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随堂测试提高初中物理课堂教学效率的探究与实践

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随堂测试提高初中物理课堂教学效率的探究与实践

作者：李金英山东师范大学

学位级别：硕士

2015年11月13日,济南市教育局发布中考改革方案,2018年济南中考物理学科将由原来的分数制变为等级制,学生、家长及校领导可能由此开始减轻对物理学科的重视程度,而物理学科本身内容的深度、难度及大学中大部分专业的知识储备需求都要求... 详细信息

2015年11月13日,济南市教育局发布中考改革方案,2018年济南中考物理学科将由原来的分数制变为等级制,学生、家长及校领导可能由此开始减轻对物理学科的重视程度,而物理学科本身内容的深度、难度及大学中大部分专业的知识储备需求都要求学生学好物理,这就对所有一线物理老师提出了新的挑战——提高物理课堂教学效率。本文从这个需求出发,开展了本次教育研究。对一名普通教师来说实施重大的教学改革可能是不现实的,或会面临巨大的由上到下的压力和挑战,那我的教育研究就从一句俗话“分分分学生的命根,考考考老师的法宝”开始,探究能否通过每节课进行一个随堂测试来提高初中物理课堂上的教学效率。本文引言部分主要介绍了问题提出的缘由、文献综述、研究目的和意义、自己的特色及研究方法。第一章主要介绍了随堂测试的定义、进行方式、评价方式、意义、应遵循的原则和教学效率的定义及相关研究。第二章主要介绍了随堂测试提高初中物理课堂教学效率的理论依据:建构主义理论、学习动机理论和认知发展理论,使教育实验有理可依。第三章介绍了整个教育实验的研究过程,首先进行实验前对学生成绩和现状分析,又对108名物理教师进行了问卷调查,了解教师对随堂测试的认可程度及存在的问题等,我还对9名物理老师进行了办公室访谈,以求更加真实的了解随堂测试的教学现状和存在的困难、问题等,接着我发挥教育硕士能够亲身实践的优势进行学生对照实验,选取教学成绩、学习风气相近的两个班进行对照实验。第四章是对实验结果的分析,成绩分析和问卷调查分析,经过两个多月的实践实验班成绩明显高于对照班成绩,通过实验后问卷调查发现实验班学生学习兴趣、学习能力、学习主动性等都明显提高,而对照班的情况变化不大。第五章是对整篇论文的总结和分析,随堂测试能够提高初中物理课堂教学效率,但我们在教学中应改进不足,从而更好地促进自己的教学,促进学生的发展。关于提高初中物理教学效率的论文浩如烟海,但提高物理教学效率不仅要有理论支持,还要有可行性支持和实验论证,而关于该课题能够提出方案并有机会本人立即实施的不多,我将充分发挥在职教育硕士的有力条件,在实践方面做出及时的反馈,一旦实施有效,我将同教研员提出有效的提高初中物理教学效率的方案,希望得到认可实施。

关键词：随堂测试初中物理教学效率

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随堂测试在高中生物学教学中的应用研究

随堂测试在高中生物学教学中的应用研究

作者：张东颖内蒙古师范大学

学位级别：硕士

测试评价是中学教学中实现多元教学目标的重要手段,测试的形式和类型较多,前人的研究多集中在大型阶段性测试上,对于小型测试研究很少,如随堂测试。随堂测试包括前测、中测和后测,不同的测试所起的作用是不同的。本文在文献综述以及调... 详细信息

