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高中思想政治课程中增值评价的应用策略研究

新课程导学 2023年第26期 21-24页

作者：袁思琴湖南科技大学马克思主义学院

2020年10月，中共中央、国务院正式印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》首次以中央文件的形式强调增值评价至关重要的作用，为教育评价提供新思路。增值评价应用于高中思想政治课程成为高中思想政治课程教育评价改革的内在要求，... 详细信息

2020年10月，中共中央、国务院正式印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》首次以中央文件的形式强调增值评价至关重要的作用，为教育评价提供新思路。增值评价应用于高中思想政治课程成为高中思想政治课程教育评价改革的内在要求，有助于深化教育质量评价、落实立德树人根本任务。文章直击当前高中思想政治课程教育评价中存在的一系列问题，研析增值评价的含义、特点，以及增值评价在高中思想政治课程中的应用价值，提出实践策略，希望为高中思政教师科学运用增值评价提供参考。

关键词：高中思想政治课程增值评价教学评价

高中思想政治课程中红色文化资源的开发和运用研究

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高中思想政治课程中红色文化资源的开发和运用研究

作者：潘春婷河北北方学院

学位级别：硕士

伴随着新课改的进行,2017版普通高中思想政治课程标准明确提出要采取多种方式,加强课程资源建设,充分挖掘一切可利用的课程资源为学生学习和教师教学的有效开展创造有利条件,课程资源就逐渐成为的重要研究课题之一。高中思想政治课程理... 详细信息

伴随着新课改的进行,2017版普通高中思想政治课程标准明确提出要采取多种方式,加强课程资源建设,充分挖掘一切可利用的课程资源为学生学习和教师教学的有效开展创造有利条件,课程资源就逐渐成为的重要研究课题之一。高中思想政治课程理论性强,使其与社会实际缺乏联系,亟需课程资源作为课程实施的前提和基础。红色文化资源内涵丰富,将坚定的理想信念、浓重的爱国主义情怀和高尚的道德情操集于一身,并且我国红色文化资源总量丰富,在全国各地均有分布,各地的红色文化资源具有浓郁的地方特色,表现形式多样,种类不一。作为与高中思想政治课程最配合的课程资源之一,红色文化资源在高中思想政治课程中可以就地取材的开发和因地制宜的利用,充分发挥高中思想政治课程的功能,促进高中生的健康成长和多样化的个性发展。因此,探讨高中思想政治课程中红色文化资源的开发和运用研究,对于提高高中思想政治课程的实效性意义重大。本选题主要从以下五个方面对高中思想政治课程中红色文化资源的开发和运用进行探究。第一章绪论,主要阐述高中思想政治课程中红色文化资源开发和运用的选题依据和研究价值,在红色文化研究、红色文化资源与高中思想政治课程相结合研究的基础上对已有的研究进行总结评价,并对研究方法和研究思路进行了梳理,概括课题的创新点与不足之处。第二章重点进行红色文化资源的概述。首先对“红色”和“文化”两个词进行概念界定,接下来对“红色文化”进行定义。最后对本课题的核心概念“红色文化资源”进行了定义,红色文化资源作为一种珍贵的课程资源,它凝聚了中华民族精神和中华民族优秀传统美德,蕴含着巨大的精神力量。其具有鲜明的政治立场、价值取向崇高、深厚的群众基础,它可以提供新一代青少年实现中华民族伟大复兴强有力的精神动力。并在红色文化资源概念界定的基础上,结合先行高中思想政治课程中红色文化资源的运用情况,论述了红色文化革命性与教育性结合、革命性与民族性结合、地域性与灵活性结合、继承性与发展性结合四个特点。第三章着重论述高中思想政治课程中开发和运用红色文化资源的必要性和可能性,从高中思想政治课程的教材内容、教学方法和教学实效三个方向探讨在高中思想政治课程开发和运用红色文化资源的必要性。结合社会现实,从重视红色文化的传统、新课标的实行、高中思想政治课程的学科特性出发讨论高中思想政治课程中红色文化资源开发与运用的可能性。第四章通过对高中政治教师和高中学生进行问卷调查和访谈,探讨高中思想政治课程中红色文化开发和运用已经取得的成绩和存在的问题,形成对红色文化资源在高中思想政治课程中开发和运用现状一定的了解。第五章在理论辨析和对现状掌握的基础上,提出高中政治课程中红色文化资源开发和运用的原则,并在原则的指导下,从教学内容、教学模式、教学评价、课程环境四个角度提出进一步加强高中思想政治课程中红色文化资源开发和运用的对策。

