语文课堂中的学生表达应追求以发展综合素养为表达目标,基于学生立场分配表达时空,依据学科特征丰富表达环节的状态,作出完善表达目标、发掘表达意义、保障表达时间、拓深表达内容、丰富表达环节、追求串联反思的实践和努力。

关键词：学生有效表达高中语文课堂价值体现应然状态实现路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中语文课堂培养学生高阶思维的策略探究

福建教学研究 2024年第1期 30-31页

作者：陈静岚诏安县四都中学

随着教育改革的不断深入,核心素养已成为教育领域的重要议题。在高中语文课堂中,培养学生的高阶思维是落实核心素养的重要途径。在课堂教学中,有效的设问可以激发学生的学习兴趣,促进学生的思维活动。通过导向“分析”的设问,教师可以... 详细信息

随着教育改革的不断深入,核心素养已成为教育领域的重要议题。在高中语文课堂中,培养学生的高阶思维是落实核心素养的重要途径。在课堂教学中,有效的设问可以激发学生的学习兴趣,促进学生的思维活动。通过导向“分析”的设问,教师可以引导学生对文本进行深入的分析和思考,从而激发高阶思维。指向“评价”的设问,可以帮助学生巩固高阶思维,提高他们的批判性思维能力和问题解决能力。引向“创造”的设问,可以强化学生的高阶思维,培养他们的创新意识和创新能力。通过有效的设问,我们可以激发学生的学习兴趣,促进他们的思维活动,培养他们的创新意识和创新能力。

关键词：高阶思维核心素养高中语文课堂批判性思维能力策略探究设问问题解决能力激发学生的学习兴趣

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中语文课堂中教师无效教学行为研究

中学语文 2024年第8期 111-112页

作者：陈清明罗森黎周倩黔南民族师范学院文学与传媒学院

新课标实施以来,许多一线高中语文教师根据新教材和新课标的要求,转变教学观念,灵活运用多种教学方法,力求高中语文教学课堂的有声有色、生动活泼。然而,由于一些教师对新教材、新课标的理解不足、肤浅,高中语文课堂教学实践中仍然存在... 详细信息

新课标实施以来,许多一线高中语文教师根据新教材和新课标的要求,转变教学观念,灵活运用多种教学方法,力求高中语文教学课堂的有声有色、生动活泼。然而,由于一些教师对新教材、新课标的理解不足、肤浅,高中语文课堂教学实践中仍然存在着许多偏离新教材、新课标的无效性教学行为。通过研究无效性教学行为产生的背景、教师课堂无效教学行为的成因和教师课堂无效教学行为的改进策略,以期引起语文教师对无效教学行为的关注和思考。

关键词：高中语文课堂教师无效教学行为研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈高中语文课堂传统文化的渗透

河南教育（教师教育）（下） 2024年第3期 54-55页

作者：李登峰甘肃省陇南市西和县第一中学

随着新课改的深度推进,高中语文教师应当积极扭转课堂教学观念,将中华优秀传统文化融入教学。该方式不仅能够提升学生的综合素养,还能够增强学生的文化自信。以往,教师主要围绕教材内容进行讲解,学生在这一过程中的学习积极性不高,且认... 详细信息

随着新课改的深度推进,高中语文教师应当积极扭转课堂教学观念,将中华优秀传统文化融入教学。该方式不仅能够提升学生的综合素养,还能够增强学生的文化自信。以往,教师主要围绕教材内容进行讲解,学生在这一过程中的学习积极性不高,且认为语文知识晦涩难懂,这主要是由于教学内容脱离实际,且教学范围狭窄。新时代背景下,教师应当积极培养学生的各种学习技能,提高学生对传统文化的传承能力。

关键词：中华优秀传统文化高中语文教师文化自信学习技能教学范围高中语文课堂新课改综合素养

学科核心素养视域下高中语文课堂如何创设情景与解决任务——以汇报课《老人与海》(第二课时)为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文月刊 2024年第6期 40-44页