测试评价是中学教学中实现多元教学目标的重要手段,测试的形式和类型较多,前人的研究多集中在大型阶段性测试上,对于小型测试研究很少,如随堂测试。随堂测试包括前测、中测和后测,不同的测试所起的作用是不同的。本文在文献综述以及调查法、行动研究法的基础上,尝试设计与教学目标相匹配的随堂测试(前测)试题,重点研究前测是否促进学生对所学知识及时巩固,促进前后课程衔接与嵌入,尝试减少课后作业,减轻学生课后负担,取得了以下研究成果:1、通过访谈法了解实习学校绝大部分教师对随堂测试持积极态度,认为对生物学教学有积极反拨作用。设计学生问卷调查并进行信度效度检验。2、初步创新性地构建了随堂测试(前测)题型、评价方式及时间把控,并注重与新课教学的衔接。题型以选择题、判断题和填空题为主,每次随堂测试一种或两种为宜,难度不大;评价方式为小组评价和教师评价,组长将小组成员答题情况整理到随堂测试考核表中,并由教师做成学生档案;时间控制在5分钟左右。3、在高中生物必修1《分子与细胞》模块开展了随堂测试(前测)相互衔接。选取以下教学案例进行展示:《被动运输(第1课时)》→《被动运输(第2课时)》→《主动运输与胞吞胞吐》,《细胞呼吸的原理与应用(第2课时)》根据紧邻上节课第1课时的内容编制,自主复习2分钟,6分钟快速测试完成,复习导入新课,督促学生课下及时复习,实现多元目标,对案例实施效果反思总结。4、经过四个月的实践研究,通过前后两测问卷的结果表明:两个实验班在采用随堂测试教学前后的学习成绩、学习兴趣和学习习惯差异显著(p随堂测试教学能使知识巩固复习由被动变主动。导入印象更深,能实现全方位、有目的地深入导入。对知识掌握程度更扎实,有助于在生物教学中扎扎实实的实现教学目标。在整个实施的过程中,减少课外作业,减轻学生负担。由于本项实践研究时间短,对随堂测试的前测与中测、后测的效果还需进一步研究。

关键词：随堂测试高中生物学教学应用研究

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蒙特卡罗的最后一次随堂测试

长江文艺 2024年第20期 70-89页

作者：刘麦加中国作家协会

二○一○年我二十四岁。来到澳大利亚的第七年,硕士学习阶段的最后一个学期。大部分学生在全课程的最后一学期会趋于保守。学校和老师比学生自已更希望他们能给校园生活画上一个圆满的句号,所以商学院学生最后一学期的选课单上。

关键词：随堂测试选课蒙特卡罗商学院澳大利亚全课程校园生活硕士

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初中英语随堂测试激励功能的实证研究

初中英语随堂测试激励功能的实证研究

作者：黄晶晶福建师范大学

学位级别：硕士

良好的测试无论对教与学都有积极的促进作用,然而这样的论断并没有足够的实验证据来支持。本文在讨论与分析初中生英语学习和英语随堂测试关系的基础上,来验证随堂测试是否具有激励功能。本文主要采用问卷调查法和实证研究法,从一所学... 详细信息

良好的测试无论对教与学都有积极的促进作用,然而这样的论断并没有足够的实验证据来支持。本文在讨论与分析初中生英语学习和英语随堂测试关系的基础上,来验证随堂测试是否具有激励功能。本文主要采用问卷调查法和实证研究法,从一所学校的初二年级的6个班学生中收集实验数据,进行了为期一个学期的实验研究。经过调查研究,本论文得出的结论是:频繁地进行随堂测试并及时提供详细的反馈信息,能够促进初中生的英语学习。由于学生英语水平和反馈方式的不同,随堂测试激励功能的发挥会产生一定的差异。是否有及时详细的反馈对于英语水平较高的初中生影响较弱,但是否提供及时详细的反馈对于英语水平较低的初中生来说是至关重要的,否则随堂测试将会形同虚设,质量再高也不能发挥其激励功能。本论文最后从学校、教师和学生三方面,提出了对于促进随堂测试激励功能发挥的建议和意见,期望随堂测试今后能够在树立学生学习英语的自信心,增加学生学习英语的兴趣方面发挥新的激励作用。

关键词：随堂测试激励功能初中生

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外语教学随堂测试的诊断功能实证研究

外语教学随堂测试的诊断功能实证研究

作者：杨华东北师范大学

学位级别：硕士

本文在论述外语教学和测试的关系基础上,对随堂测试进行分析和讨论,从而验证外语教学中随堂测试是否具有诊断功能。Heaton通过研究提出随堂测试有利于教师发现教学中存在的问题,及时调整教学计划和方法,对学生进行个别指导,具有实际意... 详细信息