关键词：高中思想政治课程红色文化资源开发

高中思想政治课程校本化的策略研究——以江苏省海门中学实践为例

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中学政史地（教学指导） 2023年第5期 9-11页

作者：袁春华江苏省海门中学

思想政治课程校本化,是在坚持国家课程原则的前提下,落实国家课程方案,基于课程标准实施教学,以提高立德树人实效性的行动策略。结合平时的实践,通过教学研究,我们探索出高中思想政治课程校本化实施的几条路径:一是坚持国家课程原则,扎... 详细信息

思想政治课程校本化,是在坚持国家课程原则的前提下,落实国家课程方案,基于课程标准实施教学,以提高立德树人实效性的行动策略。结合平时的实践,通过教学研究,我们探索出高中思想政治课程校本化实施的几条路径:一是坚持国家课程原则,扎实推进核心素养培育;二是开辟第二课堂,开发多层次的德育校本课程;三是理论联系实际,开展多样化的社会实践活动。

关键词：立德树人校本化高中思想政治课程行动策略理论联系实际核心素养培育德育校本课程教学研究

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高中思想政治课程中的活动设计与核心素养培养分析

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第6期 0185-0188页

作者：李翠萍南宁市第五中学广西南宁530011

本文研究了高中思想政治课程中的活动设计与核心素养培养。通过分析活动设计的定义、重要性以及对学生学习的促进作用,揭示了活动设计在高中思想政治课程中的作用。探讨了核心素养的要素、与活动设计的关联性,以及活动设计在培养核心素... 详细信息

本文研究了高中思想政治课程中的活动设计与核心素养培养。通过分析活动设计的定义、重要性以及对学生学习的促进作用,揭示了活动设计在高中思想政治课程中的作用。探讨了核心素养的要素、与活动设计的关联性,以及活动设计在培养核心素养方面的作用。此外,讨论了设计适合核心素养培养的活动形式、教学策略与方法,以及实施活动设计的关键要素。研究结果对提高高中思想政治课程教学质量和学生核心素养培养水平具有重要意义。

关键词：活动设计高中思想政治课程核心素养教学策略

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高中思想政治课程中的宽容教育

高中思想政治课程中的宽容教育

作者：李颖华中师范大学

学位级别：硕士

宽容意味着人类主体对它之外的合理存在的尊重、理解,它是人类主体本该具有的宽厚豁达的生活观念、思维方式。宽容符合当前时代发展要求,从国际环境看,和平与发展一直是时代的主题。至今和平问题和发展问题,一个也没有解决,探究其中的... 详细信息