作者：陈国恩广东省江门市新会区教师发展中心

“学科核心素养”是《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)(下称“新课标”)的核心内容。新课标的“学科核心素养”具有权威性、全面性与准确性的特点,有“语言、思维、审美、文化”四个维度。“学科核心素养”几乎涵盖了语文... 详细信息

“学科核心素养”是《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)(下称“新课标”)的核心内容。新课标的“学科核心素养”具有权威性、全面性与准确性的特点,有“语言、思维、审美、文化”四个维度。“学科核心素养”几乎涵盖了语文教育所有的内容,具有十分重要的指导意义。具体来说,高中语文学科核心素养一共包括四个要素:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。四要素之间的特有关系,指示着新时代高中语文教育的目标与内容,指示着语文教学方式的变革与创新。

关键词：学科核心素养汇报课创设情景高中语文教育高中语文课堂《老人与海》第二课时变革与创新

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试析高中语文课堂情境的多维创建

作文（高中版） 2024年第3期 31-32页

作者：倪玉莲江苏省横林高级中学

课堂情境多维创建是基于“教”与“学”的多种需求,从不同角度出发创设情境,使情境突出强调教学目标的实现,促进学生语文核心素养的发展。高中语文课堂情境的多维创建方法具体有:基于审美维度,创建语言情境;基于理解维度,创建扮演情境;... 详细信息

课堂情境多维创建是基于“教”与“学”的多种需求,从不同角度出发创设情境,使情境突出强调教学目标的实现,促进学生语文核心素养的发展。高中语文课堂情境的多维创建方法具体有:基于审美维度,创建语言情境;基于理解维度,创建扮演情境;基于思维维度,创设问题情境;基于文学维度,创建任务情境。

关键词：课堂情境语文核心素养语言情境创建方法任务情境高中语文课堂创设问题情境审美维度

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中华节气时令在高中语文课堂的实践研究

学苑教育 2024年第24期 16-18页

作者：徐志翔宁夏回族自治区中卫市第一中学宁夏中卫755000

中华文化博大精深,其中节气时令作为农耕文明的重要遗产,不仅承载着古人对自然规律的深刻洞察,也蕴含着丰富的文化内涵与人生智慧。将节气时令渗透于高中语文课堂,不仅可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的文化自信与... 详细信息

中华文化博大精深,其中节气时令作为农耕文明的重要遗产,不仅承载着古人对自然规律的深刻洞察,也蕴含着丰富的文化内涵与人生智慧。将节气时令渗透于高中语文课堂,不仅可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的文化自信与民族自豪感,促进他们对传统文化的认识和尊重。在当今高中语文教学中,将中华节气时令渗透于课堂的实践具有重要而深远的意义。文章旨在探讨将传统节气知识融入高中语文课堂的创新教学方法,以提升学生的文化素养;对于推动高中语文教学改革、促进学生全面发展具有重要的借鉴意义。

关键词：中华节气时令高中语文课堂渗透策略

新课改下高中语文课堂核心素养的渗透策略探析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学周刊 2024年第26期26卷 116-118页

作者：周子经甘肃省武威第八中学甘肃武威733000

新课改强调改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此,此背景下的高中语文教学要注重核心素养的渗透。对此,首先进行了新课改下高中语... 详细信息

新课改强调改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此,此背景下的高中语文教学要注重核心素养的渗透。对此,首先进行了新课改下高中语文核心素养渗透意义分析,接着,文章进行了核心素养渗透策略探讨,主要围绕如何促进语言建构、思维品质提升、审美素养提升、文化自信提升四个方面,提出了联系现实、小组互动、问题探究、观点辩论、鉴赏文体形式等八个方面,希望为学生的全面发展提供支持。

关键词：新课改高中语文课堂核心素养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

让传统文化点亮高中语文课堂

让传统文化点亮高中语文课堂