本文在论述外语教学和测试的关系基础上,对随堂测试进行分析和讨论,从而验证外语教学中随堂测试是否具有诊断功能。Heaton通过研究提出随堂测试有利于教师发现教学中存在的问题,及时调整教学计划和方法,对学生进行个别指导,具有实际意义。充分发挥测试这一有效手段,处理好测试与教学的关系,有助于帮助学生明确学习重点,帮助教师掌握教学情况。语言测试首先是用来对学生的学习情况做出诊断,检查学生在学习中的进步和存在的语言问题。良好的测试能使学生在英语学习中多方面受益,又可以使教师在教学中不断改进和创新。当前中学的外语测试主要分为:期中考试、期末考试、编班考试和随堂考试。在英语教学过程中随堂测试能针对学生的某一语言点进行快速、及时的检测,已经越来越受到英语教师的重视。那么随堂测试有什么功能,如何促进教师的教和学生的学?测试和教学又是什么关系呢?整篇论文共由六章组成。第一章主要讨论外语教学与测试的关系和外语教学随堂测试的定义、目的、方法及实际意义。指出良好的测试无论对教师的教和学生的学都会产生积极的影响。通过对论文的简要描述,提出本文的研究假设:随堂测试具有诊断功能。第二章讨论测试领域当前的研究状况和趋势。“考试指挥棒作用”反映出长期以来考试和教学相脱离的问题,和外语测试的发展趋势相违背。教师为了应付分数至上的考试,忽略了学生的课堂需要,更忽略了测试的诊断功能。针对中学测试领域的问题提出教师在利用随堂测试时不要过于关注测试分数的高低,要关注测试的功能,对学生的学习情况做出诊断,将测试作为有效的教学手段。第三章是对外语课堂的随堂测试需要进行分析。其中包括对测试的内容、形式和任务的分析。一份合理的课堂测试试卷最好是主观题和客观题都有。随堂测试的主要任务是了解学生的学习情况,诊断教师的教学效果。第四章主要阐述本文的研究方法。内容包括研究目的、方法、对象和手段。本研究主要使用的方法:首先为中学八年级学生设计随堂测试试卷,对测试结果进行研究和分析,目的是验证随堂测试的诊断功能是否存在。然后对学生发放调查问卷、收集数据并进行相关的结果分析。第五章是本文的实证研究部分—随堂测试试卷和问卷结果的分析与讨论。第一部分是随堂测试结果分析,研究不同类型的随堂测试试卷,针对不同学生出现的语言问题进行统计和分析。第二部分是讨论问卷调查结果,问卷主要调查学生的课堂英语学习情况和学生对随堂测试的反应。通过实践验证随堂测试能否及时诊断学生的学习问题和教师的教学效果。第六章是论文的结论和建议。通过研究结果阐述外语教学随堂测试的功能,验证本文第一章提出的假设是否成立,由此得出本文的研究结果。作者希望通过本文的研究,

关键词：诊断功能随堂测试实证研究外语教学

以阅读策略训练为目的的随堂测试对高中英语阅读能力影响

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以阅读策略训练为目的的随堂测试对高中英语阅读能力影响

作者：魏世同福建师范大学

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准》对高中英语阅读能力提出了新要求,要求学生拥有获取英语文字资料中的主要信息,特别强调根据上下文进行词义猜测,根据上下文预测情节、预测文章走向等阅读策略能力。然而,如今高中生英语阅读能力并不如人所愿,... 详细信息

《普通高中英语课程标准》对高中英语阅读能力提出了新要求,要求学生拥有获取英语文字资料中的主要信息,特别强调根据上下文进行词义猜测,根据上下文预测情节、预测文章走向等阅读策略能力。然而,如今高中生英语阅读能力并不如人所愿,存在着诸多问题,其中阅读策略运用不熟练是最为常见的问题之一。本研究在实验之前对实验对象进行常用六项阅读策略使用情况的利开特式量表问卷调查,结果发现：预测技能平均值为3.33;词汇技巧策略为2.92;略读策略为4.66;浏览策略为3.33;结构策略为2.33;推理策略为2.92。从调查结果看,阅读策略使用情况总体较差,急需引起教师的高度重视,学生对阅读策略不熟悉、不能灵活使用、因而导致阅读测试中失分较多,最终影响英语整体成绩的提升,这是高中英语教学亟需解决的问题。随堂测试是一种小型测试,具有效率高,测试目的强,受场地和时间限制小等特点。高中英语教师在平时的教学中常用来测试词汇掌握。但很少有教师用它来测试学生的阅读能力。本研究试图通过随堂测试的手段来对学生进行阅读策略训练,从而达到提升学生的英语阅读能力的目标。实验假设以阅读策略训练为目的的随堂测试对高中英语阅读能力的提高能起着积极的促进作用。实验分为对照组和实验组,测验之前使用测试卷对学生进行前测,对比实验组和对照组的阅读成绩差异;在试验后使用阅读测试卷进行后测试验,使用SPSS进行差异性检验。结果发现：以阅读策略训练为目的的随堂测试对英语阅读能力具有正向影响,验证了实验假设。本研究能为高中英语阅读教学提供理论参考依据,尤其是为以培养阅读策略为目的的随堂测试来达到提高英语阅读能力提供了有说服力的依据,同时有利于加强教师对随堂测试灵活运用的意识,也为今后此类研究提供参考。