宽容意味着人类主体对它之外的合理存在的尊重、理解,它是人类主体本该具有的宽厚豁达的生活观念、思维方式。宽容符合当前时代发展要求,从国际环境看,和平与发展一直是时代的主题。至今和平问题和发展问题,一个也没有解决,探究其中的原因就是国与国之间的不宽容态度。从国内环境看,我国正致力于建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。实现这一宏伟目标,离不开人与人之间的宽容精神,缺乏宽容精神,目标很难实现。我国的高中生是生活在国际社会中的人,属于国家的一员,为了适应时代发展要求,必须具有宽容品质,而高中思想政治课程作为提高思高中生思想政治素质和思想道德素质的德育课程,势必要承担起通过宽容教育培养高中生宽容品质的责任。本文通过梳理分析以往学者对宽容、宽容教育的研究成果,结合高中思想政治课程自身的实际情况,来探讨和研究高中思想政治课程中的宽容教育,文章内容主要包括五部分:第一部分,通过绪论的形式介绍本论文的选题背景、国内外研究现状、研究目标及研究意义、研究方法。第二部分,这一部分分为两小部分即宽容和宽容教育。在引出宽容教育之前,分析宽容的思想发展史、含义、价值、限度。接下来顺理成章地分析宽容教育,包括宽容与教育的辩证关系、宽容教育的含义、宽容教育与教育宽容的关系。第三部分,先从中国社会、高中生、高中思想政治教师的发展角度对高中思想政治课程中实施宽容教育的必要性进行探讨,再从人文精神、高中思想政治课程内容、课程性质和课程理念等角度分析实施的可行性。第四部分,从课程本身的目标、内容、教学时间和空间,高中思想政治教师单向灌输的教学过程、对学生的评价、处理学生问题的态度等方面分析高中思想政治课程中实施宽容教育存在的问题,并针对问题研究问题产生的原因。第五部分,为进一步提高高中思想政治课程中实施宽容教育的效果,结合前面几部分的研究,提出有关策略。

关键词：宽容宽容教育高中思想政治课程

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高中思想政治课程“公共参与”素养培育研究

高中思想政治课程“公共参与”素养培育研究

作者：张敏娜华中师范大学

学位级别：硕士

2017年版普通高中思想政治课程标准在描述高中思想政治课程性质时指出,高中思想政治“以立德树人为基本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的... 详细信息

2017年版普通高中思想政治课程标准在描述高中思想政治课程性质时指出,高中思想政治“以立德树人为基本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”高中思想政治课程的目标由三维目标转向高中生学科核心素养的培育。思想政治学科核心素养由四个维度构成,分别是政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。这四个维度既相互联系又层层递进,其中公共参与素养是其中最具实践性的一维。就公共参与素养的培育而言,思想政治课程的开展,有利于优化教学目标,加强公共参与素养培育的指向性;有利于整合教学内容,加强公共参与素养培育的有效性;有利于转变教学方法,加强公共参与素养培育的针对性;有利于提升学生能力,推动公共参与素养形成的自主性。因此思想政治课程是培育公共参与素养的重要载体。然而,通过教师访谈发现,目前多数教师在利用思想政治课程培育学生公共参与素养方面虽取得了一定的进展,却也面临着不少问题,主要表现为:教学目标未能明确公共参与素养培育的目标导向、教学内容未能激发公共参与素养形成的内在动力、教学方法未能推动公共参与素养的落地生成、教学评价未能体现公共参与素养的全面性。高中阶段应试教育淡化公共参与素养培育的重要性,传统教学方式的制约,教师自身公共参与素养的限制和封闭的校园环境等是造成这些问题的主要原因。针对高中思想政治课程培育学生公共参与素养的现状,笔者试着从以下四方面为利用高中思想政治课程教学培育高中生公共参与素养提供可操作性的指导:首先,学校与政治教师要提高公共参与素养培育的意识,优化公共参与素养培育条件;其次,课程实施过程中要细化教学目标,明确公共参与素养培育的目标导向;再次,从精选议题、巧设情境、开展课堂活动、丰富课外实践活动四个方面入手开展议题式教学,推动公共参与素养落地生成;最后,完善课程评价体系,体现公共参与素养的全面性。

关键词：公共参与素养高中思想政治课程素养培育

高中思想政治课程中的“同课异构”教研活动研究

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高中思想政治课程中的“同课异构”教研活动研究

作者：吴美华中师范大学

学位级别：硕士

为了顺应新课程改革之需,“同课异构”这种教研形式被提出来,随后被运用到各个学科中去。简单的来讲,“同课异构”就是指教师针对一个特定的教学内容进行多样化的教学构思与设计,并采用不同的教学方法来实施教学。通过“同课异构”教研... 详细信息

为了顺应新课程改革之需,“同课异构”这种教研形式被提出来,随后被运用到各个学科中去。简单的来讲,“同课异构”就是指教师针对一个特定的教学内容进行多样化的教学构思与设计,并采用不同的教学方法来实施教学。通过“同课异构”教研活动,教师可以解决在教学中存在的问题,改进自己的教学方式,找到最适合自身的教学方法,从而提高自己的教学能力。此外,教师在“同课异构”基础上的授课能吸引学生兴趣,让学生主动去学,提高课堂教学效率。目前,在高中思想政治学科的教研活动中,很多学校已经开始使用“同课异构”,一些研究者对高中思想政治课“同课异构”教研活动进行了研究。在理论研究和实践研究方面都取得了一定的成果,但是还存在着一些问题,亟待解决。本文对高中思想政治课“同课异构”教研活动进行了理论研究和实践研究。在理论研究方面,本文着重分析了“同课异构”的概念、理论依据、基本特征,指出建构主义、同伴互助理论、教育比较研究方法论是“同课异构”的理论依据,并对其合作性、对比性、开放性、针对性、反思性等基本特征进行了概括。在此基础上,分析了“同课异构”教研活动对高中思想政治课的作用。在实践研究方面,本文通过问卷调查和访谈,了解了高中思想政治课“同课异构”教研活动的现状。目前,高中思想政治课“同课异构”教研活动中,教师的参与度、积极性和认可度较高,但是还存在着许多问题。例如,教师在“同课异构”教研活动中片面追求“异”而忽略了“同”,教师之间相互模仿、择优照搬,缺乏有效合作,评课和反思不到位等等。从学校方面来看,也存在着对活动重视不够、引导不足、组织不到位等多方面问题。要解决上述问题,教师应当不断加强理论学习,提高对“同课异构”教研活动的认识、正确处理“同”与“异”的关系、树立创新意识,培养创新能力、加强教师间的合作、做好评课和课后反思。与此同时,学校也要提高对高中思想政治课“同课异构”教研活动的重视、激发教师参与的热情、加强对“同课异构”教研活动的引导、组织多种形式的“同课异构”活动、加强校与校之间的合作。

关键词：高中思想政治课程同课异构教研活动

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高中思想政治课程中的红色文化资源应用探析

教师 2022年第14期 60-62页

作者：陈雪琴福州金山中学福建福州350008

“红色文化资源”对于传承历史记忆、弘扬民族精神有着不可或缺的作用。而将其结合高中思想政治课程,对学生的思维品质以及道德观念进行培养,具有跨时代、传承性的现实意义。所以,文章将以高中思想政治课程中的红色文化资源应用为中心,... 详细信息

“红色文化资源”对于传承历史记忆、弘扬民族精神有着不可或缺的作用。而将其结合高中思想政治课程,对学生的思维品质以及道德观念进行培养,具有跨时代、传承性的现实意义。所以,文章将以高中思想政治课程中的红色文化资源应用为中心,对红色文化资源的含义进行具体阐述,对高中思想政治课程中应用红色文化资源的作用进行分析;以及在分析现阶段,高中思想政治课程教学过程中应用红色文化资源的难题之后,提出了具有针对性的解决方法,希望能够有效应对、解决这一系列的困难,从而使学生受到更加良好的教育。

关键词：历史文化高中思想政治课程红色文化资源

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高中思想政治课程教学中红色文化资源的融合

新课程教学（电子版） 2023年第8期 135-136页

作者：朱海艳辽宁省阜新市实验中学

在高中思想政治课程教学中,对红色文化资源的宣扬,不仅是一种对历史的探究,也是对民族精神的发掘与发扬。宣扬红色文化资源具有时代和传承意义,对引导高中生形成正确的世界观和价值观,具有非常深远的意义。

关键词：红色文化高中思想政治课程历史价值

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