关键词：测试学英语阅读教学随堂测试阅读能力阅读策略

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英语随堂测试的问题与对策研究

英语随堂测试的问题与对策研究

作者：张以科南京航空航天大学

学位级别：硕士

教学与测试一直是学校教育的两个关键要素,教学与测试之间相辅相成、互为影响。英语语言测试作为中学英语教学的重要组成部分服务于教学,推进教学的开展。而作为教学过程中的随堂测试更是对教学的开展产生最为直接的影响,科学及时地进... 详细信息

教学与测试一直是学校教育的两个关键要素,教学与测试之间相辅相成、互为影响。英语语言测试作为中学英语教学的重要组成部分服务于教学,推进教学的开展。而作为教学过程中的随堂测试更是对教学的开展产生最为直接的影响,科学及时地进行课堂教学测试与评估,能有效实现对学生的实际语言能力和学习情况作出客观、公正的评价,便于及时发现不足,作出补救和改进;帮助教师准确评估教学效果并及时调整教学策略,不断改革创新,优化课堂教学;同时对于课程设置与教材建设均会产生一定的影响。但是由于许多教师对于随堂测试认识的不足而导致英语教学随堂测试中存在诸多问题,主要表现在对于随堂测试的规划不足,随意性较强;命题缺乏科学性;组织实施中测试方式单一,缺乏科学的测试引导;后效研究不足等。究其原因主要是由于对随堂测试的教育功能认识不足、现有的评价机制不合理等因素,从而使得随堂测试功能难以得到充分发挥。本文依据英语测试的功能、分类以及质量控制等相关理论,就英语教学随堂测试中的问题进行反思并从微观层面给出相应的解决策略。即在随堂测试中应强化测试的目标意识;题型设计分层、多样,均衡各项测试比重,提高命题科学性;加强对测试的心理与解题策略引导;灵活高效组织;完善评价机制;推进随堂测试的后效研究。通过对这些问题的认识,充分发挥英语随堂测试的功能,推进英语教学与研究的开展。

关键词：英语教学随堂测试问题对策

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随堂测试在小学英语课堂教学中的应用研究

校园英语 2018年第52期 96-97页

作者：杨建红铜仁学院

在当前新课程实施的过程中,英语课程评价是义务教育阶段改革的重点和难点,特别是小学英语阶段。测试又是学生学业评价不可或缺的主要方式,也是对教学质量评价的主要依据,故更多的英语教师过于注重单元测试、期中测试和期末测试,或诊断... 详细信息

在当前新课程实施的过程中,英语课程评价是义务教育阶段改革的重点和难点,特别是小学英语阶段。测试又是学生学业评价不可或缺的主要方式,也是对教学质量评价的主要依据,故更多的英语教师过于注重单元测试、期中测试和期末测试,或诊断性测试。随着对小学英语阶段教育目标的发展性和多维度的认识,对学生在课堂学习过程中的评价也就越来越受到重视,各种各样形成性评价的方式方法也正在积极探索和尝试中。随堂测试是形成性评价的重要手段之一,随堂测试有利于教师发现教学中存在的问题,及时调整教学计划和方法,对学生进行个别指导,具有实际意义。

关键词：随堂测试小学英语课堂教学

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随堂测试与大学英语教学

安徽工业大学学报（社会科学版） 2007年第1期24卷 122-123页

作者：王敏华蒋栋元工程兵指挥学院外语教研室江苏徐州221004 中国矿业大学外文学院江苏徐州221008

随堂测试与教学效果关系密切。根据二语习得、心理语言学,认知语言学的相关理论,充分灵活运用小型的测试于大学英语教学,可更好地培养学生的语言交际能力,达到事半功倍的教学效果。

关键词：大学英语随堂测试测试类型